Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
29.10.2021

Что такое экосистема?

Педагогические
цели и задачи Способствовать формированию представлений об экосистеме, единстве природы, сущности и значении круговорота веществ; создать условия для развития умений объяснять проведение опыта, приводить экспериментальные доказательства роли растений в экосистеме, рассказывать об участии живых организмов в круговороте веществ; содействовать формированию способностей аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, развитию навыков самостоятельной исследовательской деятельности
Тип и вид урока Тип – исследование. Вид – изучение и первичное закрепление новых знаний
Планируемые
результаты
(предметные) Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов

Содержимое разработки

Урок 25. Что такое экосистема?

Педагогические
цели и задачи

Способствовать формированию представлений об экосистеме, единстве природы, сущности и значении круговорота веществ; создать условия для развития умений объяснять проведение опыта, приводить экспериментальные доказательства роли растений в экосистеме, рассказывать об участии живых организмов в круговороте веществ; содействовать формированию способностей аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, развитию навыков самостоятельной исследовательской деятельности

Тип и вид урока

Тип – исследование. Вид – изучение и первичное закрепление новых знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов

Личностные

результаты

Проявляют сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); владеют коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности

Ключевые

компетенции

Ценностно-смысловая (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем (задавать себе и окружающим вопросы: «почему?», «зачем?», «в чем причина?», «как это устроено?»), осознавать свою роль и предназначение в нем («А я смогу так?», «Как это сделать?»), понимать биологические явления в природе, отличать их от физических явлений); образовательная (формирование умений самостоятельно ставить цели исследования, определять задачи и поэтапно двигаться к достижению результата); познавательная (овладение простейшими методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт); моделирование определенных процессов, протекающих
в живых организмах; решение творческих задач, предложение нового нестандартного решения проблем); информационно-коммуникативная (формирование умений логично и грамотно формулировать свои мысли с использованием специальных биологических терминов, составлять опорные конспекты по изученному материалу)

Метапредметные
результаты

Владеют составляющими исследовательской деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умеют находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию

Понятия

и термины

Система как целое, состоящее из взаимосвязанных частей. Влияние факторов неживой природы на живые организмы природного сообщества. Понятие об экосистеме. Экспериментальные доказательства роли растений в экосистеме. Участие живых организмов в круговороте веществ. Единство природы

Характеристика основных видов
деятельности
обучающихся

Анализируют результаты опытов Дж. Пристли и демонстрационного опыта «Выделение кислорода листьями на свету». Формируют систему в работе, используя предложенные ранее алгоритмы описания проводимого эксперимента. Формируют мировоззренческие позиции о единстве живого и неживого, о природе как едином целом. Используют рисунок как источник информации. Преобразовывают информацию, полученную из рисунка в тексте, в устную речь

ОР

Схемы: «Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме», «Взаимосвязи организмов сообщества и неживой
природы»; задания для групповой работы

Организационная структура урока

Этапы
урока

Формы, методы,
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приемы

контроля

осуществляемые
действия

формируемые универсальные
учебные действия

(УУД)

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методические приемы: сообщение учителя,
беседа

Сообщает тему урока, знакомит с эпиграфом:

Ты жаждой не страдал,

Голодным ты не был.

Ты все, чем томишься, от четырех добыл.

И каждому возвратишь ты подарок,

И снова станешь тем, чем ты вначале был.

Омар Хайям

Предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

Р.: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

К.:воспринимают текст эпиграфа с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

III. Актуализация знаний

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методические приемы: беседа

Предлагает вспомнить, что такое природное сообщество

Объясняют понятие «природное сообщество»

П.:воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Устный опрос

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная, коллективная формы работы. Объяснительно-иллюстративный, исследовательский, проблемный методы. Методические приемы: рассказ учителя, работа с рисунками, опыт, работа со схемой, беседа

1. Взаимосвязи организмов сообщества и неживой природы.

Рассказ сопровождает коллективным проведением опыта с использованием рисунка 129 «Выделение кислорода листьями на свету»
беседой и выполнением задания
(с. 150), объяснением опыта Пристли (рис. 130) (см. РМ).

2. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме (принципы функционирования экосистем). Организует работу со схемой «Круговорот веществ» (рис. 131) (см. РМ)

Слушают рассказ, вступают в беседу, проводят опыт, объясняют проведение опытов, работают с рисунками, со схемой, структурируют новую информацию в виде схемы

П.:различают методы познания окружающего мира по его целям; анализируют результаты опытов, исследований, структурируют знания.

Р.:оценивают весомость приводимых доказательств и рассуждений.

К.:формулируют собственные суждения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мнение и позицию

Устный опрос, рассказ, опыт

V. Закрепление знаний и способов действий

Групповая форма работы. Проблемный, словесный, наглядный методы. Методические приемы: работа со схемой,
беседа, рассказ

Создает условия для работы со схемой «Круговорот веществ» по группам (см. РМ)

Рассматривают
и обсуждают схему, строят рассказ на ее основе

П.:применяют схему для получения информации.

К.:«удерживают» логику повествования

Схема,
рассказ, наблюдение за деятельностью обучающихся

VI. Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методический прием: беседа

– Закончите предложения:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я выполнял задания…

• Я понял, что…

Отвечают на вопросы

Р.:проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Устный опрос

VII. Информация о домашнем задании

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методический прием: сообщение учителя

§ 49, вопросы, задания

Воспринимают задание, уточняют

Р.:принимают учебную задачу, планируют ее решение

Выполнение заданий

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467368-chto-takoe-jekosistema

Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки