Практические задания по методике обучения математики в начальных классах по теме «Изучение нумерации чисел в пределах 1000»

Изучение нумерации чисел в пределах 1000.

Изучение многозначных чисел.

1. Какие наглядные средства используются при изучении нумерации чисел первой тысячи? Дайте характеристику наглядным пособиям: на решение каких задач направлены, какие задания можно предложить выполнить, на каком этапе ознакомления с нумерацией используются данные пособия.

1. Сделайте демонстрационные пособия для изучения нумерации чисел в пределах 1 000. Пособия сфотографировать и прикрепить к ответу.

1. Правильно ли, что при изучении нумерации чисел в пределах 1000 наиболее целесообразно использовать наглядные средства, позволяющие показать взаимосвязь образования однозначного, двузначного и трехзначного чисел, проанализировать их сходство и различия?

1. Учитель задал вопрос: «Единицы какого разряда отсутствуют в записи числа 807?» Учащийся ответил, что отсутствуют единицы второго разряда. Правильно ли он ответил?

1. Рассмотрите задания, представленные в учебнике для 3 класса по математике. Выберите задания, которые направлены на изучения нумерации чисел в пределах 1000. Учебник можно рассмотреть один. При ответе указываете программу и авторов учебника.

1. Какие знания и умения необходимы при решении примеров вида: 500+20; 600+8; 634-30; 506-500? Какие подготовительные упражнения предшествуют изучению данного вычислительного приема?

1. Разработайте задания для формирования, закрепления и повторения знаний о нумерации чисел первой тысячи.

1. Проведите анализ предложенного фрагмента урока. Какие задачи урока реализованы в течение устного счета, какие еще предстоит реализовать? Соответствуют ли предлагаемые на уроке задания задачам урока? Какими методами формируются знания? Какие средства обучения используются? Какие еще задачи можно решить на данном уроке?

Фрагмент урока

Тема.Замена числа суммой разрядных слагаемых.

Задачи.Научить заменять число разрядными слагаемыми и составлятьчисло из разрядных слагаемых; закрепить умение читать и записывать числа первой тысячи, знания о поместном значении цифр в числе, соот-ношении разрядных чисел (каждые 10 единиц одного разряда составляют единицу следующего высшего разряда), о месте чисел первой тысячи в натуральном ряду; закрепить умения выполнять сравнение чисел первой тысячи и арифметические действия с ними.

Устный счет.

1. Прочитайте числа, написанные на карточках, и расположите их от меньшего к большему:

345;245; 365; 246;412.

• 1. Запишите числа: пятьсот двенадцать, девятьсот тридцать, семьсот семьдесят три, двести пять.

  2. Увеличьте число 624 на одну единицу; на один десяток; на одну сотню. Сравните полученные числа. Уменьшите число 624 на одну единицу; на один десяток; на одну сотню. Сравните полученные числа.

• 2. Во сколько раз 400 больше, чет 40? Во сколько раз 3 меньше, чем 300?

  3. Запишите число 643 в таблицу разрядов. Что обозначает каждая цифра в этом числе?

  4. На дневной сеанс в кинотеатре продали 20 билетов, а на вечерний в 10 раз больше. Сколько билетов продали на вечерний сеанс?

Актуализация знаний. Учитель предлагает назвать число, в котором 7сотен, 5 десятков и 9 единиц, взять карточки с числами 700, 50 и 9, положить карточки одну на другую так, чтобы каждое разрядное число встало на свое место (см. рис. 20); просит повторить, сколько сотен, десятков и еди-ниц в числе 759.

Усвоение новых знаний. Сегодня мы будем учиться представлять числокак сумму разрядных слагаемых и записывать число, представленное в виде суммы разрядных слагаемых. Итак, в числе 759 сотен 7 (это число семьсот), десятков 5 (пятьдесят) и единиц 9. Сложим эти числа 700 + 50 + 9 и получим число 759. Мы представили число как сумму разрядных слагаемых и нашли значение данной суммы.

Применение полученных знаний. Что обозначает каждая цифра в числе571? Какие разрядные числа в числе 571? Возьмите нужные карточки с разрядными числами. Как записать это число в виде суммы разрядных слагаемых?

Запишите число, которое содержит 6 сотен и 7 единиц. Сколько сотен, десятков и единиц в числе 607?

Продолжение урока. Работа по учебнику и в тетради

1. Учащийся записал число семьсот шесть так: 7006. В чем причина его ошибки? Какую работу следует провести для предупреждения таких ошибок?

1. Учитель предложил провести анализ числа 39 409. Учащийся ответил, что число 39 тысяч 409 состоит из 9 единиц первого разряда или 9 единиц; 4 единиц третьего разряда или 4 сотен; 9 единиц четвертого разряда или 9 тысяч; 3 единиц пятого разряда или 30 тысяч; 409 единиц I класса, 39 единиц II класса; в числе 39 409 единиц, 3 940 десятков, 394 сотни, 39 тысяч, 3 десятка тысяч; это число можно представить суммой разрядных слагаемых: 30000+9 000+400+9; число 39 409 называют после числа 39 408 и перед числом 39 410; для его записи потребовалось 5 различных цифр, наибольшее пятизначное число, которое можно записать, используя цифры данного числа, — 99 430, наименьшее — 30499. Правильно ли ответил учащийся? Ответ обоснуйте.

1. Какие наглядные средства используются при изучении нумерации многозначных чисел? Дайте характеристику наглядным пособиям: на решение каких задач направлены, какие задания можно предложить выполнить, на каком этапе ознакомления с нумерацией используются.

1. Сделайте демонстрационные пособия для изучения нумерации многозначных чисел.

1. Что включает схема разбора числа? Сделайте по схеме разбор числа 467 509.

1. Разработайте систему заданий для формирования, закрепления и повторения знаний о нумерации многозначных чисел.

1. Проведите сравнительный анализ программ по математике. В какой последовательности предлагается изучать нумерацию многозначных чисел? Какие знания по данной теме предлагается формировать? Изучение каких тем предшествует ознакомлению с нумерацией многозначных чисел?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467713-prakticheskie-zadanija-po-metodike-obuchenija