- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
конспект урока "Тип плоские черви"
Урок разработан в соответствии с ФГОС ООО, использованы приемы системно-деятельностного обучения.
1204
0
Конспект урока по теме «Тип Плоские черви», биология 7 класс.
Тип урока: комбинированный.
Используемый УМК:
учебник: животные 7 кл/ В. В. Латюшин, В.А. Шапкин
рабочая тетрадь: животные 7 кл/ В. В. Латюшин, В.А. Шапкин.
Оборудование:компьютер, проектор, презентация, печатный раздаточный материал.
Методы обучения: словесные, наглядные, проблемно-поисковые.
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Цель урока: сформировать у учащихся общие представления о Типе Плоские черви.
Ожидаемые результаты:
Предметные: учащиеся должны знать особенности строения плоских червей, их многообразие, образ жизни, значение в природе и для человека; учащиеся должны уметь распознавать изучаемых животных на рисунках.
Метапредметные:учащиеся должны уметь выделять главное в тексте, структурировать учебный материал; воспринимать мнение других учащихся, отстаивать свою точку зрения, выражать свое мнение.
Личностные:понимать важность сохранения своего здоровья, уметь оценивать свою деятельность на уроке.
Ход урока.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Проверка готовности к уроку, создание благоприятной атмосферы | Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу. |
| - проводит фронтальный опрос по терминам - проводит проверку д/з в письм.форме | - вспоминают изученное, отвечают на вопросы учителя; - выполняют индивидуальные письменные задания по проверке д/з |
| Создает проблемную ситуацию; в ходе беседы ставит совместно с учащимися цель урока и задачи (фиксирует на доске) | Участвуют в обсуждении поставленной проблемы; приходят к выводу о недостаточности своих знаний для решения поставленной проблемы; ставят цель урока и задачи |
| - дает общую характеристику плоских червей; - организует работу в группах и парах - слушает ответы учащихся | - делают записи в тетради; - работают в парах, выбирают главное из текста, заполняют таблицу, готовят краткое сообщение для других групп - проводят обсуждение, делают вывод, решают заданную в начале урока проблемную задачу. |
ФИЗ. МИНУТКА | ||
| - организует работу по закреплению изученного материала | - индивидуально выполняют задание - проводят взаимоконтроль |
| - проводит рефлексию (фронтально, устно) - организует работу по самооценке - поясняет д/з | - обобщают, анализируют, делают выводы - проводят самооценку - записывают д/з |
Организационный момент
Контроль знаний
Фронтальный опрос по терминам: почкование, регенерация, лучевая симметрия, эктодерма, энтодерма, полип, медуза.
Письменная работа (проверяется учителем)
Проверка д/з по теме «Кишечнополостные»
1.Вставьте пропущенные слова в текст:
Тело кишечнополостных состоит из 2 слоев клеток (А)___________ и энтодермы.
По способу питания все кишечнополостные (Б)______________, они захватывают жертву с помощью (В)________________.
В жизненном цикле происходит чередование форм: полипа и (Г)_______________.
2.Установите соответствие:
Тип клеток | Функция |
А) эпителиально-мускульные | 1) образование всех видов клеток |
Б) нервные | 2) пищеварение |
В) промежуточные | 3) осуществление рефлекторных реакций |
Г) стрекательные | 4) защита |
Д) железистые | 5) передвижение |
Е) половые | 6) размножение |
А | Б | В | Г | Д | Е |
Целеполагание
Учитель создает проблемную ситуацию, для решения которой у учащихся не достаточно знаний (на слайде запись: «Внимание! Розыск! Разыскивается особо опасный преступник, вызывающий общую слабость, головокружение, кишечную непроходимость у человека. Подозреваемые: белая планария, печеночный сосальщик, бычий цепень» - фото).
У: - кто эти животные? Как определить «преступника»?
Сообщается тема урока.
У: что нужно знать, чтобы определить «преступника»? (ставят цель - образ жизни и особенности строения разных видов плоских червей)
У: что необходимо узнать о плоских червях (ставят задачи урока: общие признаки, места обитания, строение, образ жизни, значение)
Усвоение новых знаний
У: так как все перечисленные животные относятся к одному Типу, они должны обладать общими признаками (дает общую характеристику Типа).
Организуется работа в группах: каждый ряд получает текст с описанием одного из 3 представителей, в пределах каждого ряда работа организуется по парам.
1 ряд Белая планария | 2 ряд Печеночный сосальщик | 3 ряд Бычий цепень |
1 пара: места обитания | 1 пара: особенности строения | 1 пара: особенности строения |
2 пара: особенности строения | 2 пара: образ жизни и питание | 2 пара: образ жизни и питание |
3 пара: размножение | 3 пара: размножение и жизненный цикл | 3 пара: размножение и жизненный цикл |
4 пара: образ жизни и питание | 4 пара: места обитания | 4 пара: места обитания |
5 пара: вывод («виновен/не виновен») | 5 пара: вывод («виновен/не виновен») | 5 пара: вывод («виновен/не виновен») |
Выступление групп с заполнением сравнительной таблицы:
Признаки сравнения | Белая планария | Печеночный сосальщик | Бычий цепень |
| |||
| |||
| |||
| |||
|
5.Закрепление изученного: (задание на слайде), выполняют письменно индивидуально
Установить соответствие между классом червей и характеристиками:
| А) Ресничные |
| Б) сосальщики |
| В) ленточные |
| |
| |
|
Организуется взаимопроверка
6.Рефлексия и самооценка
Рефлексия проводится фронтально (учитель имитирует ситуацию «прямое включение с места происшествия» и проводит опрос учащихся о понятом, интересном, трудном и т.д. на уроке)
Самооценка проводится с помощью оценочных листов (сдают вместе с проверкой д/з, оценка за урок ставится учителем как итог)
Оценочный лист ________________________________________(ФИО, класс)
Оцени этапы своей работы на уроке по шкале от 0 до 3
Правильно отбирал необходимую информацию | Участие в работе группы | Правильность выполнения задания на закрепление | Итог | Оценка |
9-8 баллов «5»
6-7 баллов «4»
5-3 балла «3»
Подведение итогов. Сообщение д/з.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469128-konspekt-uroka-tip-ploskie-chervi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- «Реализация ФГОС НОО в части учебного предмета «Труд (технология)»
- «Организация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.