Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа России

Приложение к ООП НОО МОУ СОШ №14

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

г.о. Электрогорск

Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №14

__________ Каткова О.В.

Приказ № 100-д от 01.09.2021г.

Рабочая программа

по русскому языку (ФГОС НОО)

3 б класс

(базовый уровень)

на 2021 – 2022 уч. год

Составитель:

Белик Марина Анатольевна

учитель начальных классов

высшей категории

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе ООП НОО МОУ СОШ №14 и авторской программы «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Предметная линия учебников под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого – М.: Просвещение, 2017, рассчитанная на 170 часов. Рабочая программа обеспечена УМК Русский язык. 3 кл.: Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. ./Авт.-сост. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий - М.: Просвещение, 2017.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Рабочая программа курса «Русский язык» для 3-б класса рассчитана на 148 часов на 1 год обучения (с учётом праздничных дней).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

Личностные результаты изучения учебного предмета «Русский язык» обучающимися:

У учеников 3 класса будет сформировано:

У учеников 3 класса будет сформировано:

• основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и понятие личностного смысла учения;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества, России;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• принятие следующих базовых ценностей: «доброжелательность», «сочувствие», «сопереживание», «миролюбие», «терпение», «справедливость»,» родина», «семья», «мир», « настоящий друг» и т. д.);

• установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Ученик 3 класса получит возможность для дальнейшего формирования

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты изучения учебного предмета «Русский язык» обучающимися::

У учеников 3 класса будет сформировано умение:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу, сформулированную самим учеником;

• планировать своё небольшое по объему высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость от проделанной работы;

• выполнять объективную оценку своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

• осваивать формы познавательной рефлексии;

• сверять выполнение работы по алгоритму и результаты по эталону, предложенные для проверки;

• определять источники необходимой информации и обосновывать своё мнение;

• умение работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;

• умения анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно составленным или заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• умения активно включаться в учебный диалог со сверстниками, формулировать ответы на вопросы, используя доказательную базу и правила речевого этикета;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

Ученик 3 класса получит возможность для формирования:

• умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• овладение действиями классифицировать по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуации общения;

• понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• умение самостоятельно осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку

• признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;

• умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения по теме проекта.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский язык» обучающимися:

Ученик 3 класса научится:

• определять предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);

• находить главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;

• находить однородные члены предложения;

• производить разбор по составу слова (корень, приставку, суффикс, окончание);

• грамотному правописанию парных согласных в корне;

• грамотному правописанию непроизносимых согласных;

• грамотному правописанию слов с двойными согласными;

• изменять имёна существительные по падежам (названия падежей и падежные вопросы), ставить в начальную форму имёна существительные, находить три склонения имён существительных, определять падежные окончания;

• писать имёна существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);

• находить и употреблять имена числительное; правильно писать количественные числительные.

• производить разбор слова по составу;

• выделять корневые орфограммы и применять алгоритм их проверки для правильного написания;

• писать под диктовку текстов (55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами

Ученик 3 класса получат возможность научиться:

• распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;

• ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

• устанавливать связь слов в предложении;

• - выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

• - производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);

• склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

• - писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

• - писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);

• - использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• - пользоваться словарями и справочной литературой.

Содержание учебного предмета

Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст, предложение, словосочетание (14 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Второстепенные члены.

Связь слов в предложении.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Словосочетание.

Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Слово в языке и речи (16 часов)

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление).

Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих.

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова.

Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука.

Разделительный (Ь) мягкий знак.

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Перенос слов.

Состав слова (14 часов).

Основа и окончание слова.

Общее понятие о значимых час­тях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании.

Наблюде­ния над изменением формы слова с помощью окончаний и обра­зованием слов с помощью приставок и суффиксов.

Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).

Правописание частей слов (23 часов).

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания.

Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление).

Правописание пар­ных звонких и глухих согласных.

Правописание проверяемых и непрове­ряемых безударных гласных в корне слова.

Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.

Разделительный Ъ.

Части речи (66 часов).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги).

Имя существительное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные собственные и нари­цательные.

Заглавная буква в собственных именах существитель­ных.

Род имен существительных.

Правописание безударных гласных в родовых окончаниях

Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей.

Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существитель­ных мужского рода (товарищ, мяч).

Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении.

Имена прилагательные, близкие и про­тивоположные по смыслу.

Употребление в речи прилагательных-антонимов.

Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.

Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в пред­ложении.

Начальная форма.

Глаголы совершенного и несовер­шенного вида (ознакомление без термина).

Изменение глаголов по числам и временам.

Настоящее, прошедшее, будущее время.

Окончания глаголов в прошедшем времени.

Правописание не с глаголами.

Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (ан­тонимы и синонимы).

Выбор наиболее точного глагола для выра­жения мысли.

Многозначность глаголов.

Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Повторение изученного за год (13 часов).

Текст и предложение.

Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.

Состав слова.

Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова.

Разделительные ъ и ь.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465634-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-3-klas