Программа для до""Лепка из полимерной глины""

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня проблема воспитания творческой личности, умеющей адаптироваться к современным условиям жизни, сформулирована в целом ряде документов правительства РФ и является одной из приоритетных задач сферы образования.

Источником развития художественно-творческих и коммуникативных способностей ребенка могут стать занятия декоративно-прикладной деятельностью, в частности, художественной Лепкой. Лепка как самый осязаемый вид художественного творчества дает удивительную возможность ребенку не только отражать мир и свое представление о нем в пространственно-пластических образах, но и способствует развитию художественно-образного мышления, внимания, творческого потенциала, коммуникативных качеств, что поможет ему в дальнейшей жизни.

Актуальность программы обусловлена тем, что в современном обществе наблюдается повышение интереса к керамическому декору, бижутерии, оформлению интерьеров с использованием изделий из полимерной глины. Это влечет за собой увеличение количества детей, желающих освоить основы лепки из глины как вида декоративно-прикладного искусства.

Дополнительная образовательная программа «Лепка из полимерной глины » разработана для детей, увлекающихся декоративно-изобразительной деятельностью человека и способствует получению знаний в области основ художественной керамики, росписи, композиции. Программа ориентирована на развитие эстетического вкуса, создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, представления детей об окружающем мире.

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями обучающихся и учетом уровня их развития.

Программа имеет художественную направленность, носит практико-ориентированный характер и направлена не только на обучение навыкам рукоделия, но и на решение актуальных проблем нравственного воспитания детей и подростков, профессионального самоопределения.

Даннаяпрограмма целесообразна, так как дает возможность не только освоить приемы работы с глиной и создания различных керамических изделий, но и помогает постигать накопительный человеческий опыт; участвовать в процессе сохранения и воспроизведения образцов материальной культуры; предполагает знакомство с миром профессий, связанных с художественной керамикой.

Данная программа является образовательной, развивающей.

Возраст обучающихся от 5 до 17 лет.

Вид группы - профильный.

Состав группы - постоянный.

Набор детей в группу осуществляется независимо от способностей и умений.

Наполняемость групп: 10 человек.

Форма обучения: очная.

Форма занятий - групповая, индивидуальная.

Количество учебных часов - 216 часов.

Занятия проводятся 3 раза в неделю, продолжительность занятия – 2 часа с 15-минутным перерывом после 45 минут занятия Для старшей группы.

2 часа по 20 минут для 5-7лет

2 часа по 30 минут для 9-14 лет

2 часа по 45 минут для 15-17 лет

Срок реализации программы – 1 год обучения.

Место проведения занятий – учебный кабинет ДПИ.

Цель:

Развитие художественно-творческих и коммуникативных способностей обучающихся в процессе изготовления изделий из глиняного материала. Содействие профессиональному самоопределению и социализации в социуме.

Задачи:

• познакомить с историей керамики, как вида декоративно-прикладного искусства;

• развить интерес к полимерной глине;

• научить свободно пользоваться способами и приемами лепки из глины;

• научить создавать форму предмета, на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

• научить обобщать форму, делая ее более стилизованной;

• познакомить с основными знаниями в области композиции, цветоведения;

• Воспитывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа, народов нашей страны и мира в целом;

• развить индивидуальную творческо-поисковую деятельность, умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;

• сформировать творческое отношение детей к изучению окружающего их предметного мира и умение отобразить его в своих работах из глины.

• формировать эстетические чувства и потребности, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию;

• формировать творческое видение с позиций скульптора, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• научить вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• научить планировать и грамотно осуществлять действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;

• научить сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• научить обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одногруппников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лепка из полимерной глины» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

• СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41);

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности но дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).

Учебно-тематический план

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Вводное занятие (2 часа)

Знакомство с программой и планом работы. Материалы, инструменты, оборудование. Повторение правил техники безопасности. Расписание занятий.

Раздел I. Сувенирная продукция (62 часа).

Тема 1. Комплект настенных тарелок (16 часов).

Теоретическая часть. Вводная беседа о производстве декоративной посуды. Разнообразие форм изделий, их история. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: выполнение эскиза, поэтапная лепка в материале.

Тема 2. Декорирование, орнамент, композиционная роспись на тарелках (6 часов).

