Дополнительная образовательная программа для детей раннего возраста «Вместе»

Дополнительная образовательная программа

для детей раннего возраста

«Вместе»

Составили воспитатели:

Нафигова Л. Р.

Ульяновск, 2021

Содержание:

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи деятельности ЦРР.

3. Актуальность деятельности Центра игровой поддержки ребенка.

4. Правила приема.

5. Основные принципы деятельности ЦРР.

6. Образовательная деятельность в условиях ЦРР.

6.1. Формы и методы работы.

6.2. Расписание занятий.

6.3. Программы и технологии, используемые в образовательной работе ЦРР.

6.4. Алгоритм проведения игровых сеансов.

6.5. Содержание работы.

6.6. Тематическое планирование.

7. Взаимодействие с родителями.

8. Условия реализации программы

9. Ожидаемый результат.

1. Пояснительная записка.

   Раннее детство – особый период становления органов и систем, и прежде всего функций мозга. Особенно интенсивно это происходит в первые три года жизни. В этот период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обусловливающих все дальнейшее развитие организма, поэтому важно своевременно закладывать основы полноценного развития и здоровья ребёнка. Ранний возраст признан особо важным периодом в развитии ребенка, это подчеркивал, утверждая, что ранний возраст «сензитивен во всем». Именно в этот период развитие ребенка исключительно зависимо от социальных условий его жизни. Важным фактором личностного развития ребенка является удовлетворение его потребности в положительном эмоциональном контакте с близкими людьми.

    Кроме того, многие современные родители испытывают потребность в повышении психологической и педагогической культуры, которая существенно помогла бы им продуктивно взаимодействовать со своими маленькими детьми, осмысливать и обогащать свой жизненный опыт их воспитания.

Сегодня весьма эффективно развиваются вариативные формыдошкольного образования. В нашем случае деятельность Центра раннего развития ребенка (ЦРР) для детей до трех лет представляет собой новую форму взаимодействия семейного и общественного воспитания детей этого возраста и призвана, не только расширить спектр предоставляемых образовательных услуг, но и создать единое образовательное пространство. ЦРР осуществляет психолого-педагогическую деятельность, направленную на развитие и социализацию детей раннего возраста и повышение педагогической культуры родителей (законных представителей).

     ЦРР является структурным подразделением дошкольного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования.

2. Цели и задачи ЦРР

Цели ЦРР:

·         Развитие детей раннего возраста на основе использования в практике воспитания современных игровых технологий;

·         Адаптация ребенка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.

Задачи ЦРР:

·         Оказание содействия в социализации детей раннего возраста на основе организации игровой деятельности;

·         Разработка индивидуальных программ игровой поддержки развития ребенка, реализуемых на игровых сеансах;

·         Организация психолого-педагогического сопровождения ребенка;

·         Обучение родителей способам применения различных видов игровых средств обучения, организации на их основеразвивающих игр, а также методам игрового взаимодействия с детьми;

·         Ознакомление родителей с современными видами игровых средств обучения;

         Консультирование родителей по созданию домашней развивающей среды, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора;

3. Актуальность деятельности Центра игровой поддержки ребенка.

Современные родители знают, что первые два года жизни — время раскрытия огромных возможностей ребенка, творческих способностей, воображения, фантазии. Это происходит благодаря увеличению количества нейронных связей между клетками растущего головного мозга. Педагоги Центра осуществляют развитие малышей с помощью современных игровых методик. Опираясь на исследования, которые определили игру как ведущийвид деятельности, педагоги Центра опираются на разработки, для наиболее эффективного проведения развивающих занятий. Центр способствует адаптации ребенка к поступлению в ДОУ.

- Потребность в получении педагогическойпомощи детям, не посещающим ДОУ;

- Проведение профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения;

- Недостаточная информированность родителей в области современных игровых средств, предлагаемых на российском рынке и критериях их отбора;

- Отсутствие целенаправленного обучения родителей способам применения различных видов игровых средств и оборудования, организации на их основе развивающих игр, а также методам игрового взаимодействия с детьми.

1. Правила приёма в ЦРР.

В ЦРР принимаются дети в возрасте от 1 года до 2лет, не посещающие дошкольное образовательное учреждение.

В ЦРР дети принимаются по заявлению родителей (законных представителей) и на основании договора, заключенного между родителями (законными представителями) и администрацией ДОУ.

