Технологическая карта урока литературного чтения «В. Драгунский «Друг детства» во 2 классе»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные Д

1. Продолжать учить ориентироваться в тексте

2. Формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного, умение осмысленно читать.

3. Развивать умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1. Высокий - 68 %, средний -32 %

2. Высокий - 52 %, средний -40 %, низкий - 8 %

3.Высокий - 48 %, средний -36 %, низкий - 16 %

Метапредметные

Познавательные УУД

- Формировать умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения

3.Высокий - 56 %, средний -32 %, низкий - 12 %

Регулятивные УУД

- Контролировать свои действия и исправлять ошибки

3.Высокий - 60%, средний -32 %, низкий - 8 %

Коммуникативные УУД

- Учитывать позицию собеседника;- Осуществлять сотрудничество с учителем и сверстником.

3.Высокий - 52 %, средний -36 %, низкий - 12 %

Личностные

- проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя, принимать активное участие в беседах и дискуссиях о ценности общения, дружбы, привязанности

Развивать адекватную мотивацию учебной деятельности

3.Высокий - 62 %, средний -26 %, низкий - 12 %

Основные понятия

Духовные ценности, дружба, сопереживание, общение

Ресурс

Мультимедийное оборудование, индивидуальные карточки, карты самооценки

Этап урока

Методы

Формы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1.Организацион момент

Беседа

Фронтальная работа

Я очень рада Вас видеть. Давайте встанем и порадуемся этому дню, поделимся хорошим настроением, с теми, кто рядом с нами. 

Пусть наша добрая улыбка, (руки к губам) 
Согреет всех своим теплом, (руки к сердцу) 
Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед) 
Делиться счастьем и добром (руки в стороны). 

Девиз нашего урока:

Любознательным и трудолюбивым открыта дорога к знаниям.  

Проговаривают текст приветствия и выполняют движения

3. Актуализация знаний.

Беседа

Фронтальная работа

Работа в паре

Сегодня мы с вами вновь побываем в гостях у ёжика и медвежонка.

- Вспомните, о чём книги в библиотеке ёжика и медвежонка? (о любви)

- Посмотрите в оглавлении и ответьте:

Кто из авторов рассказал нам о родительской любви?

(рассказ И.Тургенева "Воробей", Морис Карем "Ослик")

Кто из авторов рассказал нам о любви к животным?

(- стих. М. Бородицкой "Котёнок". Э.Мошковской "Кому хорошо").

А сегодня на уроке мы прочитаем еще один рассказ. А чтобы узнать его название, автора , имя главного героя вам надо будет разгадать филворд.

Филворд - это такая разновидность кроссворда. Сетка с проставленными буквами. Вам предлагается задание с количеством букв в ответе. Задача такова найти и вычеркнуть ответ в сетке. Разгадывать слово надо, как по вертикали так и по горизонтали. Каждая буква только одному слову принадлежит. Пододвиньте листочки и поработаем в паре. Через минуту проверим.

Проверка6

Мишка, друг детства, Драгунский, Денис, боксёр.

Откройте ту страницу, где находится данный текст. Как его найти?

Положите туда закладку.

Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ?

- Кто уже читал этот рассказ? Кем захотел стать Дениска? (боксёром)

Отвечают на вопросы и размышляют

4. Постановка цели.

Подводящий диалог

Фронтальная работа

Тему мы с вами знаем, поставим цели к нашему уроку.

Мы познакомимся…

Мы вспомним…

Мы узнаем…

Мы будем уметь…

Мы сможем поразмышлять…

Размышляют выдвигают гипотезы

5. Словарная работа.

Практическая работа, беседа

Индивидуальная работа, фронтальная

-. - Какие условные обзначения есть на странице?

(чтение по цепочке, работа со словарем). Найдите слово со звёздочкой в самом начале рассказа. (груша)

- Где будем искать значение этого слова? (в толковом словаре)

(Рисунки: груша - дерево, плод; груша - боксёрская)

- Как вы думаете, это слово многозначное или это слова омонимы?

