Совершенствование ГИА по математике и траектории поступления в вуз

Совершенствование ГИА по математике и траектории поступления в вуз

В.И. Олей ( п. Улу-Юл, Томская обл.

Первомайский р-он, учитель математики,

Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение Улу-Юльская средняя

общеобразовательная школа

Первомайского района, oley-v@mail.ru)

Тезисы

Совершенствование ГИА по математике обусловлено решение задач, сформулированных в основополагающих документах в сфере образования.

Совершенствование ГИА по математике обусловлено решение задач, сформулированных в основополагающих документах в сфере образования:

образование в школе «…должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным»;

нацеленность образования на «…становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации… образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору…» (Федеральный закон от 29.12.2013 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Концептуальная идея проекта: образовательная среда, созданная в школе, должна обеспечивать удовлетворение потребности в получении качественного математического образования детям с дифференцированными склонностями, способностями и интересами в условиях школы.

В результате реализации мероприятий по реализациисовершенствование ГИА произойдут

следующие позитивные изменения:

Повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.

Повышение результативности учебной работы учащихся по математике.

Создание системы методического и информационного сопровождения государственной итоговой аттестации по математике выпускников 9классов.

Достижение качества образования обучающихся образовательной организации, удовлетворяющее социальным запросам.

Успешная сдача ОГЭ по математике каждым выпускником школы.

Соответствие результатов основного государственного экзамена потенциальным возможностям выпускников.

Снижение уровня тревожности у всех субъектов ГИА

Разработать траекторию, которая поможет тебе шаг за шагом пройти путь от школьника до студента.

Успешная сдача экзамена зависит от многих факторов, в том числе и от предварительной подготовки обучающихся, которая осуществляется учителем в рамках учебного процесса на уроках математики. Все выше перечисленные рекомендации в комплексе призваны помочь минимизировать те трудности, которые могут возникнуть у школьников вовремя сдачи ОГЭ.

Пусть школа, точно так же как и медики,

не забывает, что она не может дать человеку

жизненных сил, а может только устранить

препятствия для правильного развития

этих сил и предложить здоровую

и полезную пищу вместо вредной.

К. Д. Ушинский

Государственная итоговая аттестация учащихся играет огромную роль как для общества в целом, так и для школы, педагогического коллектива, и для самих учащихся в частности. Государственная итоговая аттестация даёт возможность педагогическому коллективу подвести итог своей деятельности, глубоко проверить знания и умения учащихся, обнаружить пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и недостатки всего учебно-воспитательного процесса школы.

Результаты ГИА стали уже не только показателем уровня знаний самого ученика, но и материалом для анализа качества преподавания в образовательной организации. Поэтому цель учителя – дать качественные знания по предмету.

Совершенствование ГИА по математике обусловлено решение задач, сформулированных в основополагающих документах в сфере образования:

•образование в школе «…должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным»;

•нацеленность образования на «…становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации… образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору…» (Федеральный закон от 29.12.2013 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Концептуальная идея проекта: образовательная среда, созданная в школе, должна обеспечивать удовлетворение потребности в получении качественного математического образования детям с дифференцированными склонностями, способностями и интересами в условиях школы.

Системное проведение диагностического тестирования, анализ его результатов всеми участниками образовательного процесса, учет результатов тестирования при подготовке и проведении уроков и дополнительных занятий позволит повысить качество подготовки каждого выпускников основной школы по математике. Основная цель диагностических работ – оперативное получение информации о качестве усвоения определенных тем, анализ типичных ошибок и организация индивидуальной работы с учащимися по устранению пробелов в знаниях.

С целью повышения результативности ОГЭ по математике в школе проводим диагностическое тестирование по каждому заданию ОГЭ по мере прохождения материала начиная с 5 класса а также повторения отдельных тем для повышения качества подготовки выпускников 9 класса.

Решая задачи подготовки к ОГЭ знакомлю с демонстрационным вариантом .И первое, что делаю как учитель, это положительно настраиваю всех выпускников на подготовку и прохождение ОГЭ. В таких условиях, приходится выстраивать практически индивидуальный подход к каждому ребёнку, использовать разные методики подготовки выпускников к экзамену. Учю школьников ≪технике сдачи теста≫.

Подготовка к ОГЭ по математике в 9 классе начинается в начале учебного года с проведения контрольной диагностической работы, которая поможет выявить не только пробелы в знаниях обучающихся, но и позволит познакомить их со структурой и особенностями экзаменационной работы. Каждому обучающемуся необходимо иметь лист индивидуальных достижений, в котором он будет отслеживать динамику результативности выполнения заданий типовых экзаменационных вариантов. Занятия по подготовке к ОГЭ должны носить системный характер, быть регулярными, четко спланированными, давать каждому обучающемуся возможность заполнить пробелы в знаниях и исключить появление новых.

