- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Статья «Игровые приёмы для развития слухового внимания»
Игровые приёмы для развития слухового внимания.
Фонематический слух – очень важное понятие для овладения речью, а затем и грамотностью письма. Он предполагает точность слухового восприятия, звукоразличения, звуковой анализ речи. Период наибольшей чувствительности к развитию фонематического слуха приходится на возраст 4-5 лет. Предлагаю к Вашему вниманию простые игры для развития слухового внимания, в которые можно играть дома.
1. «Отгадай, что звучит»
Нужно показать ребёнку, какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук имеет барабан, как звучит погремушка). Затем нужно воспроизводить звуки так, чтобы ребёнок не видел сам предмет. А ребёнок должен постараться угадать, какой предмет издаёт такой звук.
2. «Слышим звон и знаем, где он»
Попросите ребёнка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребёнок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.
3. «Подскажи словечко»
Прочитайте ребёнку хорошо знакомое ему стихотворение (например: «Спать пора, уснул бычок …», «Уронили мишку на пол …», «Наша Таня громко плачет …»). При этом не произносите последние слова в строчках. Предложите ребёнку самому сказать недостающие слова.
4. «Посмотрим, кто говорит»
Подготовьте для занятия изображения животных и покажите ребёнку, кто из них «как говорит». Затем изобразите «голос» одного из животных, не указывая картинку. Пусть ребёнок угадает, какое животное.
5. «Маленький учитель»
Скажите ребёнку, что его любимая игрушка хочет научиться правильно говорить. Попросите ребёнка «объяснить» игрушке, как называется тот или иной предмет. При этом следите, чтобы малыш правильно и чётко произносил слова.
6. «Разговор шёпотом»
Суть заключается в том, чтобы ребёнок находясь от вас на расстоянии 2-3 метров, услышал и понял то,что вы произносите шёпотом (например. Можно попросить малыша принести игрушку). При этом важно следить, чтобы слова произносились чётко.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466708-statja-igrovye-prijomy-dlja-razvitija-sluhovo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Рабочая программа воспитания: актуализация структуры и содержания в контексте ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: структура и содержание»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Методы и технологии работы с детьми с различными типами нарушений в практике учителя-дефектолога»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика и методика начального образования
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.