Рабочая программа углубленного уровня учебного предмета История» 11 класс к учебнику авторов Кириллов В. В., Бравина М. А. История. История России до 1914 года

Пояснительная записка

Рабочая программа углубленного уровня учебного предмета История» 11 класс ориентирована на учащихся 11 классов, составлена на основе

Программы по всеобщей истории О.В. Волобуева, А.А. Митрофанова, М.В. Пономарева, В.А. Рогожкина и по истории России Н.И. Павленко для учащихся 10-11 классов. Москва 2017

Рабочей программы к учебнику В.В. Кириллова, М.А. Бравиной «История. История России до 1914 г. Повторительно-обобщающий курс: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. (Базовый и углублённый уровни)/М.А. Десятникова.-М., «Русское слово» 2018.

Используются учебники:

1. Кириллов В.В., Бравина М.А. История. История России до 1914 года. Повторительно-обобщающий. курс: учебное издание для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый и углублённый уровни / В.В. Кириллов, М.А. Бравина; под ред. Ю.А. Петрова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2017. — 336 с

2.«Всеобщая история». Базовый и углубленный уровень. 11 класс О.В. Волобуев, М.В. Пономарев, В. А. Рогожкин Москва «Дрофа» 2018.

Рабочая программа по Истории рассчитана на 136 часов.

В учебном плане МОУ СОШ №4 МО «Барышский район» на углубленный курс предмета « История» в 11 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения курса :

• сформированность российской гражданской идентичности, уважительного отношения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

• сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, сформированность уважительного отношения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

• готовность и способность к образованию и самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

• уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

• сформированность уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения.

Метапредметные результаты освоения курса «История России до 1914 г.» представлены тремя группами универсальных учебных действий (далее УУД).

1. Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели / задачи, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель / достигнута;

• способность оценивать возможные последствия достижения поставленной цели;

• умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные УУД:

• умение искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе, осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• умение преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• умение находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;

• способность выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• умение выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения.

3. Коммуникативные УУД:

• способность осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;

• способность выступать в разных ролях при осуществлении групповой работы (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• умение координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• способность распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты изучения истории подразумевают, что выпускник на базовом уровне научится:

• характеризовать этапы становления исторической науки;

• раскрывать сущность методов исторического познания и применять их на практике;

• определять роль исторической науки и исторического познания в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

• датировать важнейшие события и процессы отечественной истории из раздела дидактических единиц, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития мировой истории;

• пользоваться современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

• характеризовать особенности исторического пути России и оценивать её роль в мировом сообществе, рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

• анализировать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• оценивать роль личности в отечественной истории;

• ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории и существующих в науке их современных версиях и трактовках;

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• готовить сообщения, презентации и рефераты по исторической тематике;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

• вести диалог и обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять историческую обусловленность современных общественных процессов;

• соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей;

• определять место и время создания исторических документов;

• представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.;

• характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и мировой истории;

• приводить примеры и аргументы в защиту своей точки зрения;

• проводить самостоятельные исторические исследования и реконструкцию исторических событий;

• использовать полученные знания и освоенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.

Содержание учебного предмета.

История России (104 ч.)

Введение 1ч.

Раздел I. От Древней Руси к Российскому государству (16 ч.)

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно- исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Интерпретации и фальсификации истории России. Народы и государства на территории нашей страны в древности

Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества.. Восточная Европа в середине I тысячелетия н.э. Великое переселение народов. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху переселения народов. Дискуссии о славянской прародине, происхождении славян и этимологии слова «Русь». Восточные славяне и их соседи.

Образование государства Русь. Предпосылки и особенности формирования государства Русь. Дискуссии о происхождении государства Русь. Формирование княжеской власти (князь, дружина, полюдье). Объединение северных и южных земель, перенос столицы в Киев. Внутренняя и внешняя политика первых русских князей. Формирование территории государства Русь.

Расцвет государства Русь. Русь при Владимире Святославиче. Крещение Руси: причины и значение. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда - первый письменный свод законов государства Русь. Последняя попытка сохранения единства. Любечский съезд князей 1097 г. Княжение Владимира Мономаха. Социально-экономические отношения в Древней Руси. Дискуссии об общественном строе государства Русь. Управление и социальная структура древнерусского общества. Становление древнерусской культуры. Специфика ранней русской культуры.

Формирование системы земель - самостоятельных государств.

Причины и начало политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель - самостоятельных государств. Характеристика основных земель Руси: Владимиро- Суздальская земля, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля. Монгольское нашествие и установление зависимости Руси от ордынских ханов

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Нашествие на Русь. Русские земли и Золотая Орда. Борьба за лидерство на Руси и начало объединительных процессов. Культура русских земель в XIII-XIV вв.Народы и государства Степи и Сибири вXIII-XV вв.

Золотая Орда: политический строй и социально-экономическое развитие. Распад золотой Орды. Русские земли в первой половине XV в.

Завершение процесса объединения русских земель. Культурное пространство единого Русского государства.

Раздел II. Россия в XVI - XVII вв.: от Великого княжества к Царству (14 ч.)