На первых занятиях знакомлю учащихся с нормативно-правовыми документами, провожу инструктаж по правилам выполнения Кимов. Знакомлю с содержанием работ, их особенностями. На нескольких занятиях задания выполняем коллективно, с полным объяснением и записью на доске, прорешиваем несколько тестов (1 часть). При этом стараюсь знакомить с тем, как правильно читать задания, несколько раз прочитать вопрос задания. Стараюсь каждого ученика вызвать при этом к доске. Систематическое включение в устную работу заданий из ОГЭ открытого банка задач части 1. Включение в изучение текущего учебного материала заданий, соответствующих экзаменационным заданиям. На каждом уроке решаем и разбираем задания не только из учебника, но и задания, соответствующие теме задания из КИМов. На протяжении первого полугодия домашнее задание задаю из сборника типовых экзаменационных вариантов (под ред. И.В. Ященко) и открытого банка заданий КИМов: 4- 5 заданий из варианта. Те задания, которые вызвали затруднения, разбираем на доске.

Подготовка к экзамену – это изучение программного материала с использованием заданий в формах, применяемых при прохождении ОГЭ. При правильной организации подготовки учащихся удается диагностировать пробелы в знаниях выпускников, помочь им овладеть общими навыками решения заданий различных типов, качественно подготовить их к сдаче ОГЭ.

Нужно научить учащегося технике сдачи государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ. Следует заострить внимание выпускника на следующих важных моментах:

- Внимательно заполнять бланк, при заполнении использовать образцами написания цифр и букв, данных в бланке.

- Внимательно читать инструкцию к работе. При выполнении заданий и записи ответов помнить об инструкции.

- Следить за временем. Помнить, что время экзамена ограничено. Если не получается решить задание, не надо тратить на него время, следует перейти к решению следующего задания. После завершения всей работы в оставшееся время можно вернуться к пропущенным заданиям и постараться их решить.

- Прочитать полностью всю работу, оценить её сложность. Выбрать те задания, которые являются самыми простыми, не требующими больших усилий. Выполнение работы начинать с этих заданий.

- При решении заданий внимательно читать условие, анализировать, спрашивая себя: «Что нужно найти?»; «Что требуется записать в ответ?».

- Выполнять задание только на черновике. Прежде чем перенести ответ в бланк, проверить своё решение. Обратиться к инструкции, к условию задания, если все в порядке, аккуратно перенеси ответ в бланк.

- Не спешить.

Итак, успешная сдача экзамена зависит от многих факторов, в том числе и от предварительной подготовки обучающихся, которая осуществляется учителем в рамках учебного процесса на уроках математики. Все выше перечисленные рекомендации в комплексе призваны помочь минимизировать те трудности, которые могут возникнуть у школьников вовремя сдачи ОГЭ.

При подготовке учащихся к ОГЭ необходимо:

формировать у учащихся навыки самоконтроля;

формировать умения проверять ответ на правдоподобие;

сиформировать умение переходить от словесной формулировки соотношений между величинами к математической;

учить проводить доказательные рассуждения при решении задач;

учить выстраивать аргументацию при проведении доказательства;

учить записывать математические рассуждения, доказательства, обращая внимание на точность и полноту проводимых обоснований.

Предлагается несколько интересных, приёмов:

Применение групповой работы на уроках математики при подготовке к ОГЭ

Сингапурские методики проведения уроков этоМЭНЭДЖ МЭТ – инструмент для управления классом

ХАЙ ФАЙВ – дословно «дай пять» - сигнал тишины и привлечения внимания

КЛОК БАДДИС – «друзья по часам (времени)» - структура, в которой учащиеся встречаются со своими одноклассниками в «отведенное учителем» время для эфТИК – ТЭК – ТОУ – «крестики – нолики» - структура, используемая для развития критического и креативного мышления, в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали.

- Работа с родителями.

Как я строю свою работу по подготовке учащихся к сдаче экзамена по математике в форме ОГЭ?

1) провожу исследование демо-версий ОГЭ по математике последних лет, взятые на сайте www. fipi. ru. Анализирую результаты прошлых лет, делаю выводы.

2) соотношу своё календарно-тематическое планирование в данных классах с темами, используемыми в КИМах. Затем произвожу отбор тех заданий, работу над которыми уже можно начинать в 7-8 классах.

3) осуществляю подбор необходимой литературы: дидактические материалы, тесты и др.

