Ведение мяча в баскетболе

МБОУ СОШ №176

Методическая разработка

Ведение мяча в

баскетболе.

Разработала Серушкова Н.А.

учитель физической культуры

г.Н.Новгород

2012г.

Содержание.

Введение……………………………………………….……..3

Теоретическая часть………………………………….….......4

Практическая часть………………………………….………8

Заключение……………………………………….…………14

Список литературы…………………………………………15

Введение

Баскетбол - популярная спортивная игра .За свою более чем вековую историю он снискал огромное число почитателей во всем мире. Присущие ему высокая эмоциональность и зрелищность ,многообразие проявления физических качеств и двигательных навыков ,интеллектуальных способностей и психических возможностей привлекают к игре всевозрастающий интерес миллионов поклонников и у нас в стране.

Баскетбол состоит из естественных движений (ходьба, бег, прыжки) и специфических двигательных действий без мяча (остановки, повороты, передвижения приставными шагами, финты и т.д.) , а также с мячом (ловля, передача, ведение, броски)Противоборство ,целями которого являются взятие корзины соперника и защиты своей, вызывает проявление всех жизненно важных для человека физических качеств: скоростных ,скоростно-силовых и координационных способностей, гибкости и выносливости. В работу вовлекаются практически все функциональные системы его организма, включаются основные механизмы энергообеспечения. Достижение спортивного результата требует от играющих целеустремленности, настойчивости, решительности, смелости, уверенности в себе ,чувства коллективизма.

Такое всестороннее и комплексное воздействие на занимающихся дает право считать баскетбол не только увлекательным видом спорта ,но и одним из наиболее действенных средств физического и нравственного воспитания в различные возрастные периоды.

Возникновение баскетбола

Преподаватель физического воспитания тренировочной школы (позже школа была преобразована в колледж)в штате Массачусетс (США) Джеймс Нейсмит в декабре 1891 г. изобрел игру ,которую охарактеризовал так : "В баскетбол легко играть ,но трудно играть хорошо".Новая игра оказалась настолько динамичной и увлекательной, что превзошла самые смелые надежды Нейсмита. Очень скоро она завоевала всеобщее признание в Америке ,а в современном мире в нее играют миллионы людей.

Отдавая дань заслугам Джеймса Нейсмита , спрингфилдский колледж в 1911 г. присудил ему почетную степень мастера физического воспитания .В 1939 г. университет Мак Гилл присудил Нейсмиту степень доктора медицины ,а в 1968 г. в спрингфилдском колледже был открыт музей Джеймса Нейсмита - "Зал баскетбольной славы».Так было выражено уважение к человеку, который подарил миру прекрасную игру.

Джеймс Нейсмит (1861-1939) родился в Канаде. Конечно, создавая новую игру, он в какой-то мере использовал исторические сведения об играх с мячом, которые в далекие времена культивировались на Американском континенте. Например, более двух с половиной тысяч лет назад племена инков и майя, жившие в те времена на территории теперешней Мексики, играли в так

-3 -

называемый пок-тапок. Цель игры заключалась в том, чтобы забросить мяч в

каменное кольцо, укрепленное в вертикальном положении на стене.. В шестнадцатом столетии у ацтеков была известная игра, называвшаяся олламалитули: играющие стремились забросить каучуковый мяч в каменное кольцо.

Начав работать в спрингфильдском колледже, Джеймс Нейсмит встретился там с доктором Лютером Гуликом, который настойчиво искал новые формы и методы физического воспитания. Получив от доктора Гулика задание оживить уроки, Джеймс Нейсмит придумал игру для закрытого помещения. Условия спортивного зала определяли необходимость играть круглым мячом и только руками. Для этого был выбран футбольный мяч, который можно было легко ловить и передавать, бросать уже после сравнительно короткой практики. Чтобы исключить грубость при броске в цель и развивать точность у учащихся, Нейсмит расположил мишень над игроками, вне пределов их досягаемости: к перилам балкона он прикрепил две корзины для сбора персиков, в которые и нужно было забрасывать мяч. Балкон гимнастического зала находился на высоте от пола – эта высота соответствует современному расстоянию от поверхности баскетбольной площадки до верхнего края кольца корзины.