Теоретическая часть. Слайдовая презентация об орнаменте и росписи. Их значение и способ их нанесение на изделие. Демонстрация иллюстраций. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами.

Практическая работа: выполнение эскиза, роспись изделия.

Тема 3. Малая пластика. Звери разных континентов (8 часов).

Теоретическая часть. Беседа о методе лепки изделия. Демонстрация иллюстраций. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами.

Практическая работа: выполнение эскиза, поэтапная лепка в материале.

Тема 4. Декорирование, орнамент, роспись (4 часа).

Теоретическая часть. Беседа о цвете, фактуре, декоре в изделии. Цветовое решение в изделии. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: выполнение эскиза, поэтапная лепка в материале.

Тема 5. Рождественский сувенир (8 часов).

Теоретическая часть. Беседа о праздниках, «для чего дарят подарки?» Понятие сувенир. Формы в изделии. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: выполнение эскиза, поэтапная лепка в материале.

Тема 6. Декорирование, орнамент, роспись (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа о цвете, фактуре, декоре в изделии. Цветовое решение в изделии. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: выполнение эскиза, поэтапная лепка в материале.

Тема 7. Пасхальный сувенир (8 часов).

Теоретическая часть. Беседа о православных праздниках. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: выполнение эскиза, поэтапная лепка в материале.

Тема 8. Декорирование, орнамент, роспись (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа о цвете, фактуре, декоре в изделии. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: выполнение эскиза, поэтапная лепка в материале.

Раздел II. Декоративная керамика в интерьере (74 часа).

Тема1.Декоративные элементы для оформления комнаты (20 часов).

Теоретическая часть. Беседа«О технологии изготовления декоративных элементов. Где и для чего их применяют?» Формы изделия, производство. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: лепка болванки из пластилина, отливка формы из гипса. Оттиск рельефа из формы

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

Тема2.Композиционная роспись (6 часов).

Теоретическая часть. Понятие композиционная роспись, виды росписи. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: роспись на изделии.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий,

Тема3.Фантазийные работы в плоской технике (18 часов).

Теоретическая часть. Композиционное решение на изделии, выбор сюжетной композиции. Материалы, инструменты, приспособления. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: лепка изделия из пластин.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

Тема4.Роспись и оформление (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа о выбранной росписи, ее особенность, назначение. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: лепка в материале.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

Тема5.Декоративные многофигурные композиции в интерьере (18 часов).

Теоретическая часть. Роль многофигурной композиции в интерьере. Выбор формы изделия. Материалы, инструменты, приспособления. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: лепка изделия.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

Тема6.Декорирование и роспись (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа об особенностях росписи, история, виды росписи. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: роспись на изделии.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

РазделIII. Игрушки (78 часов).

Тема1.Авторская кукла (20 часов).

Теоретическая часть. Беседа о назначении авторской куклы. Понятие «авторская». Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: лепка в материале изделия.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий,

Тема2.Декорирование, орнамент, композиционная роспись.(6 часов).

Теоретическая часть. Беседа о выбранной росписи, ее особенность, назначение. Материалы, инструменты, приспособления. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: Лепка натюрморта на плоскости с натуры.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

Тема3.Театральная игрушка (20 часов).

Теоретическая часть. Беседа о театре и театральной игрушке. Выбор тематики изделия. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: изготовление эскиза и лепка в материале.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

Тема4.Декорирование, орнамент, композиционная роспись.(6 часов).

Теоретическая часть. Беседа о выбранной росписи, ее особенность, назначение. Материалы, инструменты, приспособления. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: лепка фигуры на станке.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

Тема5. Кукла-оберег (20 часов).

Теоретическая часть. Беседа «какие бывают обереги, их смысл, назначение и роль в жизни человека». Выбор оберега. Материалы, инструменты, приспособления. Безопасность труда с колющими, режущими инструментами.

Практическая работа: лепка изделия.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

Тема6.Декорирование, орнамент, композиционная роспись. (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа о выбранной росписи, ее особенность, назначение. Материалы, инструменты, приспособления. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа: роспись и оформление изделия.

Итоговый контроль: выставка-просмотр готовых изделий.

