Математическое моделирование в географии как основа формирования soft skills (гибких компетенций). Николаева И.В. Семенова М.В.

Математическое моделирование в географии
как основа формирования softskills (гибких компетенций).

Николаева И.В. Семенова М.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Многопрофильный лицей №37» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Без знания математики нельзя понять

ни основ современной техники, ни того,

как  ученые изучают природные и

социальные явления.

Колмогоров А. Н.

Пожалуй, нет необходимости в настоящее время доказывать важность межпредметных связей в процессе преподавания. Они способствуют лучшему формированию, так называемых межпредметных понятий, то есть таких, полное представление о которых невозможно дать учащимся на уроках какой-либо одной дисциплины. Именно взаимопроникновением наук друг в друга характеризуется современный этап развития науки.

Дидактические принципы обучения, воспитательные задачи школы, связь обучения с жизнью, подготовка учащихся к практической деятельности – всё это диктует о необходимости связи между учебными предметами. Метапредметные связи помогают формированиюsoftskills (гибких компетенций) вобучении.

Математика и география имеют много общих вопросов. В своём выступлении мы хотим затронуть наиболее проблемные из них.

Самая большая проблема – это непараллельное изучение тем в математике и географии.Чаще всего география чуть опережает математику. Решать эту проблему нам помогают интегрированные уроки и проектная деятельность.

На уроках географии мы рассматриваем много тем, с которыми учащиеся еще не знакомились на уроках математики. Например, темы: масштаб, азимут, географические координаты, работа с целыми числами, определение высоты местности, температуры и давления, графики суточного хода температур, осадков, абсолютная высота гор.

Поэтому интегрированный подход позволяет расширить границы предметности, указать ученику путь поиска решения проблем, используя все знания, выходящие далеко за рамки отдельного предмета. При проведении интегрированных уроков у детей возникает более целостное восприятие мира, формируется деятельностный подход в обучении. На наш взгляд, именно формирование гибких компетенций позволяет организовать совместную проектную деятельность.

Очень тесно отслеживается связь математики с географией при изучении темы «Атмосфера».

При изучении этой темы, обучающиеся уже знакомы с положительными и отрицательными числами, нахождением среднего арифметического, но не умеют строить графики и определять по ним нужную информацию. Поэтому показываю два луча: на горизонтальном отмечаем время наблюдения на вертикальном – показания температур, ставим точки, соответствующие показанию температуры в данное время наблюдения и соединяем их, получаем график, с помощью которого можем не только посмотреть изменение температур, но и определить температуру в промежутках между изменениями. Все объяснения проходят без применения математических терминов.

Учащиеся должны хорошо понимать смысл и значение отрицательных чисел, поэтому введение отрицательных чисел должно быть хорошо мотивировано.

В учебнике математики для 6 класса С. М. Никольского подробно рассматриваются эти вопросы, имеются разнообразные и интересные по содержанию задачи.

Методической целью нашей работы является обучение учащихся наблюдать за окружающим миром, фиксировать процесс наблюдения, анализировать и обобщать результаты, сравнивать данные между собой. Для достижения наших целей в 6 классах на уроках географии мы работаем по дневникам наблюдения, где учащиеся учатся работать с положительными и отрицательными числами, строить графики, находить амплитуду температур, что является средним арифметическим в математике, обобщать и делать выводы, а полученные результаты исследовательской работы, обучающиеся оформляют в проекты.

Свои работы они представляют перед одноклассниками, а лучшие из них на школьных и муниципальных конференциях.

Формирование гибких компетенций позволяет обучающимся глубже понять изучаемый предмет или явление, критически отнестись к имеющимся знаниям и представлениям, увидеть тонкие взаимосвязи вещей.

В нашей школе создаётся система для комплексного развития гибких навыков через проектную деятельность. В эту работу включились все классы.

Своей задачей мы считаем создание поддерживающего и развивающего пространства для школьника в построении и реализации успешной образовательной траектории, а именно это - позволяет закрывать пробелы в непараллельном изучении наших предметов.

В процессе своей работы мы зафиксировали рост познавательного интереса учащихся к предметам под влиянием межпредметных связей. Формирование гибких компетенций стимулирует тягу к знаниям, укрепляет интерес к предмету, расширяет заинтересованность, углубляет знания.

Mathematical modeling in geography

as the basis of the forming of soft skills (flexible competencies).

Nikolaeva I.V. Semenova M.V.

Municipal budgetary general educational institution "Multidisciplinary Lyceum No. 37" of the Nizhnekamsk municipal district of the Republic of Tatarstan

Perhaps there is no need at present to prove the importance of interdisciplinary connections in the teaching process.

They contribute to the better formation of the so-called interdisciplinary concepts, a complete picture of which cannot be given to students at the lessons of any one discipline.

It is precisely the interpenetration of sciences into each other that characterizes the modern stage of the development of science.

The biggest problem is the unparalleled study of topics in mathematics and geography. Mostly, geography is slightly ahead of mathematics. Integrated lessons and project activities help us to solve this problem.

We consider our task as creating a supportive and developmental space for a student in building and implementing a successful educational trajectory, and this is what makes it possible to close the gaps in the non-parallel study of our subjects.

In the course of our work, we recorded the growth of students' cognitive interest in subjects under the influence of intersubject connections. The formation of flexible competencies stimulates the craving of knowledge, strengthening interest of the subject, expands interest, deepens knowledge.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466975-matematicheskoe-modelirovanie-v-geografii-kak