В новой игре вначале участвовали одновременно мужчины и женщины. Так как в гимнастической группе было восемнадцать человек, то Нейсмит распределил их на две команды по девять человек. Позже число игроков было сокращено до семи, а затем до пяти, поскольку большее число участников создавало на площадке излишнюю суету. Так как мяч забрасывался в корзину, новая игра получила название «баскетбол» (баскет – корзина, бол – мяч).

В декабре 1891 года Нейсмит сформулировал первые правила новой игры и провел первый матч по баскетболу. В 1892 г. Он опубликовал «Книгу правил игры в баскетбол», содержащую тринадцать пунктов, большинство из которых в той или иной форме действуют и по сей день.

Довольно скоро после проведения первых матчей эти правила были несколько изменены. Одной из причин изменения, в частности, явилось введение щитов (1895), к которым прикреплялись корзины. Дело в том, что находившиеся на балконе зрители, стараясь помочь своей команде, нередко ловили мяч и и направляли его в корзину команды соперников.

Развитие баскетбола.

Первый этап развития баскетбола (1891-1918) – становление его как новой игры. Созданный для оживления уроков гимнастики, баскетбол постепенно превратился в спортивную игру со всеми присущими ей особенностями.

Второй этап развития игры (1919-1931) характеризуется созданием национальных федераций баскетбола, что оказало положительное влияние на ее дальнейшее развитие.

-4 -

Третий этап развития баскетбола (1932-1947) характеризуется всемирным развитием мирового баскетбола. Знаменательным событием в истории игры явилось создание 18 июня 1932 года Международной Федерации Баскетбола – ФИБА.

Четвертый этап (1948-1965) характеризуется не только бурным распространением игры во всем мире, но и значительным скачком в росте спортивного мастерства, широким представительством социалистических стран во всех международных соревнованиях, в том числе и в олимпийских играх.

Следующий этап развития мирового баскетбола, начавшийся в 1966 г., характеризуется преодолением кризиса и дальнейшим расцветом игры. Большую роль в его развитии сыграли представители социалистических стран, и в частности советские спортсмены ,которые прочно вошли в число лидеров мирового баскетбола. Сборная мужская команда СССР дважды становилась олимпийским чемпионом (1972,1988),трижды (1976,1980,1992) наша женская команда завоевала золотые олимпийские медали

-5 -

Теоретическая часть

Обучение ведению мяча

Ведение мяча - один из основных приемов техни­ки в баскетболе, дающий возможность игроку про­двигаться по площадке с большим диапазоном скоро­стей и в любом направлении. Игрок должен уметь вести мяч и правой, и левой рукой. Очень важно на­учить учащихся не только правильно и быстро вести мяч по прямой, но и с изменением направления, ша­гом в сторону, поворотом, переводом мяча за спину, между ног, с одной руки на другую, а также научить вести мяч как ближней рукой к защитнику, так и дальней от него, укрывая мяч от защитника.

Применение ведения мяча в игре оправдано в сле­дующих случаях: во-первых, для прохода к корзине, а также для перевода мяча из тыловой в передовую зону и приближения мяча непосредственно к корзи­не; во-вторых, для выведения мяча из зоны скопле­ния игроков команды соперников, растягивания за­щиты, для удержания и владения мячом в последние секунды игры при условии, что команда выигрыва­ет. Но не стоит злоупотреблять ведением. Каждый учащийся должен знать, что дриблинг нужно приме­нять в том случае, когда в этом возникает необходимость, если есть уверенность, что все это принесет пользу команде.

В баскетболе применяется высокое и низкое веде­ние мяча, а также со сменой скорости и направле­ния.