6. Первичное восприятие.

Практическая работа

беседа

Индивидуальная и

фронтальная работа

Знакомство с текстом.

Чтение рассказа подготовленными детьми

(4 человека).

- Кто герой этого произведения?

- Кем Дениска решил стать?

- А что для этого нужно?

- Что предложила мама?

- Почему Дениска плакал?

Физминутка.

Упражнения

Индивидуальная форма

В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она.

Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто справа.

Вместе мы одна семья.

(Далее действия третьей и четвертой строки заменяются словами: подмигните, пожми руку, помашите и т. д.)

7. Вторичное восприятие.

Самостоятельная работа беседа

Индивидуальная работаЧтение по ролям

фронтальная работа

Ресурсный круг.

Попробуем прочитать текст по ролям

- Автор говорит от своего лица или от лица Дениски? (От лица Дениски)

- Название текста соответствует его теме или основному переживанию?

- Прочитайте второй вопрос с.155. Почему плюшевого медвежонка называют в тексте Мишка, а не «мишка»?

- Можно ли по внешнему виду догадаться, что он был любимой игрушкой Дениски? (прочитайте об этом)

- Найдите в тексте причину Мишкиной облезлости, т.е. рассказ о том, как же именно Денис играл с медвежонком?

- Какая часть текста посвящена воспоминаниям Дениски о его дружбе с Мишкой?

- Кто хочет почитать эту часть вслух? Легко ли было ее читать? Почему? Это одно предложение. (На Дениску "нахлынули" воспоминания, он разволновался, он погрузился в воспоминания целиком.)

- Какое серьёзное решение принял Денис? (Не использовать Мишку в качестве боксёрской груши, Дениска раздумал быть боксёром)

- Мы продолжим наш урок, работая  в едином  круге.

Вспомним правила общения в ресурсном круге:

Высказывается каждый участник круга;

Ответив, мы передаем слово сидящему справа;

Мы не выкрикиваем, даем право высказаться каждому;

Вам помогут слова «я присоединяюсь, я согласен(согласна)».

 - Скажите какое, по вашему мнению, из двух этих качеств положительное, а какое - отрицательное?

- Каким же оказался Дениска?

Как вы относитесь к его поступку?- Почему этот рассказ помещён в разделе "О любви"?

8. Работа в группах.

Практическая работа

Работа в группах

Мы поработали с отрывком из рассказа, а теперь вы поработайте в группе. На работу вам даю только 2 минуты

Дети выполняют задания на карточках.

(повторить правила поведения в группе)

Что удалось? Что не получилось? Как с этим справиться?

9. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

- Как вы усвоили материал, проверим по тесту. У каждого из вас лежит тест. Прочитайте, посоветуйтесь друг с другом, есть такая возможность.

10. Итог урока. Рефлексия.

Беседа

Упражнение по развитию мышления Работа в группах

Фронтальная работа

Работа в паре

- Какой момент на уроке запомнился больше всего?

- Оцените свою работу и объясните соседу по парте свой выбор.

- Домашнее задание на выбор:

• нарисовать портрет Мишки

• составить рассказ о своем друге

• подготовить выразительное чтение отрывка.

Каждая группа собирает по 2 пословицы. объясняют значение

Молодец!

Хорошо!

Надо постараться!

Оценка учителя

Работа в паре

умение извлекать информацию, представленную в разных формах

Работа с текстом

умение находить ответы на вопросы в тексте

Работа в группе

умение аргументировать свои предположения, договариваться, находить общее решение

Тест

самостоятельное выполнение учащимися заданий на применения нового материала

Итог

Оценивание собственной деятельности на уроке

М

Е

Д

Р

А

Г

И

Т

Е

У

Г

У

Ш

С

Н

И

С

Н

К

Т

Б

О

К

И

А

В

Р

Ё

С

Й

Крепкую дружбу и

а человек – друзьями.

Человек без друга,

лучше новых двух.

Дерево держится корнями,

топором не разрубишь.

Верному другу

что земля без воды

Старый друг

цены нет.