Технологическая карта урока литературного чтения

Этапы урока, содержания (задания)

Время

Деятельность учителя (описание, прямая речь)

Деятельность учащихся (описание, предполагаемые ответы)

Формы, методы и приемы обучения

Формируемые УУД

Организационный момент

2

минуты

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнём урок, друзья!

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Владимировна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

- Приветствуют учителя

Фронтальная работа

Проверка домашнего задания

10 минут

-С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

Сейчас мы с вами проверим, как вы выполнили домашнее задание. Предлагаю одному ученику выйти к доске. Ты сегодня будешь в роли режиссера. Тебе необходимо распределить обязанности:

1. Один человек читает слова автора

2. Распределить роли зайчат и роль самого маленького зайчонка

3. Остальные будут произносить слова «журавлей»

-Сейчас предлагаю вам прочесть первую часть рассказа

Практическая работа

Фронтальная работа

ПУУД: закрепление изученного материала

РУУД: взаимодействие «учитель-ученик»

КУУД: умение вести диалог и работать с одноклассниками

Целеполагание

2 минуты

- Осень…как красиво и загадочно звучит это слово. Это замечательное и по своему привлекательное время года.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями А. Фета и Ф. Тютчева. Мы научимся выделять в произведениях те слова, которые помогают авторам описать красоту осени.

Слушают речь учителя

Фронтальная работа

Открытие новых знаний

7 минут

- Тютчев (Федор Иванович) - известный поэт, один из самых выдающихся поэтов. Родился 23 ноября 1803 г. в селе Овстуг, Брянского уезда Орловской губернии, в родовитой дворянской семье. В доме, "совершенно чуждом интересам литературы и в особенности русской литературы", исключительное господство французского языка уживалось с приверженностью ко всем особенностям русского стародворянского и православного уклада. Когда Тютчеву шел десятый год, в воспитатели к нему был приглашен С.Е. Раич пробывший в доме Тютчевых семь лет и оказавший большое влияние на умственное и нравственное развитие своего воспитанника, в котором он развил живой интерес к литературе. (на экране портрет Тютчева)

Учащиеся внимательно слушают рассказ об авторе.

Фронтальная работа

Демонстрация

ПУУД: овладение новым материалом

Подготовка к восприятию нового произведения

7 минут

-Давайте посмотрим на картинки, изображенные на экране. Чем они отличаются? Какая на них изображена осень?

-Откройте учебник на с.94. Сейчас я прочитаю вам стихотворение Ф. Тютчева «Листья», а постарайтесь определить, какая картина больше подходит к произведению.

Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят,—
Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
Хоть ввек не желтеет,
Но ввек не свежа.

Мы ж, легкое племя,
Цветем и блестим
И краткое время
На сучьях гостим.
Все красное лето
Мы были в красе—
Играли с лучами,
Купались в poce!..

Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Лучи побледнели,
Зефиры ушли.
Так что же нам даром
Висеть и желтеть?
Не лучше ль за ними
И нам улететь!

О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим,
Летите, летите!
Мы с вами летим!..

- Ранняя осень и поздняя осень

Слушают произведение

Беседа

Фронтальная работа

Физическая пауза

2 минуты

На экране видео физической паузы

Учащиеся повторяют движения

Фронтальная работа

Демонстрация

Первичное закрепление прочитанного

10 минут

-Как вы думаете, о какой осени пишет поэт? От чьего лица идёт повествование? Какое настроение у вас вызвало данное стихотворение? Какая картина подходит больше? Почему?

- Какие слова вам непонятны?

- Сейчас каждый вполголоса читает стихотворение.

- Читаем стихотворение по цепочке.

- О каких листьях пишет поэт в первых шести строчках? Как он их называет? С чем сравнивает поэт листья сосен и елей?

- Листья у сосен и елей называют иголками. А что пишет поэт про эти листочки ?

- Какие листочки ведут рассказ? Как они себя называют? Что о себе они говорят?

- Почему литья решают улететь? Какие приметы осени описывает поэт?

- Обратите внимание на последние 6 строк стихотворения. Почему там так много восклицательных знаков?

- О поздней осени. От лица автора.

- Стихотворение вызвало грустное настроение

- Каждый индивидуально читает стихотворение

- О листьях сосен . Тощая зелень. Сравнивает листья с иглами ежа

- Поэт пишет, что листья сосен и ели никогда не желтеют

- Листочки лиственных деревьев.

- Листья решают улететь потому что птицы отпели, солнышко не светит, ушли теплые ветра.

- Листья устали и хотят скорее улететь.

Беседа

Индивидуальная работа

ЛУУД: умение высказывать свою точку зрения

Подведение итогов урока

2 минуты

Посмотрите на экран. Вам необходимо продолжить фразу.

сегодня я узнал…

было интересно…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я научился…

у меня получилось …

Учащиеся по очереди продолжают фразу

Фронтальная работа

ЛУУД: умение высказывать свою точку зрения

Рефлексия

2 минуты

- У вас на партах лежит солнышко и тучка. Поднимите солнышко , если хорошо поработали на уроке. Поднимите тучку, если считаете, что вас еще нужно постараться.

Оценивают свою деятельность на уроке

Фронтальная работа

РУУД: самооценивание

Домашнее задание

1 минута

-Откройте дневники и запишите домашнее задание. Подготовить выразительное чтение стихотворения А. Фета «Ласточки пропали» . Подготовить ответы на вопросы учебника с 153-154. Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений.

Записывают домашнее задание