Высокое ведение мяча используется игроком тог­да, когда он хочет быстро пройти по площадке и на его пути нет соперника. При этом туловище игрока должно быть слегка наклонено вперед, голова подня­та, мяч отскакивает от площадки на уровне пояса. Пальцы рук разведены и слегка согнуты, контакт с мячом осуществляется кончиками пальцев. Движе­ния пальцев напоминают скорее толчок, -чем удар. Свободная от ведения рука отводится чуть в сторону и поднимается на уровень пояса, что способствует поддержанию равновесия и укрыванию мяча от со­перника. Вести мяч следует на такой скорости, кото­рая позволяет контролировать мяч.

Низкое ведение мяча применяется, когда сопер­ник стремится отобрать мяч. Техника низкого веде­ния мяча почти такая же, только игрок находится в низкой стойке, и мяч отскакивает от пола очень низ­ко. Чем больше и активнее соперник, тем ниже дол­жен быть отскок мяча от площадки. При низком ве­дении мяча игроку необходимо держать мяч как мож­но ближе к себе, свободной рукой и туловищем помо­гать укрывать мяч от нападающего соперника.

Ведение мяча с изменением скорости осуществ­ляется за счет изменения высоты и угла отскока мяча. Неожиданное изменение скорости ведения мяча применяется игроком для освобождения от за­щитника команды соперников. Скорость ведения мяча зависит прежде всего от высоты отскока его от площадки и угла, под которым мяч направляется к площадке. Чем меньше угол и выше отскок мяча, тем больше скорость продвижения игрока.

-6 -

При низ­ком и близком к вертикальному отскоку ведение замедляется и может вообще выполняться игроком на месте.

Ведение мяча с изменением направления исполь­зуется главным образом для обводки соперника и прохода под. кольцо. Изменение направления дости­гается тем, что кисть руки накладывается на различ­ные точки боковой поверхности мяча с последующим выпрямлением руки в нужном направлении. Тулови­ще наклоняется в сторону поворота. Мяч, как прави­ло, с одной руки переводится на другую. Чтобы укло­ниться от нападающего соперника влево, игрок дол­жен во время ведения кисть правой руки наложить на мяч с правой стороны, послать мяч, выпрямляя руку, влево и одновременно наклонить туловище вле­во, перенеся массу тела на левую ногу. Изменять на­правление ведения игрок должен неожиданно и по возможности скрытно от соперника, переводя мяч с одной руки на другую. Резкие отклонения туловища во время ведения могут быть использованы в каче­стве финтов, скрывающих выбор истинного направ­ления ведения. Ускорить процесс обучения помогают специальные упражнения. В своей практике я при­шла к такой последовательности обучения ведению: ведение мяча на месте сначала правой, затем левой рукой, поочередное ведение мяча на месте то правой, , то левой рукой, то же во время ходьбы, затем мед­ленного бега, ведение мяча с изменением направле­ния и скорости передвижения. С первых упражне­ний стараюсь привить навык ведения мяча без зри­тельного контроля.

На начальном этапе обучения ведению мяча отме­чается много типичных ошибок. Прежде всего, учащи­еся стараются бить по мячу расслабленной ладонью, не включая в работу предплечье, или бьют рукой с сомкнутыми пальцами по мячу сверху. Многие пыта­ются вести мяч прямо перед собой, что мешает про­движению вперед, так как при этом возможно пере­движение лишь маленькими, частыми и неравномер­ными шагами. Другие пытаются вести мяч, протяги­вая напряженную руку вперед и продвигаясь широки­ми шагами, как будто делая выпады. При таком спо­собе продвижения они ударяют мяч об пол два-три раза на каждый шаг. У подавляющего большинства занимающихся выполняемые движения в это время неритмичны, медленны, скованны. Они не умеют со­четать ритм движения руки с ритмом работы ног. Из-за неритмичности мяч отскакивает от пола на различ­ную высоту, что чаще всего кончается его потерей.