Организация, проведение выставок ДПИ, участие в конкурсных мероприятиях (10 часов)

Планируемые результаты

В области предметной деятельности:

Должны знать:

• историю керамики, как вида декоративно-прикладного искусства;

• способы и приемы лепки из полимерной глины;

• приемы и технологию создания форму предмета;

• приемы стилизации;

• основы композиции, цветоведения;

должен уметь, владеть:

• свободно пользоваться способами и приемами лепки из полимерной глины;

• создавать форму предмета, на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

• обобщать форму, делая ее более стилизованной;

• применять на практике основы композиции и цветоведения;

• создавать творческую работу по образцу и собственному замыслу.

• работать над созданием творческого исследовательского проектов.

Должны быть сформированы и выражены следующие личностные качества:

• умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;

• творческое отношение к изучению окружающего их предметного мира и умение отобразить его в своих работах из глины.

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа, народов нашей страны и мира в целом;

• эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазия;

• эстетические потребности - потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Должны быть сформированы и выражены следующие метапредметные качества:

• творческое видение с позиций скульптора, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• ведение диалога, распределений функций и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• умение грамотно планировать и осуществлять действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимы:

• рабочий кабинет;

• необходимое количество часов.

материально-техническое оснащение:

• натурный фонд, стеллажи для сушки, столы, стулья,

инструменты, приспособления и оборудование:

• ученические стеки, линейки, скалки, доска, мел.

материалы:

• глина полимерная, акриловые и гуашевые краски, пластилин.

методическое обеспечение:

• учебные пособия, методические материалы и разработки по темам программы;

• наглядно-иллюстративные материалы: схемы, иллюстрации, видеоматериалы;

• выставочные работы студии, учебная литература.

Для выполнения работ на занятиях в студии учащийся должен иметь набор необходимых материалов в соответствии с учебно-тематическим планом программы.

кадровое обеспечение:

• педагог дополнительного образования, руководитель коллектива, имеющий высшее или среднее педагогическое и профессиональное образование в области декоративно-прикладного искусства.

Формы аттестации

Целью аттестации является установление соответствия образовательного уровня обучающихся требованиям данной дополнительной общеразвивающей программы, установления фактического уровня теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся, их учебных компетенций.

Для достижения цели и задач аттестации обучающихся, в рамках реализации данной программы, осуществляются следующие виды аттестации:

• текущая аттестация;

• полугодовая и годовая аттестация.

Текущий контроль осуществляется на протяжении всего периода обучения.В начале года проводится первичный контроль знаний – нулевой контрольный срез.

Далее, в процессе обучения, отслеживается динамика развития ребенка путем промежуточного контроля: собеседование, тестирование, викторина, кроссворд, дидактическая игра, он-лайн тестирование; участие в конкурсах, олимпиаде дополнительного образования.

В конце учебного года – итоговый контроль в виде тестирования, контрольной работы.

Формы и виды контроля

Основными критериями оценки достигнутых результатов являются:

• Правильность выполнения трудовых приемов, владение инструментами и приспособлениями;

• Соблюдение технологии изготовления изделия;

• Качество выполнения задания;

• Аккуратность выполненной работы;

• Оригинальность, выразительность, творческий подход;

• Самостоятельность выполнения творческой работы от идеи до готового изделия;

• Соблюдение правил техники безопасности, рациональная организация рабочего места.

Контроль ЗУН проводится в следующих формах:

• самостоятельное, контрольное, практическое занятие;

• выставки;

• защита конкурсной работы.

Используемые методики:

• визуальное наблюдение;

• опрос;

• тестирование;

• контрольные упражнения;

• практическая, творческая работа.

Этапы педагогического контроля

Форма фиксации образовательных результатов по данной программе: лист наблюдений, карта успешности, зачетный лист участия в выставочной деятельности.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся:

• соответствие теоретических знаний программным требованиям;

• осмысленность и правильность использования специальной терминологии.

Критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся по данной программе:

• соответствие практических умений и навыков программным требованиям;

• отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения;

• креативность в выполнении практических заданий.

Особенности методики обучения. Методические материалы.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Процесс обучения построен на реализации следующих дидактических принципов:

• принцип сознательности и активности, предусматривающий сознательное отношение к занятиям, воспитание у детей заинтересованности в овладении основ лепки из глины;

• принцип наглядности,который способствует повышению интереса к материальной культуре, творениям мастеров гончарного дела; лучшему усвоению теоретического материала;

• принцип доступности - требует постановки перед обучающимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения сложности осваиваемого материала и соблюдения в обучении элементарных дидактических правил: от известного к неизвестному, от легкого - к трудному, от простого к сложному.

