Деловая игра c родителями «Нецелесообразное поощрение в воспитании ребенка дошкольного возраста»

Деловая игра c родителями «нецелесообразное поощрение в воспитании ребенка дошкольного возраста»

Цель:

Развитие у родителей культуры поощрения в процессе воспитательной жизни с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

1. Рассмотреть с родителями проблему поощрения дошкольного возраста в свете психологической науки.

2. Развивать у родителей осознанное использование в жизни с детьми системы поощрения .

3. Обсудить с родителями целесообразность использования поощрения в различных ситуациях.

Ход деловой игры.

Вступительная часть.

Как воспитывать ребенка, чтобы вскрыть лучшее, что в нем заложено, и проявить все лучшее, что есть в нас самих? Одного единственного рецепта нет, и не может быть.Всем приходится хвалить и наказывать детей. Сколько существует педагогика, столько и спорят о данной проблеме.

Давайте послушаем, как родители воспитывают своих детей.

Вопрос-ответ

Какие методы в воспитательной работе вы используете чаще всего? (Требование, убеждение, наказание, поощрение)

2. Соблюдается ли в вашей семье единство требований к ребенку? (Да, нет, иногда)

3. Как вы поощряете своего ребенка? (Радуетесь вместе с ним его успехам, просто хвалите, покупаете дорогие вещи, подарки, даете деньги; другое).

4.Какие эмоции чувствует ребенок от хорошо проделанной работы ?( радость, гордость)

Воспитание ребенка  складывается  не только из наказаний, но из похвалы поощрений. Поощрение являются своеобразным рычагом воспитательного процесса. Но как не переборщить с поощрениями, чтобы не вырастить зазнайку, эгоиста ?

Психологический смысл поощрения состоит в том, чтобы  ребенок закрепил хорошее поведение, отношение, в дальнейшем делал, выполнял, поступал так же правильно и хорошо, как сейчас. И все достижения ребенка сопровождаются положительными эмоциями, чувством радости, гордости и т.п. Эти чувства возникают и без поощрения, они и являются наградой за те усилия, которые приложил ребенок. Многочисленные психологические эксперименты, проведенные с детьми различного возраста, показали, что чем меньше вознаграждение, тем сильнее изменения, то есть при минимальном вознаграждении удовлетворенность работой.

1. Актуальность. Родителей всегда волновал вопрос: каким образом использовать систему поощрений детей дошкольного возраста, чтобы не наносить ущерб, а наоборот способствовать гармоничному развитию личности?

Поэтому, сегодня мы обсудим ряд значимых вопросов:

• как и когда поощрять ребенка дошкольного возраста;

• какие методы поощрения приемлемы в педагогической практике, а какие нет;

• какие условия необходимо соблюдать, чтобы сделать поощрение и эффективным средством в работе с детьми.

Скажите. За что мы поощряем ребенка?

-за учебу

-за домашнюю работу

-за хорошие поступки

-за выполнения поручений

-за то, что похвалил воспитатель ….

Скажите. Как можно поощрить?

-добрым словом

-подарком

-деньгами

-разрешением запретного для этого возраста

Может ли здесь прослеживаться неразумная родительская любовь? К чему она может привести? (если за все хорошие поступки поощрять  материально)

Например, очень часто родители малышей попадают в собственную ловушку, когда начинают приносить каждый вечер ребенку в детский сад обязательный подарок – поощрение за то, что малыш был без мамы. Проходит немного времени, и вот уже ребенок, выбегая из группы к родителям, первым делом интересуется, что же ему принесли. Подарок вытеснил радость от встречи с родителями. Более того, отсутствие обязательного поощрения после детского сада может вылиться в скандал на тему «Ни чего не принесли?».

Поощрения могут быть моральными и материальными, как известно. Естественно следует стремиться к тому, чтобы дети больше ценили моральные.А какой самый надёжный способ поощрения?(не материальный)

Игра « Назовите не материальные поощрения»

пожатие руки,

объятие вблизи и на расстоянии,

поцелуй, ласковое слово,

сказанное на ушко или при всех,

воздушный поцелуй, различные жесты, мимика, показы пальцами рук, глазами, особые обещания не материального характера (поход в гости, на рыбалку и т. п. )

1.Практическое задание.

Для того чтобы продолжить нашу работу, я предлагаю разделиться на группы. Для обсуждения задания внутри группы отводится 3 минуты.

1. Задание для первой группы.

• Дайте определение слову — "Поощрение" как методу педагогического воздействия на ребенка.

(Ответы родителей).

Обратите внимание, какие определения этому понятию даёт детский психолог Д. Фонтенель. По его мнению, поощрением может служить все, что приятно данному ребенку.