Одним из важных условий, способствующих луч­шей реализации программного материала, является систематическое наблюдение за динамикой развития показателей двигательной подготовленности учащих­ся, достигаемых ими в ходе учебного года. Эти на­блюдения помогают иметь представление об уровнеподготовленности не только всех учащихся классов, но и каждого ученика. Проводя контроль по несколь­ким параметрам, знаю конкретно, что с кем разучи­вать, что повторять, что совершенствовать.

Проверка степени выполнения учащимися тестов проводится в начале и конце учебного года.

-7 -

Баскетбол в программе физического воспитания школьников

В период обучения в школе учащиеся должны ов­ладеть основными приемами игры, знать ее правила и приобрести элементарные судейские и инструкторские навыки. Изучение приемов игры проводится, как правило, в основной части урока. Однако неко­торые частные задачи могут успешно решаться и в вводной, и в заключительной частях. Для совершен­ствования уже усвоенных приемов можно использо­вать упражнения в форме эстафет, подвижных игр или учебной игры в баскетбол в виде разминки пе­ред упражнениями из других разделов учебной про­граммы.

Планомерное выполнение программы по баскет­болу требует соблюдения ряда методических требова­ний:

-На начальном этапе максимально облегчить ус­ловия выполнения приема.

-Как только усвоено основное звено движений, вводить дополнительные усложнения.

-Изучаемые приемы игры закрепить в разных вариантах сочетаний с ранее освоенными приемами. (Это позволяет достигнуть более гладкого их приме­нения в изменяющихся условиях.)

Для закрепления изученных приемов рекоменду­ется широко применять соревновательный метод, под­вижные и учебные игры. В учебных играх, если это необходимо для лучшего усвоения материала, учи­тель ограничивает объем используемых приемов тех­ники, а также обусловливает характер индивидуаль­ных или групповых действий. Вместе с тем любая инициатива учеников, направленная на творческое применение изученных приемов и самостоятельное решение игровых задач в конкретных ситуациях, должна поощряться. Для лучшего усвоения материа­ла рекомендуется широко использовать плакаты, учеб­ные фильмы, диафильмы, а также посещать соревно­вания по баскетболу.

- 8 -

Классификация ведения мяча и обводка соперника

Ведение мяча

С высоким отскоком

С низким отскоком

Со зрительным контролем

Без зрительного контроля

Со зрительным контролем

Без зрительного контроля

Обводка соперника

С изменением высоты отскока

С поворотом и переводом мяча

С изменение направления

С изменением скорости

-9 -

Практическая часть

Примерные упражнения,способствующие обучению,закреплению и совершенствованиюизучаемых приемов ведения мяча

5-й класс

1.Ведение мяча в высокой, низкой стойке. Сна­чала стоя на месте, затем при передвижении вперед, назад, в стороны.

2.Мяч вести поочередно правой, левой рукой, пе­ревод осуществлять в момент смены направления дви­жения. Завершив ведение и удерживая мяч обеими руками, передать его партнеру из рук в руки. При ведении мяч посылать в площадку вперед и несколь­ко сбоку от одноименной ноги, для чего отвести руку в плечевом суставе до угла в 50°.

3.Ведение мяча, сидя на полу, правой рукой -справа, левой рукой - слева.

4.Сидя па полу, ноги врозь, сделать два удара мячом справа, затем два удара между ног правой ру­кой, перевести его на левую руку, сделать два удара слева, два - между ног и перевести на правую руку и т. д. А после освоения упражнения выполнять по од­ному удару в каждой позиции.

5.Ведение мяча вокруг себя правой и левой ру­кой, ноги вместе, слегка согнуты в коленях. Упраж­нение выполнять в обе стороны.

6.Стоя на месте, выполнять ведение двух мячей правой и левой рукой, одновременно ударяя их о пол. По мере освоения упражнения выполнять его, про­двигаясь вперед сначала шагом, потом бегом.

