Программа «Реализация опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола»

УДК 796.322.4

ББК: 75.576

Программа «реализация опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола»

Program " implementation of the advanced approach in physical education of preschool children based on elements of handball»

Д.В. Молодов

Соискатель на получение ученой степени

Российский Государственный Университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) г. Москва

D. V. Molodov

The applicant for the degree

Russian State University of physical culture, sports, youth and tourism

City of Moscow

Аннотация:В данной статье рассмотрена экспериментальная программа «Реализация опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола».

Abstract:This article discusses the experimental program "Implementation of the advanced approach in physical education of preschool children based on elements of handball".

Ключевые слова: программа физического воспитания, дети дошкольного возраста, гандбол, спортивные игры.

Keywords:physical education program, preschool children, handball, sports games.

Актуальность исследования. В 2014 году Правительством Российской Федерации было подписано постановление №302 «Развитие физической культуры и спорта», одна из задач данного проекта повышение мотивации граждан к регулярным занятиям физической культурой и спортом и ведению здорового образа жизни, так к 2024 году в регулярные занятия спортом надо вовлечь 55% населения страны, доля детей и молодежи систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности детей и молодежи, до 82 % в 2024 году [1]. В данном контексте особый интерес представляет использование игрового метода и упражнений из арсенала спортивных игр в системе физического воспитания детей старших и подготовительных групп в дошкольных образовательных учреждениях. Физкультурные занятия, построенные на использовании элементов спортивных игр и упражнений, в значительной степени способствуют повышению уровня физической подготовленности, физическому и психическому развитию, вызывают повышенный интерес к занятиям двигательной деятельностью у дошкольников [2,8 и д.р.]. Несмотря на это, они до настоящего времени не нашли должного применения в практике физического воспитания старших дошкольников. Одна из причин последнего заключается в недостаточной научной и методической разработанности данной проблемы в отношении детей 5-6 лет.Актуальность этой проблемы обусловила нас на создание экспериментальной программы «Реализация опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола».

Цель исследованиясоздание экспериментальной программы «Реализация опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола».

Задачи исследования:

1. Разработать экспериментальную методику применения элементов игры в гандбол на физкультурных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

2. Экспериментально обосновать влияние этой программы на уровень физической подготовленности, физического и психического развития детей 5-6 лет.

экспериментальная программа «Реализация опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола»

Опираясь на данные проведенного анализа средств, форм и методов, используемых в процессе обучения дошкольников двигательным действиям, нами была разработана экспериментальная программа физкультурных занятий направленная на всестороннее развитие детей дошкольного возраста. Приступая к разработке программно-методических материалов, мы принимали во внимание, что формирование новых двигательных систем, которые зависят от ситуации деятельности, наиболее типичны детям старшего дошкольного возраста [9].

Качественные реорганизации моторной сферы детей старшего дошкольного возраста происходят впоследствии совершенствования чувств и движений, формирования двигательных способностей. Ребенку необходимо предоставить возможность проявить свои способности и умения. При этом немаловажным, будет то обстоятельство, что ребенка необходимо научить самостоятельно, находить решения их проявления.

Как обнаружило исследование практики физического воспитания в детских дошкольных учреждениях, простых подвижных игр для решения настоящих задач недостаточно. Высокий интерес к играм, содержащим в себе сложно координированные двигательные действия, определён биологически и связан с качественными изменениями в развитии ребенка.

При составлении рассматриваемой программы мы следовали следующим положениям:

- принимали во внимание теории и методики физического воспитания и развития при построении воспитательно-образовательного процесса в детских дошкольных учреждениях;

- обеспечивали комплексный подход при отборе программного содержания и методики проведения занятий по физической культуре с детьми старшего дошкольного возраста.

Так же при разработке данной программы мы руководствовались требованиями дошкольной педагогики к всестороннему развитию двигательной функции, взаимосвязи физического, интеллектуального и психического развития детей [8, 9].

Программа по физическому воспитанию дошкольников на основе элементов гандбола, не ставит перед собой цель замены содержания действующих государственных программ. Напротив она ставит перед собой цель во взаимодействии с реализуемыми программами в ДОУ по физическому воспитанию дошкольников более полной реализации стоящих перед детским образовательным учреждением задач разностороннего и гармоничного физического развития детей. Повысить качество физического воспитания старших дошкольников в ДОУ путем использования элементов гандбола и специальных подвижных игр, изменение содержательной структуры физкультурных занятий и величины выполняемой на них нагрузки.

Следуя принципам взаимосвязи деятельностей в ходе обучения, нами было обеспечено единство целей, задач, средств и методов обучения и содержание программы. Программа представляет собой структурно-функциональную модель поэтапного обучения элементам игры в гандбол.

Согласно теории образования успехи в учении и воспитании непосредственно зависят от присутствия у детей значимых и действенных стимулов к постижению знаний, вырабатыванию умений и навыков, приобретению личных качеств. Исходя из этого с целью развития мотивов и стимулов, нами использовались разнообразные методы работы, применялись как общепедагогические, так и специфические методы физического воспитания [6, 9].

Для обучения элементам игры в гандбол нами были избраны двигательные действия, рекомендованные Игнатьевой, В. Я. [5] . Двигательная деятельность детей представлена специально подобранными упражнениями, которые последовательно изучались детьми в течение эксперимента. Подобранные упражнения были направлены на получение таких двигательных навыков как: ходьба, бег, остановка, прыжки, ловля мяча, передача мяча, бросок мяча, задержание мяча; подводящие игры. Учитывая возрастную группу, с которой был произведен эксперимент, игра в гандбол производилась по специально разработанным нами упрощенным правилам. Так как они имели отличия от предложенных ранее специалистами правил минигандбола, которые разрабатывались для детей младшего школьного возраста [3, 4]. Мы дали нашей игре наименование – «ручной мяч для дошкольников», во избежание путаницы для инструкторов по физической культуре ДОУ при использовании ее в дальнейшем.

