Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Адаптивная физкультура

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Тогучинского района

«Буготакская средняя школа»

«Рассмотрено» «Согласовано»

на заседании директор

педагогического совета Л.Г.Нитиевская

протокол № ___ « »_______ 2018 г.

от «___ » ________ 2018 г. ________________

­­­­­­

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету

«Адаптивная физкультура»

для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

2 класс

Составила:

учитель начальных классов

Вольф Наталья Николаевна

2018/2019 учебный год

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Адаптивная физкультура» для учащихся 2 класса составлена на основе программно-методических материалов «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта». / Под ред. И.М. Бгажноковой (Л.Б. Баряева, А.П. Зарин): - М.:Гуманитарный издательский центр, 2010 и на основании нормативно-правовых документов:

• Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 № 30067);

• постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

• приказа от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;

• адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся казенного общеобразовательного учреждения Тогучинского района «Буготакская средняя школа» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (1-4 классы) ФГОС, 1-2 вариант.

Цели и задачи

Цель:повышение двигательной активности детей и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни.

Задачи:

1. всестороннее гармоническое развитие и социализация учащихся;

2. формирование необходимых в разнообразной двигательной деятельности знаний, умений, навыков и воспитание сознательного отношения к их использованию;

3. совершенствование двигательных, интеллектуальных, волевых и эмоциональных навыков;

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:

1.словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником).

2.наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций).

3.практический метод (упражнения, практическая работа).

4.репродуктивный метод (работа по алгоритму).

5.Индивидуальный.

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Адаптивная физкультура» входит в обязательную часть учебного плана образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), реализуемый в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями I-II класс (2 вариант). Образовательная область - «Физическая культура». На его изучение отведено 68 часа, 2 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы

Минимальный уровень:

представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;

знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;

выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;

представления о двигательных действиях; знание основных строевых команд; подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;

взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований; участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр и других видов физической культуры;

самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики;

владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;

подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений.

совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;

оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях;

знание спортивных традиций своего народа и других народов;

знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности и их применение в практической деятельности;

знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;

знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни;

соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Личностные

-освоение доступной социальной роли обучающейся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

-основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

-социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

предметные

-правильное выполнение упражнений

-расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями и использование их в качестве средств укрепления здоровья, формирование элементарных знаний анатомии человека, о законах жизнедеятельности организма человека, о физиологическом и психологическом воздействии тех или иных упражнений.

-Знакомство со специальной терминологии физических упражнений. Обучение специальной терминологии физических упражнений.

-Обучение и применение дыхательной гимнастики.

Содержание курса

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Адаптивная физкультура»

Система оценки достижения обучающимися с умеренной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

1. Оптимальный уровень (соответствует оценке 5) – выполняет задания самостоятельно, выполняет задания по образцу, выполняет задания по подражанию, выполняет задания по словесной инструкции.

2. Допустимый уровень (соответствует оценке 4, 3)- выполняет задания самостоятельно после предложенной помощи, задания по образцу, выполняет задания по подражанию после предложенной помощи , выполняет задания по словесной инструкции после предложенной помощи.

3. Недопустимый уровень (соответствует оценке 2) – задания самостоятельно не выполняет, помощь не принимает, задания по образцу не принимает.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466590-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma-po-