7.То же упражнение, но уменьшая и увеличивая высоту отскока мячей от пола.

8.Выполнять ведение двумя мячами одновремен­ным ударом о пол, поменять мячи местами и продол­жать ведение. Сначала выполнять упражнение на месте, затем с продвижением вперед.

9.Выполняя ведение двумя мячами, послать их ударом назад, повернуться на 180° и продолжать ве­дение. Сначала выполнять на месте, затем в движе­нии.

10.Занимающиеся одной рукой подбрасывают и ловят волейбольный мяч, а другой ведут второй, бас­кетбольный. Дистанция 15 м. Фиксируется время прохождения дистанции.

11.Учащиеся располагаются в колонну по одно­му, в каждой по 3-5 человек. Направляющий колон­ны ведет мяч, изменяя направление движения, игро­ки повторяют его действия. По сигналу преподавате­ля направляющие меняются местами.

12.Вести мяч правой (левой) рукой, выполняя семенящий бег и меняя скорость бега и частоту удара

мяча о пол.

13.Вести мяч правой (левой) рукой, забрасывая голень назад.

-10 -

14.Вести мяч правой (левой) рукой, выполняя бег с высоким подниманием бедра.

15.Вести правой (левой) рукой, одновременно про­двигаясь прыжками на двух ногах, с ноги на ногу, вперед и в стороны.

16.Стоя на месте, согнув ноги, вести мяч, повора­чивая кисть вправо-влево, вперед-назад. То же с про­движением вперед, назад, влево, вправо.

17.Вести мяч, стоя на месте: по сигналу препода­вателя присесть и встать, изменяя высоту отскока мяча. То же с продвижением в различных направле­ниях.

18.Вести мяч на месте, выполняя пружинистые покачивания в выпаде. По сигналу (зрительному) ве­сти мяч с изменением высоты отскока и одновремен­ной сменой положения ног прыжком.

Ведение с изменением направления и скорости

6-й класс

Для того чтобы обучать ведению, необходимо по­вторить упражнения для разучивания бега с измене­нием направления и скорости, затем сочетать эти раз­новидности бега с ведением.

Бег с изменением скорости. Базовым элементом является изменение частоты движений рук и ног.

1.Построение в шеренгах лицом друг к другу. Изменение темпа работы рук и ног. Темп менять по хлопкам преподавателя, затем изменять темп работы рук, ног, бега на месте по действиям учеников в па­рах.

2.Построение в шеренгах по боковой линии. Уче­ники первой шеренги продвигаются до противополож­ной боковой линии, изменяя произвольно скорость бега, увеличивая темп движения и замедляя его.. Уче­ник сохраняет готовность к изменению скорости за счет бега на согнутых ногах, не выпрямляясь при изменении скорости.

3.Двигаясь по залу в колонне по два, изменять скорость бега на определенных отрезках.

4.Двигаясь по залу в группах по 4-6 человек, изменять скорость бега по действиям водящего.

Бег с изменением направления. Базовым элемен­том является одновременность поворота туловища и ухода по новому направлению.

1.Построение в 2 шеренги. Повороты туловища, делая движение туловищем на уход в сторону. Ноги на ширине плеч, руки перед грудью.

2.Построение в шеренгах. Двигаясь в шеренгах

шагом, изменять направление движения после трех

шагов, зигзагом перемещаясь на противоположную

-сторону зала. В левую сторону движение начинать

левойнорой,в правую - правой.

3.Двигаясь бегом, изменять направление зигза­гом на три шага.

4.Игра «Салки» на ограниченной площадке.

Ведение с изменением скорости. Базовым элементом является положение кисти на мяче. Для измене­ния скорости ведения кисть накладывать на мяч сза­ди или спереди.

-11 -

Для изменения направления накла­дывать кисть сбоку, справа или слева. Пальцы на­правлены вперед.

