- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Вязание древнейший вид рукоделия
Вязание - древнейший вид рукоделия
Точную дату возникновения вязания назвать сложно. Но можно проследить за первыми упоминаниями об этом виде рукоделия в различных источниках, а также за древнейшими археологическими находками готовых вязаных изделий.

Изначально люди вязали на руках, и только позже - с помощью специальных приспособлений, отдаленно напоминающих современные спицы.
Предполагается, что первым опытом вязания для человечества стало создание рыбацкой сети. Естественно, это было мужское занятие. Постепенно улучшались навыки и придумывались новые способы сплетения нитей. Такие мужчины считались искусными мастерами. Женщины, спустя некоторое время, переняли это умение для вязания предметов одежды и обихода.

Первые упоминания
Археологи утверждают, что вязание появилось в 3-1 веке до н.э. в Древнем Египте.

Носки, найденные при раскопках на территории Египта. Датируются 1-3 веком н. э.
Трикотажные вязаные изделия были найдены и в Перу. Датируются они 100-600 в. до н. э. В настоящее время эти изделия находятся в Британском Музее.

В исторических летописях первые упоминания о вязании появляются с 3 века. Говорится в них о простейших вязальных инструментах - костяных спицах. На самом деле, эти спицы были больше похожи на иглы с ушком. Такой способ вязания называется single-needle или krossknit looping.

Подобными иглами можно создавать полотно, очень напоминающее вещь, связанную настоящими спицами.
Дальнейшее развитие
Ученые предполагают, что в Европу вязание пришло вместе с египетскими христианами. В Италии и Испании стали вязать в 12 веке. Французы чуть позже - в 13 в. Причем французы сумели сделать это занятие доходным бизнесом.
В Европе этим ремеслом также изначально занимались мужчины. Были созданы целые артели, где вязальщики создавали чулки, перчатки, воротники, манжеты, шляпы и др. В Шотландии в это время появляется вязаный берет.

Из-за того, что все это вязалось вручную, производительность находилось на низком уровне. Как следствие - невероятно высокая стоимость готовых изделий. Позволить себе такие вещи могли только аристократы.
В 1400-х годах была создана специальная гильдия вязальщиков для того, чтобы обучать этому ремеслу, а также контролировать качество и ценообразование. В гильдию входили исключительно мужчины. Попасть в нее было также непросто, как например в гильдию кузнецов.

Мальчики-подростки, поступавшие на обучение, должны были проучиться целых шесть лет, для того чтобы официально получить звание вязальщика. Первая половина ученичества заключалась в обучении у одного из мастеров гильдии, а другая — в постоянных путешествиях. Это было необходимо для того, чтобы узнать, какие узоры и петли используются в других странах и регионах. Затем новоиспеченные вязальщики сдавали специальный экзамен. Они должны были связать целую серию готовой продукции: чулки, рубашку, шляпу и очень часто даже трикотажный ковер. И это был не просто одноцветный кусок ткани. Замысловатые узоры и библейские сюжеты требовали поистине виртуозного мастерства. Примеры таких ковров и сегодня хранятся в музее Виктории и Альберта в Лондоне.
А если мастер действительно достиг совершенства в своем искусстве, то он мог стать официальным вязальщиком королевской семьи — самым важным представителем профессии в своей стране.
К 16 веку вязала уже вся Европа. Женщинам доверяли только прясть шерсть, но не вязать. В 1612 году парижские вязальщики заявили, что "под страхом денежного взыскания не примут на работу в артель ни одной женщины".
В 1589 году Уильям Ли изобрел первый ручной вязальный станок, чем вывел это рукоделие на новый уровень. Скорость вязания на станке увеличилась более, чем в 100 раз.

К концу 18 века была создана круговая вязальная машинка.

Изделия, связанные на машинке, стоили намного дешевле и были доступны не только высшим слоям общества. Ручное вязание, в свою очередь, стало более престижным, чем раньше, и не перестало быть популярным среди богачей.
Инициативу в вязании женщины перехватили лишь в Викторианскую эпоху. К тому времени уже была изобретена вязальная машинка и для торговцев ручной труд перестал представлять интерес. Так вязание из коммерческого занятия превратилось в хобби.

И по сей день вяжут, в основном, именно женщины. А мужчина, который вяжет, наоборот, считается уникальным.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465324-vjazaniedrevnejshij-vid-rukodelija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы охраны труда»
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (английского языка)»
- «Профессиональная деятельность мастера производственного обучения»
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика начального образования
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.