Необходимо представить справку о состоянии здоровья ребенка из детской поликлиники.

5. Основные принципы деятельности ЦРР

• Индивидуальный подход. Видеть в каждом ребенке личность и способствовать ее наиболее гармоничному развитию.

• Максимальноевовлечение в процесс. Благодаря опыту педагогов и обязательной развлекающей и игровой составляющей сеанса  в детском центре развития ребенку будет интересно и комфортно.

• Удовлетворение возникших основных новообразований раннего возраста (речь, движение, сенсорика, овладение средствами и способами действий).

• Гармоничное развитие.

• Комфортная атмосфера.

6. Образовательная деятельность в условиях ЦРР.

6.1. Формы и методы работы ЦРР.

В работе с детьми раннего дошкольного возраста используются пре­имущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образова­тельной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

Важной особенностью Центра является то условие, что на игровых сеансах ребенок находится вместе с родителями. Мама или папа становятся непосредственными и активными участниками образовательного процесса. Детско - родительское взаимодействие, а также профессиональные рекомендации специалистов, работающих с семьей в ходе игровых сеансов,  позволяют взрослым лучше понять своего ребенка, стать полноправным участником его воспитания, отслеживать основные этапы развития и его закономерности.

Работа с детьми  осуществляется совместно с родителями (законными представителями) в форме игр, упражнений, игр-занятий, развлечений, праздников. Основными формами работы с ребенком и семьей являются индивидуальный и групповой игровые сеансы, консультации.

Игровые занятия организовываются для детей от 1 года до 2 лет и проводятся совместно с родителями (законными представителями) 1 раз в неделю длительностью 30 минут. В течение этого времени с детьми и родителями занимаются:

• воспитатель,

• музыкальный руководитель,

• инструктор по физвоспитанию.

По запросу родителей к деятельности ЦРР привлекаются педагог – психолог, учитель – логопед.

Игровые сеансы направлены на развитиепознавательных процессов,предметной и игровой деятельности, развитие речи и общения со сверстниками и взрослыми, приобщение к художественно-эстетической деятельности, развитие двигательной активности и эмоциональной сферы.

Развивающая часть игрового сеанса направлена на сенсорное и познавательное развитие детей раннего возраста. Дети вместе с родителями изучают форму, величину, размер и цвет, учатся сравнивать и различать. Активно используетсяпальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз. В ходе игровых сеансов у ребенка развивается память, внимание, мышление, речь.

Намузыкальной части игрового сеанса дети вместе с мамами или папами учатся эмоционально реагировать на звучание музыкальных инструментов, совершенствовать движения под музыку, знакомятся с шумовыми и музыкальными инструментами. Музыкальный руководитель знакомит малышей с первыми театрализованными действиями и с разнообразными играми-забавами.

Нафизкультурной части игрового сеанса акцент, в первую очередь, делается на общее физическое развитие ребенка: координацию движений, действий с предметами, развитие двигательной активности, профилактики плоскостопия.

Продуктивная деятельность игрового сеанса направлена на развитие мелкой моторики, творческого мышления, способности к эстетическому восприятию.

Организованные игры-занятия чередуются со свободной деятельностью детей, игрой с мамой, освоением развивающего.

1. 1. .Расписание занятий ЦРР

6.3 Программы и технологии, используемые при организации образовательной работы ЦРР

Рабочая программа Центра раннего развития ребенка составлена на основе программы «От рождения до школы» под ред., М., Мозаика-синтез, 2015.

Технологии и пособия:

1. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2006

2. Альбом по развитию малыша. Мелкая моторика, речь, внимание, память. , М., АСТ, 2014

3. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. Пособие для педагога дошкольных учреждений/ , 2012

4. Раннее развитие и обучение вашего малыша. М., АСТ, 2010

5. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2007

6. Игры с мячом для самых маленьких.С-Пб., 2011

7. Ермакова И. поиграй со мной, мама! Игры, развлечения, забавы для самых маленьких. Для детей от 0 до 3 лет.С-Пб., 2011

8. Развивающие игры для малышей М., «Аст – пресс книга», 2006

9. Игровые сеансы с детьми раннего возраста и детско-родительскими парами. Комплексы игровых упражнений и действий. Волгоград, «Учитель», 2014

10. Игры для развития мышления, внимания, памяти малышей от 0 до 2 лет. М., 2013

11. Расти здоровым, малыш! Особенности физического воспитания детей второго года (с 1 года до 2 лет). С-Пб., «Детство-пресс», 2013

12. Развивающие игры для детей (от беременности до года) М., 2010

13. Организация деятельности Центра игровой поддержки ребёнка раннего возраста: конспекты игровых дней.

