- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Бумага: её качества и свойства
526
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Дубовый Умет муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Колосок»»
Конспект НОД попознавательному развитию
«Бумага: её качества и свойства»
с детьми среднего дошкольного возраста
Воспитатель:
Чогандарян Нвард Ханамеровна
с. Дубовый Умет,
2021
ТЕМА:«Книжные мастера»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Цель:Расширение представлений о бумаге посредством экспериментальной деятельности.
Задачи:
1. Познакомить детей с историей бумаги («Познавательное развитие»).
2. Познакомить детей с некоторыми видами бумаги (цветная, газетная, картон, ватман, альбомная, салфетка, оберточная (фантики) («Познавательное развитие»).
3.Формировать первичные представление о свойствах бумаги: мнётся, рвется, размокает («Познавательное развитие»).
4. Учить детей выполнять различные действия с бумагой (сминать, разрывать, скручивать) («Познавательное развитие»).
5. Совершенствовать диалогическую речь, учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их («Речевое развитие»).
6. Развивать мышление, любознательность, наблюдательность в процессе экспериментальной деятельности («Познавательное развитие»).
7. Активизировать двигательный опыт детей, формировать умение детей правильно выполнять игровые действия («Физическое развитие»).
8. Обогащать словарь детей новыми словами: эксперименты, предположения («Речевое развитие»).
9. Развивать воображение, умение отгадывать загадки («Речевое развитие»).
10. Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми в процессе совместной деятельности («Социально-коммуникативное развитие»).
11. Воспитывать интерес к экспериментированию («Познавательное развитие»).
12. Воспитывать аккуратность при работе с клеем, бумагой («Художественно-эстетическое развитие»).
13Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта («Познавательное развитие»).
Методы и приемы:
практические– эксперимент, конструирование;
наглядные – рассматривание, презентация;
словесные – беседа, вопросы.
Материалы и оборудование: сундучок с книжными листочками, камень, глиняная дощечка, квадратные листочки бумаги разных видов (салфетка, ватман, картон, конфетные фантики) и салфетки из ткани на каждого ребёнка; альбом для рисования; ёмкости с водой для каждого ребёнка; предметы, изготовленные из бумаги (книга, альбом, салфетка, картинка, раскраска, игрушка, газета, надувной мяч); презентация «Путь бумаги». дополнить
Гость занятия — Сказочница Арина.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Игровая деятельность | Игровая ситуация Дидактическая игра «Бывает- не бывает» |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экспериментирование Решение проблемных ситуаций Просмотр презентации |
Коммуникативная деятельность | Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками |
Конструирование из различных материалов | Изготовление книги |
Восприятие художественной литературы и фольклора | Рассказывание Ситуативный разговор |
Двигательная деятельность | Физминутка |
Логика образовательной деятельности
№п/п | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
1 | Воспитатель приглашает детей встать в круг для приветствия. | Дети приветствуют друг друга. |
2 | В группу входит Сказочница Арина с сундучком, предлагает послушать сказку; из сундучка достает остатки книги — потертые от времени листочки. | Встречают гостя, здороваются. Рассматривают старые книжные листочки, убеждаются, что книга испорчена, читать ее нельзя. |
3 | Воспитатель выясняет у детей, из каких материалов можно сделать книгу, чтобы Сказочница Арина могла записывать новые сказки. | Сопереживают Сказочнице Арине. Отзываются на ее просьбу о помощи — нужно изготовить новую книжку, чтобы Арина смогла записать в нее свои сказки. Дети предлагают варианты ответов (картон, бумага, ткань) |
4 | Демонстрирует презентацию «Путь бумаги». | |
Воспитатель показывает камень, рассказывает, что раньше люди вместо бумаги использовали камень — высекали на нем буквы; предлагает детям подумать и сказать, удобно ли на нём писать, почему? | Дети берут камень в руки, рассматривают, рассуждают, отвечают на вопросы. | |
5 | Воспитатель показывает второй предмет — глиняные дощечки, предлагает сравнить с камнем. | Выполняют познавательно — исследовательское действие с глиняными дощечками: сравнивают, определяют свойства: мягкая, хрупкая. |
6 | Воспитатель знакомит с берестой — в Древней Руси писали на бересте, предлагает из неё сделать обложку для книги | Дети пробуют сложить бересту, - береста ломается, хрупкая. |
7 | Воспитатель рассказывает о первой бумаге, обращает внимание на современные листы бумаги. Задает вопросы:
| Рассматривают листы бумаги, отвечают на вопросы (на бумаге пишут, рисуют, из неё делают альбомы для рисования, журналы, газеты, книги). |
8 | Предлагает больше узнать о бумаге, провести опыты с бумагой. Прежде чем начать исследования, предлагает детям вспомнить правила проведения опытов. | Дети вспоминают правила: 1 Соблюдать тишину. 2. Не толкать соседа во время работы. 3. Сначала посмотри, а потом повтори. 4. Выполнил и положи на место |
9 | Опыт № 1: «Разрывание бумаги» (возле каждого ребенка лежат 2 квадратика бумаги (салфетка и альбомная), платок Задает вопросы: - сможете разорвать платок? - попробуйте разорвать бумагу; - легко это сделать? | Дети проводят опыт, делают вывод, что ткань прочнее бумаги. |
10 | Опыт № 2: «Бумага, ее свойства и качества» - обращает внимание на емкость с водой. Предлагает намочить бумагу. Что будет происходить с бумагой, если ее опустить в воду? | Дети кладут лист бумаги в воду, наблюдают за тем, как размокает бумага, делают вывод: бумага боится воды. Бумага — материал непрочный. |
11 | С помощью сказочных фантиков предлагает делать физминутку: Здесь фантики бумажные, Конфетки в них сидели. Ветер вдруг набежал, И все фантики поднял. Закружились, полетели, И на землю тихо сели. Мы все фантики возьмем Ив коробку отнесем | (Дети сидят на корточках в кругу, в руках держат фантики. Имитируют поедание конфет. Встают, кружатся, машут руками. Затем складывают фантики в коробку) Дети делают физминутку и получают новый игровой опыт. |
12 | Воспитатель беседует о бумаге и предлагает опыт «Разрывание бумаги». Предлагает разорвать бумагу, задает вопросы: -легко это сделать? -а можете разорвать платок? -получилось? Почему? | Дети анализируют, сравнивают. Делают вывод — ткань прочнее бумаги. |
13 | Воспитатель предлагает детям рассмотреть заранее приготовленные материалы и приступить к изготовлению книги, просит подумать детей, что и как нужно сделать. | Дети подбирают материал, обсуждают последовательность работы, складывают листы бумаги пополам, совместно с воспитателем склеивают книгу. |
14 | Воспитатель обращает внимание Сказочницы на книгу, которую изготовили для неё дети и просит детей рассказать Сказочнице о «свойствах бумаги», последовательности изготовления книги, правилах обращения с книгой. | Дети объясняют Сказочнице Арине, как нужно обращаться с книгой — не рвать, не пачкать, не мочить, не сгибать листочки, потому что бумага - не прочный материал, быстро рвётся и мнётся. С книгой нужно обращаться очень аккуратно. |
15 | Сказочница благодарит детей за книгу, за интересные знание о бумаге, обещает беречь книгу и прийти к детям с новой сказкой. | Прощаются со Сказочницей Ариной, приглашают ее в гости, обещают помочь, если будет нужно. Желают ей написать интересные сказки. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467693-bumaga-ejo-kachestva-i-svojstva
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в рамках образовательной организации»
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде»
- «Современные подходы к изучению физики»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.