1.Построение в шеренгах. Первая шеренга с мя­чом. Ведение на месте, увеличивая или уменьшая высоту отскока мяча, изменяя направление отскока. Ведение выполнять в одноименной стойке.

2.Построение в шеренгах. Ведение в движении шагом, бегом, изменяя скорость движения.

3.Построение в шеренгах. Ведение на месте, пе­реводя мяч на правую и левую стороны. Мяч перево­дить на правую и левую руки.

4.Ведение шагом и бегом, во время движения пе­реводить мяч на правую и левую стороны, изменяя направление движения.

5.Ведение по прямой и с обводкой кругов, пред­метов, шеренг. Обводку выполнять дальней рукой. Эстафеты с ведением.

6.Салки с ведением. В группах по 3-4 человека. Водящий с мячом пытается догнать и осалить игроков из своей группы.

Упражнения для совершенствования техники

1.Построение в шеренгах, одна против другой. Ведение мяча в высокой и низкой стойках. Выполняется сначала стоя на месте, затем при передвижении вперед, назад, в стороны.

2.Построение в колоннах. Ведение с передачей мяча по сигналу. Головной каждой колонны ведет мяч в направлении противоположной колонны и вниматель­но смотрит за ее головным, который произвольно в любой момент поднимает руку вверх. Тот, кто ведет мяч, должен немедленно передать ему мяч и после передачи встать в конец колонны. Игрок с мячом на­чинает ведение в сторону противоположной колонны.

3.Построение в колоннах. Направляющие в ко­лоннах ведут мяч до обозначенного места одним" спо­собом, до другого - иным, выполняют остановку (оп­ределенным способом), делают поворот и передают мяч очередному в колонне, а сами становятся в ее конец.

4.Ведение мяча по коридорам. На площадке де­лается разметка в виде коридоров. Направляющий каждой из колонн ведет мяч в одном коридоре в вы­сокой стойке, в другом - в низкой, затем снова в вы­сокой и т. д.

5.То же, только высокое ведение меняется на низ­кое при обводке препятствий, установленных напро­тив каждой из колонн.

6.Построение в 2 шеренги на расстоянии 3-5 м лицом друг к другу. Правофланговый одной из шеренг ведет мяч по направлению правофлангового про­тивоположной шеренги. Поравнявшись с ним, пере­дает мяч из рук в руки и занимает его место, а тот ведет мяч в сторону второго игрока противополож­ной шеренги, тоже передает мяч из рук в руки и ста­новится на место игрока, которому передал мяч. Та­кое зигзагообразное ведение происходит до тех пор, пока его не выполнят все игроки. Затем ведение по­вторяется в другую сторону.

7.Построение в 4 колонны, которые выстраива­ются на расстоянии 2-3 м от центрального круга не­сколько по диагонали. Направляющие первой и тре­тьей

- 12 -

колонн ведут мяч по линии центрального круга, поворачиваются направо и передают мяч направляю­щим соседних (справа) колонн. Их направляющие повторяют то же задание. После каждой передачи игроки занимают места в колонне, куда передали мяч.

Ведение мяча с изменением направления, скорос­ти и высоты отскока.

7-й класс

После изучения ведения мяча по прямой и с изменением направления и скорости нужно приступить к ведению мяча с меняющейся высотой отскока. Оно применяется при прохождении вступающего в борьбу за мяч противника.

Начинать обучение с разучивания перехода от сред­него ведения к низкому в положении, стоя на месте, при ходьбе. Задание следует давать на количество ударов, на зрительные ориентиры, после чего преодо­левать сопротивление пассивного, а затем и активно­го защитника. Для изучения можно использовать упражнения и построения, приведенные ранее.

1.Вести одновременно два мяча, стоя на месте и передвигаясь в различных направлениях с одновре­менными и чередующимися ударами мячей о пол.

2.Стоя на месте, одной рукой вести мяч, а другой подбрасывать второй мяч над собой. То же, продвига­ясь в различных направлениях.

