- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Музыкальное развлечение «В гостях у лесных зверей»
человечества не сразу. И в XX веке ещё
оставались редкие страны и регионы, где
дети вообще не играли. В 50-е годы этнографы обнаружили племена,
которые вели «доисторический» образ жизни, в Уганде, Австралии
и Центральной Америке. Оказалось, что дети в них не играют, потому что
разница между ребёнком и взрослым и типом их деятельности очень
небольшая. Годовалый ребёнок, как только его спустили с рук, начинает
делать ровно то же самое, что делает любой другой член племени: ходит
и добывает себе еду и воду. А периода, когда ребёнок играет, там просто нет.
Есть разные теории о том, зачем детям нужно играть. Самая
популярная: они делают это для того, чтобы освоить какие-то навыки,
которые помогут им по жизни. Отечественная теория говорит, что в игре
ребёнок осознаёт некоторые функции своей психики, которые ему
недоступны без неё. Например, игра с правилами - лучший способ
сформировать у ребёнка произвольность. Также в это время у него
развивается воображение и мышление. Для дошкольника игра - гораздо
более важное занятие, чем домашнее задание на «подготовишках». Именно
с помощью игр ребёнок развивается так, как ему и положено по возрасту:
формирует навыки, которые потом помогут ему учиться.
Игры в жизни ребёнка должно быть не просто много: она должна
усложняться и постепенно переходить в другой вид деятельности. Если
в младшем школьном возрасте ребёнок наигрался, дальше ему будет
интересно учиться, то есть ставить себе задачу, придумывать способ решения
и таким образом развиваться.
В каждом возрасте заложены свои задачи развития. Одна из многих
целей дошкольного возраста - превращение образного мышления
в абстрактно-логическое. Нужно, чтобы это происходило безопасно,
эффективно и с удовольствием для ребёнка и окружающих. Если вы посадите
его за парту в пять лет, то, скорее всего, разрушите этот процесс. Это можно
сравнить с гусеницей, которой пришивают крылья от бабочки: она, может,
и взлетит, но ненадолго и невысоко, потому что ещё не готова и ей ещё
неинтересно.
2
Игра детей – это и развлечение, и обучение, и средство
самоисследования, и построение своего «Я», и развитие навыков общения, и
познание жизни взрослых, и самооздоровление, и коррекция детскородительских отношений.
В современном обществе существует множество видов деятельности,
соперничающих с детской игрой и даже вытесняющих ее, – это компьютер,
телевизор и раннее обучение. Сейчас все чаще встречаются дети, которые
практически не играют с другими детьми. В связи с этим возникают вопросы:
В чем смысл детской игры? Существуют ли возрастные нормы детской игры?
В каких случаях родителям следует беспокоиться? Во что играть с ребенком
и как? – Давайте разберемся вместе.
Для ребёнка любого возраста игра – это главное действие. Это наиболее
доступный способ познания окружающего мира. Именно так дети получают
новые эмоции, учатся контролировать себя, начинают понимать принципы и
законы мироздания.
Давайте разберемся, каков
609
0
Развлечение '' В гости к лесным зверям ''
Задачи: Закрепить представления детей о диких животных, развивать мышление, логику, активизировать речь детей, создать радостное настроение. Воспитывать доброжелательное отношение к лесным зверям.
Оборудование: театральная ширма, куклы из настольного театра, сундучок.
Ход развлечения:
Ведущая. Мы пойдём сегодня в гости к лесным зверям. Кто вспомнит, какие звери живут в лесу?
(Пока дети вспоминают, воспитатель показывает зайчика.)
Зайчик. Ой! Я боюсь.
Воспитатель. Не бойся нас, зайчик! Мы - добрые люди, в гости к вам в лес пришли. Мы про тебя и сказки знаем, и загадки. Верно, дети?
Зайчик. Ну -ка, какую загадку вы про меня знаете?
Воспитатель. Длинноухий, длинноногий
По лесной спешит дороге.
Кто зимою цветом белый,
Скачет, словно угорелый?
(Заяц)
(Дети с помощью взрослого называют загадку.)
Зайчик. И верно! Это про меня! Тогда я вместе с вами пойду. С вами интересно.
(дальше воспитатель показывает волка.)
Волк. Ребята! Живёт в лесу коза с козлятами. Как придёт коза домой и споёт песенку, козлята открывают дверь. А я стараюсь, пою, но козлята мне не открывают. Я правильно пою - как коза рогатая? Послушайте, пожалуйста. Можете вместе со мною спеть,если умеете:
Козлятушки, ребятушки!
Отопритесь, отворитесь!
Ваша мама пришла,
Молочка принесла!
Волк. Вот как я стараюсь, всегда пою громко, грубым голосом, чтобы все козлята меня слышали. А они почему-то не открывают мне дверь. Почему?
Воспитатель. Ребята, объясните волку, почему. (Дети дружно объясняют.)
Волк. Ну, спасибо, теперь я буду знать! Я бы без вас не догадался. Теперь я никого никогда не буду кушать. Буду со всеми дружить! А вы будете со мною дружить?
Дети. Да!
(воспитатель показывает медведя)
Ведущая. Здравствуй, мишенька-медведь. Почему ты такой печальный сидишь?
Медведь. Я так люблю со всеми играть, а все звери лесные разбежались кто куда, вот и скучно мне одному.
Ведущая. Не печалься, мишка. Смотри, сколько детишек я привела. Все весёлые, ловкие, любят играть. Поздоровайтесь, ребята, с мишкой, пригласите его поиграть!
Проводится подвижная игра "У медведя во бору".
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру!
А медведь не спит,
Все на нас глядит!
(Медведь просыпается, выходит из берлоги, медленно идет по поляне. Неожиданно он быстро бежит за играющими и старается кого-то поймать. Пойманный становится медведем.)
(воспитатель показывает лису).
Воспитатель. Здравствуй, лисонька - лиса. Иди с нами играть! Дети, приглашайте лису.
Лиса. Не могу, устала я. Девочку домой относила к бабушке и дедушке. Очень плакала девочка, заблудилась в лесу. Я её пожалела.
Медведь. Я тоже слышал, хотел ей помочь, да она не пошла ко мне.
Волк. И я хотел ей помочь, а она отказалась.
Лиса. А вот мне поверила, слезла с дерева. Я её и отнесла домой.
Воспитатель. Молодец, лисонька. Помогла девочке Машеньке.
Лиса. А вы, ребята, знаете сказку про «Машу и медведя?» (Дети вместе с воспитателем вспоминают сказку, хвалят лисоньку.)
Воспитатель. Молодцы ребята. Для вас зверята оставили сюрприз – «Чудо-сундучок». Но чтобы его открыть, нужно знать волшебные слова.
(Дети говорят волшебные слова и воспитатель угощает детей печеньем, вафлями.)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467761-muzykalnoe-razvlechenie-v-gostjah-u-lesnyh-zv
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Учитель английского языка: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.