Конспект урока по литературному чтению с использованием здоровьесберегающих технологий Тема: «Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

3

Петя взял «Родную речь»,

На диван решил прилечь.

Дайте что-нибудь принять...

Витамины, что ли...

Слабость чувствовал опять

Я сегодня в школе.

Мать меняется в лице,

Витамины А, Б, Ц

Предлагает Пете.

(Витамины А, Б, Ц

Очень любят дети)

Мать на Петеньку глядит

И, вздохнув украдкой,

Просит: пусть он не сидит

Долго над тетрадкой.

Что ж, пожалуй, ты права, —

Стонет хитрый малый. —

Отдохну часочка два...

Я такой усталый!

Сунул в шкаф «Родную речь»,

И гора свалилась с плеч.

Витамины А, Б, Ц

Катает кошка на крыльце.

А. Барто

Учитель: - Как вы поняли эти строчки?

- В чем главный смысл стихотворения?

- Прочитайте, начиная шепотом, постепенно увеличивая силу голоса.

- Прочитайте, начиная громко, постепенно затихая.

- Прочитайте выразительно это стихотворение.

Актуализация знаний.

Постановка целей урока

Учитель: - Что вы узнали на прошлом уроке о художниках-иллюстра­торах?

- Расскажите, как вы выполнили домашнее задание.

- Пока­жите, какие альбомы у вас получились.

- Молодцы! Но не забывайте заполнять его. В конце учебного года проведем конкурс на лучший альбом иллюстраций, подведем итоги и выберем победителя.

Учитель: - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым автором и с но­вым произведением.

Работа по теме урока

Учитель: - Перечитайте еще раз текст речевой разминки. Вспомните, как мы определили тему стихотворения.

(Высказывания детей. Рассмотрите иллюстрации на с. 20-21, прочитайте название стихотворения и предположите, о чем оно)

(Предположе­ния учеников)

Учитель: - Прочитаем стихотворение и проверим наши предполо­жения.

(Вопросы и задания после чтения)

Учитель: - Какие слова и выражения вам непонятны? Найдите значе­ние слова залпом.

(Дети находят значение слова в словарике на с. 153)

Учитель: - Какое это стихотворение: веселое или серьезное, поучи­тельное?

Учитель: - Как названы в стихотворении кошка, мышка, мальчишка? Почему?

Учитель: - Кто им противопоставлен в стихотворении?

Учитель: - В каких строчках стихотворения выражена главная мысль? Докажите.

Физкультминутка

На уроке отдохнём –
На рыбалку мы пойдём!
Накопаем мы червей,
Удочку возьмём скорей,
И вприпрыжку побежим –
Порыбачить мы хотим.
В воду удочку закинем,
Посидим тихонько.
Рыбка, кажется, клюёт?
Вытащим легонько.
Ах, какая красота –
Рыбка небольшая.
Пусть живёт себе в реке,
Выпущу тебя я!
Быстро в школу побежим –
Вот такой у нас режим.

Продолжение работы по теме урока

Учитель: - Приготовьтесь читать стихотворение выразительно.

(Дети читают про себя, а потом вслух в паре, затем всему классу)

Учитель: - Что вы знаете об авторе стихотворения? Какие стихи Ю. Мориц вы читали?

Материал для учителя

Юнна Петровна Мориц (р. 1937) — поэтесса. Родилась в Киеве. Че­тырехлетняя девочка начала сочинять стихи в военное время «от страха». Туберкулез притуплял постоянное чувство голода, зато пробуждал во­ображение. Позднее это время отразилось в целом ряде стихотворений: «...Стены плачут» (1975), «Лимонницы, капустницы, белянки...» (1977), «После войны» (1980), «Чудное мгновенье» (1986), «Лунной ночью в ян­варе...» (1986), «Детства тихая улочка...» (1988) и др. В 1954 г. Юнна закончила школу в Киеве и поступила на заочное отделение филологического факультета Киевского университета. В 1955 г. Мориц поступила на дневное отделение поэзии Литератур­ного института им. М. Горького и окончила его в 1961 г.

Стихи для детей Юнны Мориц были напечатаны в 1963 г. в журнале «Юность», где по этому случаю появилась рубрика «Для младших братьев и сестер». В ее творчестве для детей главенствует радость, то празднично­звонкая, то приглушенно-лирическая.

Учитель: - Что вы узнали об авторе?

(Дети рассказывают, что им запомнилось)

Рефлексия

Подведение итогов урока

• Что нового вы узнали на уроке?

• Что вам показалось особенно интересным?

• Какое произведение читали на уроке?

• В чем его главная мысль?

• Что узнали об авторе?

Домашнее задание

1. Подготовить выразительное чтение стихотворения.

2. Можно приготовить выразительное чтение любого другого стихотворения автора.

3. Принести свою любимую книгу.