• принцип систематичности - предусматривает непрерывность процесса формирования художественно-творческих навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности детей, определенную последовательность решения заданий.

• принцип творчества и развития - гуманистический характер отношений педагога и ребенка.

• принцип сочетания старинного и современного начала - возрождение и своевременное применение народно-прикладного искусства в работе.

• принцип опоры на интересы и потребности обучающихся, педагогов и родителей.

• принципы культуросообразности - ориентация на общечеловеческие ценности, опоры на региональные и местные традиции.

• принцип работы на результат - означает целенаправленную и последовательную деятельность обучающих и обучающихся для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения дополнительной программы.

• принцип синтеза традиций и инноваций означает опору на лучшие традиции отечественной школы в сочетании с инновационными подходами, обеспечивающими развитие образования на современном этапе жизни страны.

• принцип воспитания гражданина обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС – концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован современный национальный воспитательный идеал;

• принцип свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации.

В основу обучения положены следующие образовательные технологии: структурно-логическая (от простого к сложному, от освоения теории к практике и наоборот), проблемного обучения, учебно-исследовательские технологии,технологияличностно-ориентированного обучения, технология музейной педагогики.

Данные инновационные технологии:

• способствуют повышению у детей интереса к изучению данного предмета;

• предполагают высокий уровень самостоятельности обучающихся, требуют их активного участия в подготовке и проведении занятия;

• обеспечивают глубокие знания, прочные умения и навыки, формируют ответственное отношение к учебному труду;

• способствуют формированию и развитию личности, создают благоприятные условия для проявления его способностей и интересов;

• позволяют наладить контакт, установить более тесную связь с внутренним миром ребенка, так как создают на занятии обстановку доброжелательности и взаимного доверия;

• способствуют раскрепощению, созданию эмоционального настроя, что, в свою очередь, помогает развитию художественного творчества учащихся;

• развивают память детей, внимание, сообразительность, рас­ширяют их общий кругозор, помогают школьникам быстрее осваивать знания, применять их на практике, пользоваться ими в разных условиях;

• концентрируют внимание, и стимулирует познавательную деятельность детей, проявляемую в желании активной и самостоятельной работы на занятии;

• усиливают мировоззренческую направленность познаватель­ных интересов обучающихся, более эффективно формируют их убеждения, что способствует всестороннему развитию личности.

Основной формой организации образовательной деятельности является проведение групповых занятий по освоению основ художественной керамики, композиции, орнамента, росписи.

Теоретическая часть включает в себя объяснение нового материала (информация познавательного характера, беседы, просмотр иллюстраций). В процессе обучения, обучающиеся знакомятся с историей керамики, ее видами, методами лепки, декорированием изделий, а так же изучают орнаменты народов мира, великих керамистов и гончаров. В теоретическую часть так же входит знакомство с керамикой народов Севера.

Практические занятия направлены на формирование умений и навыков работы с глиной, знакомство с объемной формой, строением и пропорциями предметов, в процессе чего у ребенка развивается точность движений рук и глазомер, формируются конструктивные способности.

Кроме того, данная программа предусматривает такие формы организации обучения как:

• учебное занятие по изучению новой темы, комбинированное, контрольное, обобщающее, открытое;

• занятие-беседа;

• занятие-праздник;

• занятие-игра;

• соревнование;

• практическое занятие.

В учебно-воспитательный процесс, включено стимулирование интереса обучающихся к занятиям: экскурсии в выставочный зал учреждения, организация выставок и конкурсов, проведение массовых праздников с участием родителей. Взаимодействие с родителями поддерживается в течение всего учебного года на собраниях для родителей, экскурсиях, посещениях тематических и итоговых выставок.

При организации учебной деятельности важный аспект – опора на эмоциональную сферу:

• увлекательный, эмоциональный рассказ (наглядность, образность, занимательность и т.п.);

• вызов удивления, восхищения;

• вызов заинтересованности в изучении предмета;

• эстетическое оформление кабинета;

• стимулирование положительных переживаний, связанных с результатами труда;

• использование игр и игровых приемов;

• использование функциональной музыки.

