Понятие разновозрастной группы и ее особенности

Понятие разновозрастной группы и ее особенности

Самыми многочисленными в обществе являются разновозрастные группы. Такие объединения стихийно или целенаправленно формируются как в образовательных учреждениях, так и в дошкольных, выполняя разнообразные образовательные и воспитательные функции, обеспечивая успешную социализацию детей дошкольного возраста. Сегодня возникает потребность создания разновозрастных групп при организации деятельности и досуга детей в малочисленных дошкольных учреждениях, число которых возрастает в сельской местности, что приводит к необходимости объединять несколько групп, от двух до четырех.

Разновозрастная группа - это объединение детей, которые отличаются датированным возрастом и уровнем интеллектуального развития и должны обучаться по разным образовательным программам. Ряд передовых городских сёл России специально коренным образом перестраивают воспитательный процесс, отказываясь от одновозрастных групп, и организуют обучение, а точнее взаимообучение детей в разновозрастных группах. Настоящие профессионалы и воспитатели-гуманисты осознают значительные образовательные и воспитательные возможности такого построения воспитательного процесса, гибко и неформально организуют взаимодействие детей разного возраста.

Так как жизнедеятельность небольшого дошкольного учреждения происходит преимущественно в разновозрастных коллективах, где задействованы дети, педагоги, родители, общественность села, то разновозрастная группа является основой организации взаимодействия, а разновозрастное обучение – ресурсом качественного изменения воспитательного процесса в сельском малочисленном дошкольном учреждение.

Следует заметить, что воспитание в разновозрастных группах и разновозрастное воспитание не являются понятийными синонимами. Обучение в разновозрастной группе в сельском малочисленном дошкольном учреждении является экономической и педагогической необходимостью организации воспитательной и учебной деятельности при малом контингенте воспитуемых. На учебном и воспитательном занятии могут присутствовать дети разного датируемого возраста, при этом активное разновозрастное взаимодействие при обучении может отсутствовать.

Воспитание и обучение в разновозрастных группах позволяет актуализировать ранее изученный материал старшими детьми, организовать опережающее обучение младших. Взаимодействие детей разного возраста рассматривается как фактор осуществления преемственности, способ освоения, передачи опыта и информации от поколения к поколению, конкретный образец поведения, с одной стороны, и подражание этому поведению, с другой.

При этом совершенствуются навыки познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности, формируются современные ключевые компетентности, то есть умения приобретать знания из различных источников, умения планировать, координировать индивидуальную самостоятельную работу и совместную деятельность в группе, применять знания в быту, а также умения и навыки общения, изложения своих мыслей, аргументированного спора, сотрудничества, установки контактов, нахождения компромиссов, что определяет качество современного образования и воспитания.

Воспитательный потенциал обучения в разновозрастных группах представлен как особый инструмент прикосновения к личности, способ взаимовлияния детей друг на друга, средство формирования взаимоотношений между детьми дошкольных учреждений, опосредованного управления жизнедеятельностью детей.

Разновозрастная группа позволяет ребенку осуществить важные социальные пробы, попробовать себя в роли «младшего» и «старшего», «ученика» и «наставника», «помощника» и «исполнителя», «ведущего» и «ведомого» и т.д., а также приобрести опыт социального поведения.

Дошкольники учатся адекватно оценивать деловые и нравственные качества других людей, а также и свои собственные возможности. Смотря на поведение старших детей, младшие воспринимают их как наставников и видят, к чему им нужно стремиться.

Профессиональная деятельность воспитателя в смешанных возрастных группах является достаточно сложной и предусматривает высокое мастерство специалиста, системный подход к изучению детей, умение соотносить программные требования с индивидуальными особенностями каждого ребенка, а также способность понимать и видеть всех детей вообще. Ведь, от того, насколько методически правильным будет педагогическое руководство учебно-воспитательной деятельностью дошкольников разновозрастной группы, в большей мере зависит познание ребенком окружающего мира, организация его жизнедеятельности, формирование межличностных отношений с другими детьми и взрослыми.

В большинстве российских детских садов деление детей на группы в зависимости от возраста – нормальная и давно всем привычная практика. Путь детей от младшей группы до подготовительной  – это традиционный путь в системе российского дошкольного образования.

Но из любого правила есть исключения. Например, в сельских малокомплектных детских садах, в садиках, работающих по вальдорфской методике, в группах кратковременного пребывания, в специальных, коррекционных, инклюзивных группах, а также в домашних и семейных детских садах норма – как раз разновозрастный состав.

Сейчас практика организации и работы в разновозрастной группе активнее всего развивается в семейных детских садах. За 10 лет развития данной формы образования накоплен большой опыт по работе с детьми в разновозрастной группе.

Формирование разновозрастных групп в детском саду опирается на положение, разработанное заведующим ДОУ. Это Положение разрабатывается в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2660 – 13;

- Уставом Учреждения.

Положение принимается Педагогическим Советом ДОУ и утверждается приказом заведующим ДОУ. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносят­ся Педагогическим Советом и утверждаются приказом заведующего ДОУ.

Срок данного Положения не ограничен. Данное Положение действует до принятия нового.

Разновозрастная группа открывается на основании приказа заведующего ДОУ и может быть сформирована как на учебный год, так и на летний период.

Разновозрастная группа создается при наличии необходимых материально-технических условий и кадрового обеспечения (в пределах выделенных средств) и организуется в помещениях, отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям и правилам пожарной безопасности, оснащенных необходимым игровым и спортивным оборудованием, учебно-наглядными пособиями и материалами, соответствующими возрасту детей и реализуемой программе.

Основным требованием создания разновозрастной группы является соблюдение:

- Принципов комплектирования, которые базируются на учитывании возрастных признаков, индивидуальных особенностей развития, возрастных и индивидуальных характеристик и родственных отношений;

- При создании разновозрастной группы на основе возрастных признаков создают двухкомплектные разновозрастные группы, то есть используют смежное комплектирование;

- Смешанные разновозрастные группы, близких по возрасту детей (младшая-средняя, старшая-подготовительная), комплектируются на основание учета возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников. Благодаря этому не нарушается распорядок дня и ритм работы детского сада. В группе близких по возрасту детей количество проблем уменьшается, но остается актуальным квалифицированное изучение индивидуальных особенностей развития к началу посещения дошкольного учреждения, во время приёма и адаптации малыша.

Создание групп на основе учитывания индивидуальных особенностей дошкольников, то есть контрастное комплектирование предусматривает формирование разновозрастных групп, в которые объединяются дети от самого младшего к самому старшему, поэтому повышается эффективность осуществления работы с ними, крепчают взаимоотношения и общение между детьми, налаживается атмосфера психического комфорта, происходит активный взаимообмен детским опытом. Но этого можно достичь только при условии осуществления комплектирования групп на основе законов психологической совместимости детей. Нельзя заставлять работать вместе тех детей, которые не хотят этого делать и которые не нравятся друг другу.

Во время создания групп на основе родственных отношений детей гарантируется чувство защищенности, эмоциональной безопасности во время адаптации и дальнейшего посещения дошкольного учреждения. Это благоприятно влияет на разностороннее развитие малышей.

Это помогает воспитывать у младших детей самостоятельность и предоставляет возможность старшим заниматься деятельностью и общением, которые интересны именно для этого возраста. Мера опеки старших детей над младшими должна непременно учитываться во внимание воспитателей и направляться к реальным потребностям и возможностей детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468764-ponjatie-raznovozrastnoj-gruppy-i-ee-osobenno