Кто живет в воде? Изучаем приспособления организмов к водной среде

Педагогические
цели, задачи

Способствовать формированию представлений о характерных особенностях водной среды, приспособленности организмов к обитанию в воде; создать условия для развития умения работать с текстом (выделять базовые понятия, находить в тексте ответы на вопросы опережающего характера, использовать текст для заполнения таблицы); содействовать воспитанию экологической культуры, бережному отношению к природе

Тип и вид урока

Тип – учебный практикум. Вид – усвоение знаний, навыков и умений

Планируемые
результаты
(предметные)

Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития для формирования современных представлений о естественно-научной картине мира; формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; овладение понятийным аппаратом биологии

Личностные
результаты

Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов; знают основные принципы и правила отношения к живой природе

Ключевые
компетенции

Ценностно-смысловая (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем (задавать себе и окружающим вопросы: «почему?», «зачем?», «в чем причина?», «как это устроено?»), осознавать свою роль и предназначение в нем («А я смогу так?», «Как это сделать?»), уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения); образовательная (формирование умений самостоятельно ставить цели исследования, определять задачи и поэтапно двигаться к достижению результата; готовность и способность к осуществлению самодиагностики и самоанализа); учебная (формирование навыков работы с большим объемом информации); информационно-коммуникативная (формирование умения логично и грамотно формулировать свои мысли с использованием специальных биологических терминов); коммуникативная (умение задавать вопросы, вести учебный диалог)

Метапредметные
результаты

Умеют самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию; проявляют мотивы и интерес своей познавательной деятельности

Понятия
и термины

Вода – первая среда обитания живых организмов на Земле. Характерные особенности водной среды. Приспособленность организмов к обитанию в воде (планктон, активно плавающие организмы, обитатели дна)

Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся

Выявляют черты сходства у представителей разных систематических групп, живущих в водной среде. Доказывают приспособленность обитателей воды к разным условиям водной среды (наличие света, кислорода, температуры, давления). Организуют систему работы с текстом: выделяют базовые понятия, находят в тексте ответы на вопросы опережающего характера; используют текст для заполнения таблицы

ОР

Таблицы: «Вода в жизни живых организмов», «Характеристика водной среды обитания и приспособленность к ней», «Кто живет в воде?»

II. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная, индивидуальная формы работы. Словесный, наглядный, творческий методы. Методические приемы: проект, беседа

Организует демонстрацию проектов «Способы ловли рыбы, наносящие наименьший вред природе», беседу по вопросам к § 41

Демонстрируют проект, отвечают на вопросы

П.:самостоятельно создают способы решения проблем; презентуют подготовленную информацию

Проект, устный опрос

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная формы
работы. Словесный метод. Методические приемы: сообщение учителя, беседа

– Почему нашу планету называют голубой?

– Что на глобусе и карте обозначают голубым и синим цветом?

– Для чего нужна вода?

(См. РМ.)

– Люди могут жить в воде? Почему?

– Кто живет в морях, океанах, реках, озерах?

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи

Отвечают на вопросы, слушают учителя, формулируют учебные задачи

П.: устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Р.: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем, планируют их решение

Устный опрос

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная формы работы. Объяснительно-иллюстративный, практический методы. Методические приемы: рассказ, работа с текстом и рисунком

1. Характерные особенности водной среды. (Организует поиск ответа на вопрос
в тексте.)

2. Приспособленность организмов к обитанию в воде

(планктон, активно плавающие организмы, обитатели дна). (Организует поиск ответа на вопрос с помощью рисунков 116–118, объяснение терминов.) (См. РМ.)

Слушают рассказ учителя, находят в тексте и рисунках ответы на вопросы, объяснение биологических понятий

П.:выделяют существенную информацию из текста; осуществляют анализ.

Р.:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя

Работа с текстом, устный опрос, рассказ по рисунку

V. Закрепление знаний и способов действий

Групповая форма работы. Словесный, наглядный, творческий методы. Методический прием: презентация. Индивидуальная форма работы. Практический метод. Методический прием: таблица

Организует просмотр презентации «Живые организмы, обитающие в водной среде»

(домашнее задание урока 11)

Предлагает самостоятельно заполнить таблицу«Кто живет в воде» (см. РМ), используя текст § 42

Группа учащихся выступает с презентацией, остальные смотрят, уточняют информацию.

Самостоятельно работают с учебным текстом, заполняют таблицу

П.:презентуют подготовленную информацию.

К.: умеют договариваться и приходить к общему решению

П.:структурируют учебный материал.

К.:воспринимают учебный текст с учетом поставленной задачи

Презентация

Таблица, наблюдение за деятельностью обучающихся

VI. Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методический прием: беседа

– Закончите любое предложение, выразив свое мнение о сегодняшнем уроке:

• Самое интересное на уроке было…

• Мне понравилось…

• Сегодня на уроке я так и не понял…

• Меня заинтересовало…

• Хотел бы узнать подробнее о…

• Мне не понравилось…

• Я считаю, что сегодня мы…

Отвечают на воп-
росы

Р.:проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества.

Л.: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Устный опрос

VII. Информация о домашнем задании

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методический прием: сообщение учителя

§ 42, таблица

Воспринимают задание, уточняют

Р.:принимают учебную задачу, планируют ее решение

Выполнение заданий