4) Ещё одной важнейшей составляющей моей работы по подготовке к экзаменам считаю условное разбиение учащихся на группы

- Обязательные устные упражнения и правила быстрого счёта стематически отрабатывать вычислительные навыки;

Используемые технологии:

•Личностно-ориентированная технология обучения, помогает мне в создании творческой атмосферы на уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей детей.

•Технология развития критического мышления. Учит самостоятельности в рассуждениях, работать с информацией, сравнивать ее, оценивать, анализировать, обобщать и применять на практике.

•Проблемное обучение, предусматривающее мотивацию к исследованию путем постановки проблемы, обсуждение различных вариантов решения проблемы.

•Дифференцированное обучение, групповые и индивидуальные формы.

•Информационно-коммуникационные технологии, которые помогают решить проблему наглядности обучения; расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся.

•Модульное обучение. Включает каждого ученика в осознанную учебную деятельность, предоставив возможность продвигаться в изучении материала в оптимальном для себя темпе.

План мероприятий по реализациисовершенствование ГИА по математике и траектории поступления в вуз

В результате реализации мероприятий по реализациисовершенствование ГИА произойдут

следующие позитивные изменения:

•Повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.

•Повышение результативности учебной работы учащихся по математике.

•Создание системы методического и информационного сопровождения государственной итоговой аттестации по математике выпускников 9классов.

•Достижение качества образования обучающихся образовательной организации, удовлетворяющее социальным запросам.

•Успешная сдача ОГЭ по математике каждым выпускником школы.

•Соответствие результатов основного государственного экзамена потенциальным возможностям выпускников.

•Снижение уровня тревожности у всех субъектов ГИА

Все изменения порядка приёма в вузы в 2022 году позволили разработать траекторию, которая поможет тебе шаг за шагом пройти путь от школьника до студента.

1. Выбор профессии.

Один из самых важных этапов ждёт тебя задолго до поступления. Чтобы выбрать профессию, пройди тесты и начни моделировать своё будущее. А если тебе нужна помощь — обратись к консультанту по профориентации, который расскажет, как сделать выбор.

1. Выбор специальности и программы образования.

Пора выбрать специальность и программу образования, которые станут базой для интересующей профессии. Воспользуйся “Поиском по предметам ЕГЭ”, проанализируй каталоги программ и направлений подготовки, сравни специальности по важным для тебя критериям и выбери наиболее подходящие варианты.

1. Выбор вуза.

Это важный этап, ведь от вуза зависит не только надпись в дипломе, но и среда, в которую ты будешь погружен несколько лет, окружение и возможности для будущей карьеры. На портале “Поступи Онлайн” ты можешь найти полную информацию о тысяче вузах. Выбрать лучший вариант тебе помогут фильтры по городам, направлениям обучения, стоимости, а также сервисы “Поиск по предметам ЕГЭ” и “Сравнение вузов”.

Обрати внимание, что с 2021 года университеты могут проводить многопрофильный конкурс, то есть набирать студентов сразу на несколько специальностей, а затем распределять по узким профилям. Распределение может происходить разными способами: на конкурсной основе или на усмотрение университета, при зачислении или после 1-2 курса учёбы. Обязательно изучи информацию о конкурсе и профилизации в выбранных вузах, чтобы не лишиться права выбора.

Выбор ЕГЭ

Выбор предметов ЕГЭ зависит не только от специальности и программы образования, но и от вуза. В разных учебных заведениях при приеме на одно и то же направление могут требоваться результаты ЕГЭ по разным предметам. Кроме того, с 2021 года всем университетам разрешили принимать по несколько комбинаций ЕГЭ на одну специальность. Поэтому нужно заранее уточнять список возможных ЕГЭ для интересующих тебя вариантов обучения.

И обрати внимание, что если ты планируешь поступать на специальность, где математика указана в списке требуемых ЕГЭ, тебе обязательно нужно сдать математику профильного уровня.

Список литературы

1.Антонова Р.С. «План мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов». (Практика административной работы, 2012, № 4).

2.Дынник Л.Г., Балашова Ю.Д. «Комплексно-целевая программа подготовки школы к ЕГЭ» (Управление современной школой. Завуч, 2011, № 2).

3.Готовимся к ЕГЭ// Справочник педагога-психолога: школа 2012. №1.

4.Психологическая подготовка к сдаче ГИА и ЕГЭ// Справочник педагога-психолога: школа 2014. №4.

5.Проект образовательный проект по совершенствованию процесса преподавания математики с учётом результатов диагностического тестирования для достижения положительных результатов обучающихся при сдаче ОГЭ и ЕГЭ по математике на 2018-2019 уч.г. (с перспективой на 2018-2025 уч.г.) Составитель: Руководитель ШМО учителей математики, информатики и физики: Галицкая И.В.

6.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467539-sovershenstvovanie-gia-po-matematike-i-traekt