Царство растения

Педагогические
цели, задачи

Способствовать формированию представлений об общих признаках царства Растения, значении растений в природе и жизни человека, методах изучения живых организмов; создать условия для развития умений работать с текстом, анализировать его, приводить примеры опытов и наблюдений; содействовать воспитанию познавательного интереса к живой природе

Тип и вид урока

Тип – практикум. Вид – усвоение навыков и умений

Планируемые
результаты
(предметные)

Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития для формирования современных представлений о естественно-научной картине мира; овладение базовым понятийным аппаратом биологической науки; сформированность навыков критического мышления, анализа, синтеза

Личностные
результаты

Проявляют сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы), эстетического отношения к живым объектам

Ключевые
компетенции

Ценностно-смысловая (умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения); познавательная (овладение простейшими методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт)); коммуникативная (знание способов взаимодействия с окружающими людьми); личностное самосовершенствование (освоение способов интеллектуального саморазвития, формирование культуры мышления)

Метапредметные результаты

Умеют работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения

Понятия
и термины

Растения. Общие признаки царства Растения. Многообразие растений, принципы их классификации. Значение растений в природе и жизни человека. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Характеристика основных видов
деятельности
обучающихся

Выявляют общие признаки представителей царства Растения, используя результаты собственных исследований – лабораторные работы № 2 (§ 8) и № 3 (§ 9). Объясняют отличие опыта от наблюдения. Называют опыты и наблюдения, проведенные с растениями в 5 классе самостоятельно. Оценивают ответы одноклассников, объясняющих цель, ход и результаты проведенных ими опытов с растениями

ОР

Информационный материал «Как ориентироваться в многообразии растений?», таблица «Признаки царства Растения»

II. Проверка выполнения домашнего
задания

Фронтальная форма работы. Словесный, проблемный методы. Методический прием: беседа

Организует беседу по вопросам домашнего задания

Отвечают на вопросы

П.:устанавливают причинно-следственные связи

Устный опрос

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методический прием: слово учителя

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

Р.: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Устный опрос

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Групповая, фронтальная формы работы. Словесный, наглядный, проблемный методы. Методические приемы: работа с текстом, беседа

Организует работу с рисунком 89,
с текстом и обсуждение проблемы «Как ориентироваться в многообразии растений?» (см. РМ)

Рассматривают рисунок 89, в группах читают текст, находят ответы на вопросы, обсуждают их

П.:осуществляют анализ,
делают выводы.

К.:воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Анализ текста, устный опрос, наблюдение за деятельностью обучающихся

V. Закрепление знаний и способов действий

Групповая, фронтальная формы работы. Словесный, практический, наглядный методы. Методические приемы: беседа, самостоятельная работа, работа с рисунком

Создает условия для самостоятельной работы с вопросами и заданиями 1–4, с. 101.

– Какие признаки живых организмов позволяют объединить всех их в одну группу под названием «растения»?

Отвечают на вопросы,
выполняют задания, работают с рисунком 90.

Перечисляют признаки царства «Растения»
(см. РМ)

П.:привлекают изученную информацию для выполнения заданий.

К.:высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Самостоятельная работа, устный опрос

VI. Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методический прием: беседа

Дает задание обучающимся выявить положительные и отрицательные результаты своей работы на уроке, предлагает осмыслить свои действия на уроке
и дать самооценку:

1. Было ли тебе интересно на уроке?

2. Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?

3. Сумел ли ты применить свои знания?

4. Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы

Р.:проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной)
деятельности.

Л.:оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач

Устный опрос

VII. Информация о домашнем задании

Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методический прием: сообщение учителя

Обеспечивает понимание цели домашнего задания. Комментирует задания и вопросы:

§ 32, вопросы и задания. Индивидуальные задания: сообщения, презентации о съедобных и ядовитых грибах

Воспринимают задание, уточняют

Р.:принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Выполнение заданий