14. Знакомим малыша с окружающим миром. М., Просвещение 1987

2. Игры с детьми младенческого возраста

3. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи.

4. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ. М., ТЦ Сфера, 2006

5. Я учусь. Занятия с малышом от 6 месяцев и старше в стихах, песенках, играх. Сост. Е.Позина, Т.Давыдова, М., «Стрекоза», 2012

6. В.Дмитриева125 развивающих игр для малышей от 0 до 3 лет. М., 2007

7. Д. Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 1-2 лет»М., ТЦ Сфера, 2010

6.4. Алгоритм проведения игровых сеансов.

Игровой сеанс в ЦРР объединяет несколько видов деятельности детей единой темой, и имеют определенный алгоритм. Для детей раннего возраста важно следовать этому алгоритму. Это имеет большое значение для успешной социализации ребенка и помогает в снижении его тревожности. Знакомый алгоритм помогает малышам легко переходить от одной деятельности к другой, к началу и окончанию игрового сеанса.

6.5. Содержание работы.

Содержание блоков  дифференцируется в соответствии с возрастом детей при составлении учебно-тематического плана, в подборке игр, игрушек.

Для освоения программного содержания в работе с детьми используются приемы показа, проговаривания, создания сюрпризных моментов, проблемных, предметно-практических и игровых ситуаций, художественное слово в процессе как организованных взрослым, так и самостоятельных игр детей.

Направления совместной деятельности взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей.

1. Развитие движений (физическое развитие);

2. Оздоровительные гимнастики (дыхательная, ортопедическая, массаж, зрительная, пальчиковая и т.д.) – физическое развитие;

3. Социальное развитие: коммуникативные игры, совместные и игры рядом (социально-коммуникативное развитие);

4. Познавательное развитие (предметная деятельность или занятия с дидактическим материалом, речевое развитие, сюжетно - отобразительная игра) (познавательное развитие, речевое развитие);

5. Продуктивная деятельность вместе с родителями (художественно- эстетическое развитие);

6. Музыкальное развитие (художественно-эстетическое развитие).

6.6.Тематическое планирование.

• 1. Взаимодействие с родителями.

Во время игровых сеансов специалисты ЦРР проводят консультации с родителями по проблемам развития и воспитания детей раннего возраста. Занятия в группе направлены на психолого-педагогическое просвещение родителей, а также развитие эмоциональных отношений между мамой и малышом. Оформляется наглядная информация в родительском уголке, выставки методических пособий, фотовыставки.

Проводится также консультирование по запросам родителей в индивидуальной или групповой форме.

8. Условия реализации программы.
Работа ЦИПР осуществляется в отдельном помещении оснащенном необходимой мебелью, техническими средствами, игровыми зонами с играми и игрушками для детей.

Имеется в достаточном количестве методическая литература, психолого-педагогическая литература, техническое обеспечение, игрушки, пособия для двигательной деятельности

Развивающая среда строится с целью предоставления детям как можно больше возможностей для активной целенаправленной и разнообразной деятельности, а каждая деятельность удовлетворяет какие-либо потребности.

9. Ожидаемый результат.

Ребенок:

• проявляет интерес к различным видам деятельности;

• развиты первые навыки общения со взрослыми и сверстниками;

• использование ребенком в общении больше жестов и слов;

• появление разнообразных игровых действий, первоначальных самостоятельных игр;

• развитие движений ребёнка в соответствии с возрастом;

• адаптация к пространству детского сада, окружающим его взрослым;

• присутствует чувство комфортности, уюта и защищенности, бодрости и радости;

Родители:

• развитие у родителей представлений о современных игровых средствах обучения;

• овладение родителями приёмами взаимодействия с ребенком, способами применения различных видов игровых средств обучения, организации на их основе развивающих игр;

• более глубокое понимание родителями процесса обучения детей дошкольного возраста;

• установление положительных контактов между родителями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466048-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-dlja