1. Задание для второй группы

Дайте определения слову «нецелесообразное поощрение в воспитании ребенка дошкольного возраста».

Обсуждение.

Цель как поощрения, так и наказания всегда состоит в том, чтобы помочь детям в приобретении знаний, умений и навыков для использования их в своей жизни. Применять поощрение в процессе воспитания детей, необходимо разумно, осознанно и помнить о том, что метод влияет на самооценку ребенка.

2. Практическое задание.

2 Задание для первой группы.

• Какие условия необходимо соблюдать, чтобы сделать поощрение эффективным средством в работе с детьми.

2. Задание для второй группы.

Назовите виды поощрения и охарактеризуйте их с практической стороны (добавьте примеры из своего опыта работы с детьми)

Обсуждение.

Упражнение «Виды поощрения».

Перечислите виды поощрений, которые вы используете, и те, которые могут заинтересовать ваших детей. (Покупка наклеек, любимых журналов, сладостей, поход в зоопарк, поход на футбольный матч, разрешение оставить друга ночевать у себя дома и т. п.)

(После обсуждения принимаются некоторые идеи.)

Упражнение «Правильно ли?»

Послушайте описание ситуаций. Решите, правильно ли похвалили ребенка. Если нет, постройте фразу как нужно.

• • Первая ситуация: после концерта для родителей: «Юля, ты лучшая пианистка в школе!» (Преувеличенная похвала. Лучше сказать: «Сегодня ты играла действительно хорошо!»)

  • Вторая ситуация: «Маша, ты отлично убралась: пол чистый, кровать убрана, игрушки сложены». (Правильно. Перечислены конкретные поступки, которые заслуживают одобрения.)

• Третья ситуация: мальчик играл с другом в шахматы. Пришла мама и сказала: «Какой ты сегодня молодец!» (Неясная похвала. Надо объяснить, почему, например: «Я рада, что ты не забыл помыть посуду!» или: «Я рада, что ты полюбил шахматы!»)

• Четвертая ситуация: «Ты у нас такой умница! Настоящий помощник! Что бы мы без тебя делали!» (Ребенка «захваливают».Лучше сказать: «Ты много работал сегодня. Все сделал, как было надо».)

3.Практическое задание.

Рассмотрение проблемных ситуаций.

Участникам в группах предлагаются карточки с описанием проблемных ситуаций. Участники обсуждают ситуацию внутри группы, затем предлагают решение для общего обсуждения.

• 1. Проблемная ситуация для первой группы

В этой семье в конце дня дети отчитывались по результатам учебы. Если результаты были, по мнению родителей, хорошими, то дети полу­чали поощрение в виде карманных денег. Если родителей учебные ре­зультаты детей не устраивали, они должны были выполнять трудовую повинность по дому и даче: делать полную уборку, поливать огород и т. д. Работу можно было найти всегда, и дети старались учиться так, чтобы из­бежать любым способом наказания трудом.

• 1. Проблемная ситуация для второй группы.

Родители долго думали, что подарить сыну к новому году. Купили фотоальбом и две книги. Получив пода­рок, мальчик был очень обижен: «Я думала, что вы мне что-нибудь хорошее купите! Вот другу родители компьютер купили!»

Уважаемые родители, помните: поощрение и наказание при определенных условиях, являются эффективным средством воздействия на поведение ребенка.

Заключение: Надеемся, что наша встреча помогла вам многое осмыслить. Ни для кого не секрет, что, чем больше мы анализируем с ребенком его поступки, поведение, чем больше проговариваем жизненные ситуации, тем эффективнее помогаем ему корректировать свое поведение. Помощниками же в этом процессе являются методы поощрения о которых мы сегодня говорили. В заключение мы хотим предложить вам памятку, которая поможет сделать правильный шаг в выборе этих методов. 

Памятка для родителей и педагогов. «Как нужно поощрять детей дошкольного возраста».

1. Так, чтобы, оценивая соотношение поощрений и наказаний, мы были уверены в том, что поощрений в количественном отношении больше. Это необходимо для положительного фона воспитательного процесса.

2. Использовать минимальные вознаграждения, поскольку они оставляют место для тех ощущений радости, которые сопровождают успех и достижения ребенка. Выбирая подарок для поощрения ребенка, необходимо понимать, что подарок — это лишь символ успеха или достижения.

3. Дети дошкольного возраста чувствительны к словам значимых для них взрослых (особенно девочки, поэтому поощрением для них могут служить удачно подобранные фразы и слова.

4. Давать особо почетные поручения, когда ребенку доверяется, поручается нечто большее, чем обычно.

5. Поощрять не только за результат, но и за попытку ребенком достигнуть результата, за старание сделать хорошо, помочь, и т. п.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466566-delovaja-igra-c-roditeljami-necelesoobraznoe-