3.Учащиеся располагаются в парах на расстоя­нии 3-4 м друг от друга. Стоя к партнеру боком, вес­ти мяч правой (левой) рукой, третий мяч передавать друг другу свободной от ведения рукой. То же в дви­жении шагом, бегом, с изменением скорости и на­правления движения.

4.Вести мяч правой (левой) рукой в приседе. По сигналу, не меняя исходного положения, вести мяч, выполняя прыжки на месте, продвигаясь вперед, на­зад, вправо, влево.

5.Стоя на месте, вести мяч правой (левой) рукой. По сигналу поднимая ногу, постараться изменить направление отскока мяча с тем, чтобы он прошел под поднятой ногой, а затем продолжать вести его другой рукой. Выполняя это упражнение с продви­жением в различных направлениях, необходимо ме­нять высоту отскока мяча и скорость продвижения.

6.Стоя на месте, вести попеременно два мяча од­ной и той же рукой. То же с перемещением в различ­ных направлениях.

7.Вести мяч, чередуя удары правой и левой ру­кой, и одновременно вести второй мяч правой (левой) ногой.

- 13 -

Заключение

Полюбите баскетбол - и вы станете выше, строй­нее, сильнее. Бег и прыжки, например, активизиру­ют рост тела в длину, броски в высоко расположен­ную цель способствуют формированию правильной осанки, длинные пасы мяча и борьба за мяч у щита развивают силу мышц. Под влиянием физической нагрузки, полученной на занятиях баскетболом, со­вершенствуется деятельность сердечно-сосудистой системы, увеличивается окружность груди, жизнен­ная емкость легких...

Сейчас уже ни для кого не секрет, что младшие школьники-баскетболисты очень быстро обгоняют в физическом развитии своих сверстников. Они реже болеют, лучше учатся, активнее участвуют во всех общественных и физкультурных школьных мероприятиях, а в соревнованиях по другим ви­дам спорта показывают результаты выше, чем дру­гие ребята.

Технические приемы, тактические действия и осо­бенно игра в баскетбол таят в себе большие возмож­ности для формирования жизненно важных двига­тельных навыков и развития физических качеств, таких, как ловкость, быстрота, выносливость и т. д. Баскетбол способствует не только физическому, но и нравственному воспитанию детей, развивает по­знавательные интересы, вырабатывает волю, харак­тер, воспитывает чувство коллективизма.

Естественность и разнообразие движений, состав­ляющих основу баскетбола, - бег, прыжки, переда­чи, ловля и броски, а также острая спортивная борь­ба делают эту игру важным средством физического и нравственного воспитания.

- 14 -

Список литературы

1. Нестеровский Д.И. «Баскетбол: теория и методика обучения»

2. Железняк Ю.М. «Тактика и техника, методика обучения»

3. Под редакцией Ю.М. Портнова 2-е издание стереотип

4.Google.ru

Администрация города Нижнего Новгорода

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №176

Справка об участии команд школы, секций в конкурсах и спортивных состязаниях.

Результаты участия на муниципальном уровне.

Наличие победителей по спортивным мероприятиям

Наличие участников научных

конференций и научных обществ

Коллекция учебных

проектов.

Проект«Спортиная викторина» (физическая культура, ОБЖ и первая медицинская помощь)

Творческий проект «Олимпиада в Сочи 2014» талисманы.(физическая культура, рисование)

Творческий проект «Конный спорт» (физическая культура и фотодело)

Творческий проект «Художественная гимнастика» (физическая культура, просмотр слайдов)

Творческий групповой проект «Лучшие спортсмены России» (физическая культура)

Творческий проект «Русские народные игры – городки» (физическая культура, составление новых фигур)

План внеклассный работы

Учителей физической культуры

на 2009-2010 учебный год.

Наличие победителей и призёров олимпиад школьников

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469069-vedenie-mjacha-v-basketbole