Логопедическое занятие путешествие по родному городу

Этап учебного занятия

Цель

УУД

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

I. Орг. момент

Настроить обучающихся на учебную деятельность

Уметь рассказать отчет дежурного по плану

слуховое восприятие

фронтальная

Презентация

Слайд №1

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель создает эмоциональный фон урока.

Предлагает сделать запись.

Демонстрирует слайд №1

Обучающиеся заходят в класс, встают возле рабочих мест.

Обучающиеся записывают дату в тетради по плану:

1. Число.

2. . Месяц

3. . День недели

.

Этап учебного занятия

Цель

УУД

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

II.

Мотивационно-целевой этап

III.

Ориентировоч-ный этап

Определение темы, целей и задач урока

Развитие слухового внимания, умения сформулировать тему занятия

анализ, комментированное письмо

фронтальная

Презентация

Слайд № 2-3

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Давайте послушаем песню.

О чём эта песня?

Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на занятии?.

А с какой целью? Зачем?

Самое прекрасное слово на свете – Родина, Родина-мать. У каждого человека есть Родина и все любят её. Любит место, где он родился и живёт. Как называется наша Родина? Правильно – Россия. Много городов в России – Москва, Санкт-Петербург, ….. А как называется наш город?

: О чём ещё мы поговорим сегодня на занятии?

Учитель-логопед: А как называют жителей нашего города?

(Имя ребенка)___, ты живешь в каком городе? Как тебя называют, если ты живёшь в Новосибирске?

Учитель-логопед: Правильно, жительница Новосибирска, новосибирец.

У Новосибирска есть сказочный символ города – мальчик Городовичок. Он предлагает вам выполнить его интересные задания.

Дети слушают песню про Новосибирск

Развернуто отвечают на вопросы.

Этап учебного занятия

Цель

Развитие языкового анализа и синтеза, актуализация знаний о родном городе

УУД

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

IV.

Поисково-исследовательский этап

Умение грамматически оформить предложение

лексические упражнения

грамматические упражнения

фронтальная

Презентация

Слайды № 4-7

Деятельность учителя

Деятельность ученика

На занятии вас ждёт много интересного.

Лес, ручей, машина, руки…

В каждом слове слышим звуки.

Звуки эти разные.

Какие?

- А теперь поднимет руку тот, у кого первый звук в имени гласный, затем - у кого – согласный.

Учитель-логопед: Городовичок задает вам вопрос,знаете ли вы, а как называется река в нашем городе?

Учитель-логопед: Правильно.

Новосибирск красивый, цветущий, спортивный, театральный город. А какие достопримечательности есть в нашем городе?

Учитель-логопед: Ребята, а какие парки есть в нашем городе?

Учитель-логопед: В каком районе находится ваш лицей?

Устные ответы

Дети: гласные и согласные.

Дети: Обь

Дети: Театры, памятники архитектуры, парки.

Дети: Центральный парк, Берёзовая роща.

Дети: В Дзержинском. .

Этап учебного занятия

Цель

УУД

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

V. Физминутка

Соблюдение охранительного режима.

Согласовывать речь с движениями.

игровые

фронтальная

Презентация

Слайд №8

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Сегодня выполнять разминку с нами будет символ нашего города – Городовичок.

Начинается разминка.

Встали, выровняли спинки.

Вправо-влево наклонились

И еще раз повторили.

(Наклоны в стороны)

Приседаем мы по счету,

Раз=два-три-четыре-пять.

Это нужная работа мышцы ног тренировать.

(Приседания)

А теперь рывки руками

Выполняем вместе с вами.

Раз – рывок и два рывок

(Рывки руками перед грудью)

Продолжаем наш урок

Выполняют движения с речевым сопровождением.

Этап учебного занятия

Цель

УУД

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

VI.

Практический этап

Развитие грамматического строя и связной речи.

Знать понятия «предложение», «текст».

Знать главные члены предложения.

Уметь строить предложения, составлять связный рассказ .Разбирать предложения, выделять главные члены.

Словесные

упражнения

фронтальная

Презентация

Слайды № 9-20

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Блиц-опрос от Городовичка:

- Что такое звук?

/Звук это то, что мы слышим и произносим/.

- Как узнать гласный звук?

/Гласный можно петь, нет преграды воздуху/.

- Какие бывают согласные?

/Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие/.

- Что такое буква?

/Букву мы видим и пишем. Буква обозначает звук/.

- Как по-другому называют азбуку? /Алфавит/.

- Сколько букв в русском алфавите? /33/

- Сколько гласных? /10/

- Какие буквы не обозначают звуки? /Ъ, Ь/.

- Какие звуки всегда твёрдые? /Ж, Ш, Ц/.

- Какие звуки всегда мягкие? /Ч, Щ, Й/.

Ребята, а вы любите путешествовать? Тогда - в путь! Городовичок передал нам карту.

/показ карты/. Куда мы направимся – направо или налево? /налево/. Что это? Дорога. Значит мы пойдем по /чему?/ по дороге. Какая это дорога? /длинная, узкая/.

«Весеннее солнышко иногда пригревает Ваши носики. Зажмурьтесь, улыбнитесь, подышите свежим воздухом. Там такой чистый воздух. Давайте подышим /вдох-носом, выдох-ртом/. Откройте глаза. Что это впереди? Это пруд. В пруду живут разные звуки. Игра «Собери слово из звуков»: [Н-о-в-о-с-и-б-и-р-с-к], [О-б’], [н-о-в-о-с-и-б-и-р-ц-ы], [го-р-о-д].

«Бежал ежик по дорожке

От начала до конца

И найти не может ежик

Место звука - беглеца!»

Игра «Угадай место звука [н] в словах»: Новосибирск, Дзержинский, новосибирец, метро.

Куда двигаемся дальше? /направо/. Мы идём дальше по узкой дороге и зашли мы куда? /в рощу/. Какая это роща? /берёзовая/, в нашем микрорайоне есть роща. Какая? /Берёзовая роща/. Какая роща будет весной? /весенняя.

Наше путешествие продолжается, впереди забор.

Лучше умственной зарядки,

Нет для взрослых и детей.

Отгадаете загадки,

Сразу станете умней.

Тут грохочут поезда,

Шумно тут почти всегда.

Если едем на край света,

Покупаем тут билеты. (вокзал)

Под землею с давних пор

Понарыто много нор,

И по ним туда-сюда

Быстро ездят поезда.

(метро)

В таком порту бывал мой друг,

Где вовсе нет воды вокруг,

Но в этот порт всё время шли

С людьми и грузом корабли.

(аэропорт)

В нем предметы старины

До сих пор сохранены,

Любознательный народ

Поглазеть на них идет.

(музей)

Ты иди сюда скорей,

Посмотри-ка на зверей,

На заморских, очень редких,

Что живут в просторных клетках.

(зоопарк)

Зелёный луг,

Сто скамеек вокруг,

От ворот до ворот

Бойко бегает народ.

На воротах этих

Рыбацкие сети.

(стадион)

Здесь купаться и зимой

Сможем запросто с тобой.

Здесь научат нас нырять.

Как то место нам назвать? (бассейн)

Там есть сцена и кулисы,

И актеры, и актрисы,

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг.

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно...

(театр)

Он перекинут через реку.

Удобно стало человеку

Перебираться через воду,

Совсем забыв про непогоду.

На сваях закреплён помост.

Назвали это чудо - … (мост).

Этап учебного занятия

Цель

УУД

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

VII.

Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов, анализ решенных задач урока.

Оценка деятельности и речи учащихся

Уметь подвести итог деятельности, оценить результаты своей работы

самоанализ речи и деятельности

фронтальная

индивидуальная

Презентация

Слайд №21-22

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Какой замечательный у нас город. Столько всего в нём интересного и увлекательного! Здесь есть театры и библиотеки, памятники, музеи, парки и скверы.

Путешествие наше закончилось

: Что вы сегодня узнали нового? Что наиболее интересным показалось вам на нашем занятии? Кто может себя похвалить за работу на занятии?

Если вам понравилось занятие, нарисуйте рядом с Городовичком воздушный шарик.

Устные ответы

Работа с индивидуальными карточками