Россия в XVI в. Иван IV Грозный. Россия в конце XVI в. Царь Фёдор Иванович. Внутренняя и внешняя политика России в конце XVI в.

Культура Московской Руси в XVI в. Смута в России. Сущность Смутного времени начала XVII в. в оценках историков. Причины Смуты. Феномен Самозванства. Россия при первых Романовых. Последствия Смутного времени. Церковный раскол и народные движения в XVII в. Внешняя политика России в XVII в. Борьба за ликвидацию последствий Смуты: Смоленская и русско-шведская войны. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б.М. Хмельницкого. Культура России в XVII в. Русская культура на пороге Нового времени. Просвещение. Славяно-греко-латинская академия.

Раздел III. Россия в конце XVII - XVIII в.: от Царства к Империи (14 ч.)

Начало эпохи Петра I. Необходимость и предпосылки преобразований. Северная война и военные реформы. Причины и начал Северной войны. Военная реформа и реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Основание Санкт-Петербурга.

Преобразования Петра I. Реформы в экономической сфере. Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд.

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов». Причины и сущность дворцовых переворотов. Российская империя при Екатерине II.

Просвещённый абсолютизм: содержание и особенности. Национальная и религиозная политика Екатерины II. Губернская реформа 1775 г. «Золотой век» российского дворянства. Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва .Россия в мировой и европейской политике во второй половине XVIII в.Российская империя при Павле I.Культурное пространство Российской империи.Просвещение и его влияние на российскую культуру.

Раздел IV. Российская империя в XIX - начале ХХ в. (32 ч.)

Россия в начале XIX в.Основные направления и задачи внешней политики. Отечественная война 1812 г.

Основные цели и направления внешней политики России при Александре I.  Внутриполитический курс Александра I. Самодержавие и крестьянский вопрос. Указ о вольных хлебопашцах. Движение декабристов. Правление Николая I: политика государственного консерватизма. Социальная и экономическая политика Николая I.Общественная мысль в 1830-1850-е гг. Охранительное направление. Теория официальной народности. Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Основные направления внешней политики. Борьба с революционным движением в Европе. Культура России в первой половине XIX в. Образование и книжное дело. Географические экспедиции и их участники. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Развитие науки: учёные, их открытия и труды. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Отмена крепостного права в России. Император Александр II и его окружение. Реформы 1860-1870-х гг. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права: основные черты и векторы развития. Общественные движения второй половины XIX в. Подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. Консервативные и либеральные течения общественной жизни. Народное самодержавие Александра III. Начало правления Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. Внешняя политика России во второй половине XIX в.Культура России во второй половине XIX в.На пороге нового века: динамика и противоречия социально-экономического развития. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Политика России на Дальнем Востоке. Первая российская революция (1905-1907). Первая российская революция: причины и характер. Начало революции: «кровавое воскресенье». Общество и власть после революции. Столыпинские реформы. Культура России в начале XX в.

Особенности русской культуры на рубеже XIX-XX вв. Народное образование. Печать и книжное дело.

Раздел V. Россия и Советский союз в ХХ в.-начале ХХI в. (материал преподносится в виде лекций) (28 ч.)

Революции 1917 г. в России. Двоевластие. Установление Советской власти. Гражданская война. Нэп. Установление власти И.В. Сталина. Международное положение в 20-30-е годы. Коллективизация и индустриализация. Великая Отечественная война. Формирование биполярного мира и холодная война. Внутренняя и Внешняя политика Н.С. Хрущева. Карибский кризис. «Застойная» политика Л.И. Брежнева. Политика Ю.В. Андропова и К.У. Черненко. М.С .Горбачев и перестройка в СССР. Крах советской системы. Образование СНГ. Россия в 90-е годы. Становление Российской Федерации. Перемены в экономики. В.В. Путин и его политика. Присоединение Крыма. Российская Федерация в наши дни.

Всеобщая история (32ч.)

Тема 1. Индустриальная цивилизация в начале XX в. (3 ч)

Мир в начале XX в. Изменения в государственном и общественном строе стран Запада на рубеже XIX—XX вв. Понятие «Запад». Характерные черты западного мира: индустриальная рыночная экономика, гражданское общество, рационализм и индивидуализм. Международные отношения в начале XX в. Нарастание противоречий между европейскими державами. Тройственный союз (1882). Франко-русский союз (1893). Первая мировая война. Цели и стратегические планы участников. Начало всемирного конфликта. Боевые действия в начале войны. Наступление войск центральных держав на Восточном фронте. Итоги.