Мы приняли во внимание, что большинство детских дошкольных учреждений нашей страны не имеют своих спортивных залов, в связи с этим вынуждены использовать любые имеющееся помещения, поэтому мы не подаем точных размеров площадки для игры. Нами для проведения занятий использовался зал 17 на 9 метров. В связи с этим нами были использованы ворота 1 на 1,5 метра, 3 метра составила вратарская площадка, отгороженная при помощи цветного скотча прямой линией, боковые линии были обозначены на расстоянии 0,5 метра от стен, игровое поле составило 11 на 8 метров. Время игры составило два периода по 7 минут с 1 минутным перерывом. Мягкий мяч. 47 см в диаметре, вес 130 гр. Команда состоит из 10 игроков, четыре игрока находятся на площадке и один на воротах, во втором периоде составы меняются. Команда смешанная (в одной команде играют как девочки, так и мальчики).

Правила игры: игра начинается с передачи мяча игроком, находящимся в центре площадки. При выходе мяча за пределы площадки, а так же после пересечения мячом линии вратарской зоны мяч в игру вводит вратарь. Правила «трёх шагов», «трёх секунд» и «двойного ведения» не действуют. После забитого мяча вратарь вводит мяч из любой точки площади ворот. Первую передачу мяча после взятия ворот, а также при начале игры нельзя перехватывать. Запрыгивать во вратарскую зону, а так же прорываться к ней запрещено. Во время игры её участники должны всегда проявлять корректность. Запрещается хватать и тянуть за одежду, за руки, толкаться, вырывать или выбивать мяч у противника.

Так мы хотели выявить влияние программы на проявление доброжелательности старших дошкольников к сверстникам в процессе физкультурных занятий. Приступая к работе, мы принимали во внимание данные психологии и педагогики о структуре нравственных отношений [7, 8]. Для выявления влияния программы на проявление доброжелательности старшими дошкольниками нами использовался метод наблюдения на физкультурных занятиях, в процессе которого фиксировалась общая направленность поведения детей по отношению к другим, доброжелательность отношений. А так же в начале эксперимента с детьми проводилась беседа, в которой пояснялись, что такое доброжелательность (умение сочувствовать, понимать состояние сверстников, готовности оказывать помощь и вступать во взаимодействие в совместных двигательных действиях). Так же детям были доведены правила игры в гандбол [5], закрепление знаний которых проводилось на каждом занятии.

Занятия были взаимосвязаны друг с другом и обеспечивали последовательность в решении задач обучения. Содержание каждого занятия отвечала стадиям вырабатывания отдельного двигательного навыка. В течение двух лет дети исподволь овладевали основными элементами игры в гандбол. Физкультурные занятия по разработанной нами программе с применением элементов игры в гандбол были разного типа в соответствии с рекомендациями специалистов [8, 9]. Занятия проводились по 1 разу в неделю длительностью по 28 минут. Занятия состояли из подготовительной, основной и заключительной частей. В зависимости от решаемых задач, в вышеуказанные части занятия включались упражнения на закрепление и совершенствование осваиваемых двигательных действий гандболиста.

Ввзаимодействии с основными занятиями с использованием экспериментальной методики, с целью развития чувства мяча, а так же с целью приучения старших дошкольников к самостоятельным занятиям физической культурой и с целью большего влияния экспериментальной программы на здоровье дошкольников, а так же с целью включения родителей в образовательный процесс были разработаны утренние занятия на дому (выполнение упражнений с мячом для игры в гандбол).

Заключение.На основании вышесказанного у нас есть основание полагать, что программа по физическому воспитанию дошкольников на основе элементов гандбола гуманистически ориентирована, так как она учитывает особенность психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста, действительный уровень их физической подготовленности. Подводящие игры и игра в ручной мяч для дошкольников дают возможность любому дошкольнику почувствовать важность участия в совместных действиях, взаимопомощи для достижения результата, присовокупляют детей к доброте, коллективизму, взаимопомощи. Обогащение двигательного опыта дошкольников элементами игры в гандбол созидает условия для их творческого самовыражения в двигательной деятельности. Регулярное применение элементов игры в гандбол на прогулке воспрепятствует дефициту движений, поможет сбалансировать процессы роста и физиологического созревания.

В связи с вышесказанным мы можем отрекомендовать программу как целостную теоретико-методологическую систему, сформированную на личностно-деятельном подходе, устремленную на гармоническое развитие личности детей старшего дошкольного возраста.

Список использованной литературы:

1. Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года №302 «Развитие физической культуры и спорта».

2. Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. — М. Просвещение. 2002 г. – 390 с.

3. Гарбаляускас Ч.Л. Играем в ручной мяч. М.: Физкультура и спорт. - 1988,- 76 с.

4. Голуб, О. С. Подготовка юных гандболистов : пособие / О. С. Голуб, Г. Бутцек, А. Г. Мовсесов ; под ред. А. И. Бондаря. – Минск : Полымя, 1994. – 79 с.

5. Игнатьева, В. Я. Юный гандболист :практ. пособие / В. Я. Игнатьева. – М., 1997. – 218 с.: ил.

6. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М: Просвещение, 1986г. - 280с.

7. Рувинский Л. И. Нравственное воспитание личности. Л. И. Рувинский - М.: МГУ, 1981. - 178 с.

8. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368 с.

9. Хухлаева, Д. В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях [Текст] / Д. В. Хухлаева. – М. : Академия, 2004. – 340 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467923-programma-realizacija-operezhajuschego-podhod