Оптимальные условия для реализации потребностей и развития способностей

детей формируются через постановку и принятие учебно-творческих задач,

продуктивные виды художественно-творческой деятельности, выполнение

авторских работ и коллективных заданий, а также методы контроля и самоконтроля.

В процессе создания творческих работ, детям предоставляется возможность проявить свою фантазию, воображение, свое видение для достижения цели.

В образовательном процессе применяются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический, словесные, наглядные, практические, частично-поисковые, исследовательские, мотивационно-стимулирующие.

В ходе реализации программы передобучающимися раскрываются большие возможности в проектной и творческой деятельности, а так же участие в выставках, форумах, конкурсах, ярмарках, в исследовательской деятельности.

Одним из важных моментов, предусмотренных программой, является информатизация образовательного процесса. Процесс использования современных информационно-коммуникативных технологий представлен разными видами деятельности: сбор и переработка информации, выпуск печатной продукции, тиражирование иллюстративного и раздаточного материала, хранение и обработка в электронном виде результатов выполненных работ (фото, эскизы), работа с Интернет-сайтами.

Дидактические материалы:

1. Техника безопасности в студии прикладного направления при работе: с глиной и инструментами.

2. Лепка дымковской барыни – технологическая карта.

3. Лепка дымковской лошадки – технологическая карта.

2. Лепка дымковского индюка– технологическая карта.

3. Роспись дымковского индюка – технологическая карта.

4. Лепка каргопольского Полкана – технологическая карта.

5. Роспись каргопольского Полкана – схема, технологическая карта.

6. Лепка из целого куска глины – технологическая карта.

7. Спиральная лепка из жгутов – технологическая карта.

8. Лепка из глиняных пластин – технологическая карта.

9. Индивидуальный раздаточный материал (игры, шаблоны).

10. Шаблоны, выставочно-наглядные экспонаты.

11. Таблицы: цветовой круг, различные фактуры для декорирования изделий и оттиски.

12. Эскизы - рисунки, эскизные проекты, иллюстрации, открытки различных керамических изделий.

13. Видеофильмы сказок, экскурсий, мастер-классов.

14. Музыкальные диски.

Календарный учебный график

Календарный график

к дополнительной общеразвивающей программе «Сам себе мастер»

на 2020-2021 учебный год.

Список литературы:

1. Бельтюкова Н. Петров С. Кард В. Учимся лепить. Папье-маше. Пластилин. – М.: Изд-во Эксмо; 2001.

2. Горяева Л.Уроки изобразительного искусства.

3. Горичева В.С., Нагибина М.И.. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль: Академия развития, 2006. – 192с.

4. Изобразительное искусство. Основы народного и ДПИ. Каргопольская игрушка. Мозаика-Синтез. Москва, 2011.

5. Изобразительное искусство. Основы народного и ДПИ. Филимоновские свистульки. Мозаика-Синтез. Москва, 2011.

6. Лыкова И.А. Рельефные картинки. Лепим из глины, пластилина, соленого теста, Изд. «Цветной мир», 2015.

7. Лыкова И.А Наша деревушка. Сами лепим дымковские игрушки, Изд. «Цветной мир», 2015.

8. Неменский Б.М. Искусство вокруг нас.– 3-е издание -М.: Просвещение, 2000.-142с.

10.Платонов Ю.А. Глиняные игрушки. Методические рекомендации.– Тобольск, 2006.

11.Рубцова Е.С. «Фантазии из глины» - М., 2007 г.

12.Стародуб К.И. Поделки из природных материалов шаг за шагом. Ростов-на-Дону: Издательский Дом «Владис», 2006. – 192с.

13.Учимся лепить и рисовать (серия «От простого к сложному») СПб.: Кристалл; Валери СПб.-224с.

.

Электронные ресурсы:

1. https://www.youtube.com/watch?v=CBGrvpvjvxo

2. https://www.youtube.com/watch?v=vwxnaMw32Xw

3. https://www.youtube.com/watch?v=Mx4nKBm-rlI

4. https://www.youtube.com/watch?v=20wSSEEuYU4

5. https://www.youtube.com/watch?v=XsUT5iEH7-M

6. https://www.youtube.com/watch?v=l4sIGpcYmGQ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465300-programma-dlja-dolepka-iz-polimernoj-gliny