Тема 2. Мир в период между двумя мировыми войнами (6 ч)

Послевоенное урегулирование и революционное движение. Начало мирного урегулирования. «14 пунктов» американского президента В. Вильсона. Заключение мирных договоров. Версальский мирный договор. Образование Лиги Наций и Веймарской республики в Германии. Вашингтонская конференция 1921 —1922 гг. Революционный процесс в послевоенной Европе. Страны Запада в 1920-е гг.: от процветания к кризису. Предпосылки «эпохи процветания» 1920-х гг. Генуэзская конференция 1922 г. и советско-германский договор в Рапалло. Стабилизация во Франции и в Великобритании в 1920-е гг. Веймарская республика в Германии.. Пакт Бриана—Келлога. Модернизация в странах Востока. Восток после окончания Первой мировой войны. Революционные события в Турции. Младотурецкая революция 1908 г. Реформы Кемаль-паши. Национально-освободительное движение в Индии. Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Предпосылки и особенности мирового экономического кризиса 1929—1933 гг. Принципы экономического ли¬берализма. Проявление экономического кризиса в разных странах мира. Преодоление кризиса в США. Тоталитарные режимы и рост международной на-пряженности в Европе в 1930-е гг. Причины возникно-вения тоталитарных режимов в Европе. Политическая идеология тоталитарного типа. Итальянский фашизм и гитлеровский режим в Германии. Антидемократические режимы в других странах Европы.

Тема 3. Вторая Мировая война (5 ч)

Начало Второй мировой войны. На пути к новой мировой войне: провал идеи коллективной безопасности. Советско-германский пакт о ненападении и секретный протокол о разделе сфер влияния в Восточной Европе. Агрессия против Польши и начало Второй мировой войны. «Странная война» на Западе и военная трагедия Франции. «Битва за Англию» и отношение США к войне в Европе. Военные действия на Балканах. Начало Великой Отечественной войны.. Нападение Германии на СССР и начало Великой Отечественной войны. Контрнаступление Красной Армии под Москвой. Контрнаступление советских войск под Сталинградом и Курская битва. Североафриканская кампания 1940— 1943 гг. и крушение итальянского фашизма. Объединенные нации на пути к победе над Германией и Японией. Образование Антигитлеровской коалиции. Межсоюзнические отношения и Тегеранская конференция. Движение Сопротивления в Западной Европе. Открытие второго фронта и военные действия в Западной Европе в 1944 г. Завершающий этап Второй мировой войны. Разгром и капитуляция гитлеровской Германии. Потсдамская (Берлинская) конференция. Итоги Второй мировой войны. Нюрнбергский и Токийский международные суды над военными преступниками.

Тема 4. Мир во второй половине XX —начале XXI в. (8 ч)

Социально-экономическое развитие стран Запада во второй половине XX в. Новый облик стран Запада после Второй мировой войны. Идеи демократического социализма. Кейнсианство. Создание «государства благосостояния». Политика «новых рубежей» президента Дж. Кеннеди. «Государство благосостояния» и причины его кризиса в конце 1960-х гг. Экономический кризис 1974—1975 гг. и его последствия. «Неоконсервативная волна». Общественно-политическое развитие Запада в 1945 — середине 1980-е гг. США после Второй мировой войны. Маккартизм. США в 1960—1970-е гг. Борьба с расовой сегрегацией и дискриминацией цветного населения США. «Уотергейт». Политическая жизнь Западной Европы. Политика лейбористского правительства К. Эттли. Пятая республика Ш. де Голля. Образование Федеративной Республики Германии (ФРГ). Социальные движения протеста в странах Запада. Политика неоконсервативных правительств.. Социалистические страны и особенности их развития после Второй мировой войны. Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Югославская модель социализма. Германия: разделенная нация. События 1956 г. в Польше и Венгрии. Попытки демократизации социалистического строя. «Пражская весна» и «доктрина Брежнева». Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX в. Предпосылки распада и последующего крушения колониальной системы после Второй мировой войны. Ликвидация колониальной зависимости. Движение неприсоединения. Прозападная модернизация в Южной Азии. Япония и «новые индустриальные страны». Влияние ислама на развитие стран Азии и Африки. Исламская революция в Иране 1979 г. Идеи социализма в странах «третьего мира». Эпоха социальных и экономических экспериментов Мао Цзэду- на и новая политика Дэн Сяопина. Послевоенное устройство мира. Международные от-ношения в 1945 — начале 1970-х гг. Создание ООН и попытка формирования нового миропорядка. Положение США и СССР после Второй мировой войны и начало «холодной войны». Раскол мира на враждующие военно-политические блоки. Ядерное соперничество сверхдержав. Берлинский и Карибский кризисы. Международные отношения в 1970—1980-е гг. Окончание «холодной войны». Предпосылки разрядки международной напряженности. Разрядка международной напряженности. Договорный процесс периода разрядки. Мир на рубеже XX—XXI вв. НТР эпохи постиндустриальной цивилизации: достижения и проблемы. Тенденции экономического и социально-политического развития стран Запада. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.

Тема 5. Духовная жизнь общества(4 ч)

Развитие научной мысли. Формирование современной естественно-научной картины мира. Теория относительности А. Эйнштейна. Развитие теоретической и экспериментальной физики микромира. Космология. Научно-технический прогресс. Новые направления научно-технического прогресса (НТП). Развитие транспорта и атомной энергетики. Ракетостроение и космонавтика. Социокультурное развитие: изменения в повседневной жизни людей. Две волны феминизма. Влияние научно-технического прогресса на современное образование. Основные тенденции развития мировой художественной культуры.. Реалистическое искусство XX — начала XXI в.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466551-rabochaja-programma-uglublennogo-urovnja-uche