Технологическая карта урока «А. П. Гайдар «Тимур и его команда»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

1. Орг. момент

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь.

- У каждого из вас на столе лежат карточки с солнышками, но не с обыкновенными, а волшебными. Так же, как и вы каждое солнышко индивидуально и не похоже на другое. Выберите своё солнышко, которое будет согревать вас сегодня и в течение всего урока будет повышать вам настроение, стоит только на него посмотреть.

- Мы начинаем наш урок. Каждый урок – это маленькое открытие.

- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?

Мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация знаний

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.

-Прочитайте глазами стихотворение.

Я однажды видел сам:

Як летал по небесам,

Ястреб плавал в океане,

Ягуар бежал от лани,

Ясень по полю ходил,

Язь в лесу грибы ловил…

Я не вру, поверьте мне,

Я видал это во сне.

-Скажите, что необычного встречается в этом стихотворении?

-Как вы думаете, где же поэт всё это видел?

-Давайте прочитаем это стихотворение хором тихо. Сделают это со мной ребята 1-го ряда.

-Со 2-м рядом мы прочитаем стихотворение громко.

-С 3-м рядом мы прочитаем его скороговоркой.

-Кто прочитает нам его серьёзно?

-А теперь с радостной интонацией.

-Ну, вот теперь наш речевой аппарат готов к работе

Проверка домашнего задания.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

3.Изучение нового материала

4.Подготовительная работа к анализу произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда».

1. Исследовательская деятельность.

- Прочитайте название произведения ещё раз.

- Подберите родственные слова к первому слову.

- Какой смысл вкладывает автор в это понятие?

- Давайте посмотрим, какое толкование этого слова даётся в словаре Ожегова. Для экономии времени, я вынесла значения этого слова на экран.

Слайд 5.

Тимуровцы–

в советское время: участник детского общественного движения по оказанию помощи семьям воинов, инвалидам, больным (по имени Тимура из «Тимура и его команды»).

- В каком значении употреблено слово «тимуровцы» в нашем произведении?

- Докажите.

-Придумывают помощь в виде такой игры, чтобы было интересно, потому что они любят романтику, представляли себя волшебниками. Они скромны, потому что не говорят о своей помощи, не хвастаются. Эта игра была потребностью.

-Повесть Гайдара началась печататься в газете «Пионерская правда» в 1940 году, и в том же году Тимуровское движение стало массовым. Миллионы мальчишек и девчонок начали подражать Тимуру. Они организовывали отряды, и помощь приходила ко всем, кто нуждался в ней. Движение оставалось мощным и в течение всех военных лет и несколько десятков лет после войны.

- Итак, о чём мечтали дети тех лет? Вы называете, а я фиксирую на доске слова:

РОМАНТИКА

ГЕРОИЗМ

ПОМОЩЬ ЛЮДЯМ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

ТАЙНА

1. Словарная работа. Работа в парах.

- Для того,чтобы проверить как внимательно вы читали произведение А.П. Гайдара, поработайте в парах.

- Задание: Соотнесите слово и его лексическое значение.

Слайд

- Проверим.

- Оцените работу своей пары.

-В сетку по горизонтали, по вертикали и по диагонали вписаны герои действующих лиц повести А.П. Гайдара «Тимур и его команда». Кто из вас найдёт больше персонажей?

- Молодцы! Вы все справились с заданием, а это значит, что вы очень внимательно читали данное произведение.

Физкультминутка.

1. Анализ произведения А. П. Гайдара «Тимур и его команда».

Работа над жанром произведения

Ребята, а что мы с вами прочитали? Определите жанр произведения. Дома вы подготовили модели обложек. Покажите, что у вас получилось?

Проверка.

- Почему это рассказ?

- Почему выбрали именно этот цвет?

- Оцените себя, как вы справились с заданием.

1. Анализ каждой части.

- Где происходили действия?

- Проверим.

- Оцените себя.

- Что узнали о ребятах?

-На какой необычный чердак забралась Женя?

-Что рассердило ребят из команды Тимура, ведь Женя забралась на чердак в своём саду?

-Что рассказывает о Жене её поведение на чердаке?

-Прочитайте выразительно эту сцену.

3.Творческий пересказ.

Рассказ от 1-го лица

Женя «Я - капитан».

-Отчего девочке « стало не по себе»?

-Кто предупреждает Женю об опасности?

-Какая фраза звучит комично?

-Знакомы ли Тимур и Женя? Как могло получиться, что Тимур знает Женю, а Женя знает о нём,но не его?

-Прочитаем диалог «Тимур и Женя».

-Как Гайдар выделяет Тимура из его команды?

Найдите в тексте и прочитайте.

- Проверим.

- Оцените себя.

- С кем Тимур собирался починить оборванные Женей провода?

-Какие хорошие дела совершили тимуровцы? Расскажите о них.

1. Выразительное чтение диалогов.

1.Тимур и Коля.

2. Тимур и Сима Симаков.

3. Тимур и Гейка.

-На какие дома ставили звёзды ребята из команды Тимура?

-Как характеризуют Тимура слова «Взялся сделать- сделай хорошо»?

-А как проводила время шайка Михаила Квакина?

1. Тест.

2. Дискуссия о том, какими качествами должен обладать «настоящий человек».

- Ребята, а «настоящий человек» - это кто? Как вы это понимаете?

- Что значит «сильная воля» и «крепкое слово»?

- Я знаю, что у некоторых людей нет силы воли. Например, ученикам надо выполнять домашнее задание, учить, а им не хочется и они не могут себя заставить. У них нет силы воли.

- А у вас бывает такое?

- Как вы поступаете?

- Скажите, пожалуйста, почему с некоторыми ребятами многие хотят дружить, а у кого-то совсем нет друга?

От чего это зависит?

-Итак, человека мы ценим по его делам и поступкам.

- Хотелось бы вам иметь таких друзей, как Тимур и его команда? Почему?

- Да, эти качества неоценимы в дружбе. Дружба, честность, взаимопомощь – главные достоинства.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

4. Итог

- Так, какова главная мысль этого произведения?

-Как вы думаете, нужна ли кому–нибудь помощь тимуровцев сейчас?

-А реально ли это? Как вы думаете, могли бы мы с вами чем-то помочь нуждающимся в нашей помощи?

Слайд

- Давайте ответим на главный вопрос: Для чего писатель написал этот рассказ? Чем мы обогатились, прочитав рассказ?

- Зачем нужно изучать это произведение?

5. Рефлексия

На слайде