Технологическая карта урока по физике «Вес воздуха. Атмосферное давление» , для обучающихся 7 класса

Планируемые учебные действия

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Знает понятия атмосферное давление, атмосфера, вес воздуха; умеет объяснять причину возникновения атмосферного давления

Узнавание

Регулятивные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.

Познавательные

Сравнивать атмосферное давление с давлением, анализировать результаты опыта, выявлять особенности и признаки атмосферного давления, устанавливать связь между атмосферным давление и качеством жизни человека.

Объяснять причины, создающей атмосферное давление, его роль в жизни человека.

Коммуникативные

Умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Выполнение действий в группе или индивидуально

Личностные

Формирование целостного мировоззрения и понимания места и роли атмосферного давления в целостной картине мира.

Раскрытие связи теории и опыта

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемый образовательный

результат (УУД)

I.Организационный момент

Обеспечивает благоприятный настрой.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Отвечают на вопросы, учатся говорить развернуто.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

II.Актуализация знаний.

Сегодня вы познакомитесь с новым понятием – атмосферное давление. Но для этого необходимо повторить материал предыдущих уроков.

Фронтальный опрос:

а) Вспомните, как формулируется закон Паскаля?

б) От чего зависит давление в жидкости и газе?

в) Как рассчитывается давление в жидкости?

г) В чем измеряется давление?

д) Почему во многих случаях не принимают во внимание давление газа, созданное его весом?

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Коммуникативные:

осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий.

Регулятивные:

исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

III.Постановка учебной задачи

1.Создание проблемной ситуации

На столах у обучающихся находятся пипетки и стаканчики с водой.

Постановки проблемы: наберите в пипетки воды – она не выливается, если на нее не нажимать. Почему это происходит? (предлагают варианты) Сегодня в конце урока вы сможете объяснить увиденное и ответить на этот вопрос.

(Обсуждение, дискуссия, приводящая к формированию

точки зрения.

2.Проведение эксперимента

Интерактивная анимация, демонстрирующая опыт по определению веса воздуха с помощью весов

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf

Демонстрация физического опыта по определению веса воздуха в стеклянной колбе.

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Атмосферное давление».

Работа в группах,

умение объяснять свой выбор. Осуществление

актуализации личного

жизненного опыта.

Самостоятельное выделение и формулирование

познавательной цели.

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной; формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

IV.Изучение нового материала

Если атмосфера имеет вес, то испытывает ли что-нибудь наша Земля?

Характеристики атмосферного давления:

Нормальное атмосферное давление – это давление столба ртути высотой 760 мм при температуре 0⁰С.

Нормальное атмосферное давление при температуре 0⁰С и высотой столба ртути 760 мм равно 101300 Па.

Проведение опытов.

Опыт № 1. Перевёрнутый стакан с водой.

Опыт № 2. Тяжёлая газета

Слушают учителя.

Согласования усилий

по решению учебной

задачи, договариваться

и приходить к общему

мнению в совместной

деятельности, учитывать мнения других.

Наблюдают за экспериментом (движение воды

за поршнем, пипетка,

шприц). Объясняют

наблюдаемые явления

во фронтальной беседе.

Слушание.

Говорение.

Умение слушать и вступать в диалог.

Делают выводы.

Наблюдают за проведением опытов.

Объясняют

наблюдаемые явления

во фронтальной беседе.

Лист удерживается силой воздуха, которая давит на стакан.

Лист бумаги удерживается силой воздуха, линейка не падает, потому что ее удерживает лист бумаги, который находится под давлением воздуха.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

умение рационально использовать технологическую информацию.

V.Первичное повторение и закрепление

На каждом шагу нас окружает множество вещей и приспособлений, которыми мы пользуемся, но очень редко задумываемся о том, какие физические явления положены в основу их действия.

Повторная постановка проблемы: учащиеся снова набирают в пипетки воду и объясняют увиденное.

Перед вами медицинские и бытовые приборы:

• шприц;

• ливер;

• медицинская груша;

• мыльница на присосках.

Объясните принцип действия этих приборов.

Отвечают на вопросы после параграфов

сначала соседу по парте, а затем фронтально.

Участие в обсуждении

содержания

во фронтальном режиме. Контроль правильности

ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

в устной форме.

Понимание на слух

ответов обучающихся,

умение формулировать

собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регулирования своего действия

Познавательные:

выделение существенной информации; логические

умозаключения;

осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме;

умение структурировать знания; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные:

понимать на слух

вопросы и ответы

обучающихся, умение формулировать

собственное мнение

и позицию, умение использовать речь

для регулирования

своего действия;

слушание; говорение.

Регулятивные:

слушать уточнение

и дополнение высказываний

обучающихся;

осуществление само-

контроля и взаимоконтроля

VI.Подведение итогов урока

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что такое вес воздуха?

Что такое атмосферное давление? Как оно образуется?

Везде ли одинаково?

Домашнее задание: § 42, 43; стр. 125 задание 1,2.

Творческое задание (по выбору): применение знаний об атмосферном давлении в различных отраслях народного хозяйства.

Осознанное и произвольное построение

речевых высказываний

в устной форме. Отвечают на вопросы учителя

Познавательные: анализируют и обобщают изученные

понятия; развивают операции мышления.

Коммуникативные: формирование

компетентности в общении и

сотрудничестве, вступление в диалог,

отслеживание действий учителя, умение

слушать и слышать, выражают свои

мысли, строят высказывания.

VII. Рефлексия

Учитель предлагает устно закончить

одно из предложенных предложение:

1.Сегодня я узнал(а) …

2.Теперь я могу …

3.Я научился(ась) …

4.Я попробую….

5.Меня удивило…

Учащиеся выбирают одно из

предложенных предложений.

Личностные: адекватное понимание причин успеха и не успеха в учебной деятельности.Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение