- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа социокультурной реабилитации «Я в мире людей»
Целью социальной политики Российской Федерации является обеспечение социализации детей с ограниченными возможностями для успешной интеграции в общество. Сегодня инвалиды в России относятся к наиболее социально незащищенным категориям населения. Их доход значительно ниже среднего, а потребность в медицинском и социальном обслуживании гораздо выше. В условиях реформирования Российского общества, инвалидам сложно конкурировать на рынке труда с полноценными в физическом отношении людьми. Поэтому помочь адаптироваться к современному миру, как профессионально, так и социально – психологически, задача всех участников педагогического процесса в НПУИИ. У подростка с ограниченными возможностями происходит привыкание к хронической природе заболевания, возникают реальные трудности, связанные с адаптацией к жизненным условиям. Жизненные стереотипы, система социальных контактов, общественный статус личности выходит на первый план. Подросток встречает барьеры на пути осуществления важнейших биологических и социальных потребностей. Инвалиду в значительной степени затруднен доступ к образованию, трудоустройству, культурным и спортивным мероприятиям, возникает ощущение оторванности от мира.
1668
1
МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение начального профессионального обучения «Нижегородское профессиональное училище-интернат для инвалидов»
Согласовано: Методическая комиссия Протокол № ________ от «____» _____________ 20___ г. | Утверждаю: Директор ГОУ НПО «Нижегородское ПУИИ» ____________ И.П. Бортовая «_____» ___________ 20 г |
ПРОГРАММА
Социо-культурной реабилитации
«Я в мире людей»
Продолжительность освоения: 3 года
Возрастной диапазон: с 15 лет
Составитель программы:
воспитатель Зотова Е.М.
Нижний Новгород
2020 г.
Пояснительная записка
Проблема социальной адаптации людей с ограниченными возможностями в обществе всегда стояла остро и была актуальна на всех возрастных этапах развития личности. Но особое место занимает подростковый возраст – возраст личностного и профессионального самоопределения и развития самосознания. В этом возрасте происходит подготовка к самостоятельной жизни, планирование будущей трудовой занятости, личных взаимоотношений со сверстниками. У подростков с ограниченными возможностями помимо возрастных психологических изменений наблюдается и специфическая особенность – привыкание к хронической природе заболевания и решение проблем изоляции от сверстников. Дети с ограниченными возможностями часто бывают лишены социального опыта, либо имели однобокое общение ( Н-р: с врачами, спец.педагогами и т.д.), поэтому приобретать этот опыт им приходиться самостоятельно и нередко с большими трудностями.
Целью социальной политики Российской Федерации является обеспечение социализации детей с ограниченными возможностями для успешной интеграции в общество. Сегодня инвалиды в России относятся к наиболее социально незащищенным категориям населения. Их доход значительно ниже среднего, а потребность в медицинском и социальном обслуживании гораздо выше. В условиях реформирования Российского общества, инвалидам сложно конкурировать на рынке труда с полноценными в физическом отношении людьми. Поэтому помочь адаптироваться к современному миру, как профессионально, так и социально – психологически, задача всех участников педагогического процесса в НПУИИ. У подростка с ограниченными возможностями происходит привыкание к хронической природе заболевания, возникают реальные трудности, связанные с адаптацией к жизненным условиям. Жизненные стереотипы, система социальных контактов, общественный статус личности выходит на первый план. Подросток встречает барьеры на пути осуществления важнейших биологических и социальных потребностей. Инвалиду в значительной степени затруднен доступ к образованию, трудоустройству, культурным и спортивным мероприятиям, возникает ощущение оторванности от мира.
Аналитическая часть
Для написания социально – реабилитационной программы использовалась книга «К независимой жизни» О.А.Дроздовой, где в полной мере охвачены многие проблемы людей с ограниченными возможностями, рассмотрены ключевые понятия философии независимой жизни и предложены практические материалы, разработанные и апробированные на семинарах в Москве. «Методика и технология работы социального педагога» П.А.Шептенко и Г.А.Ворониной раскрывает сущность профессиональной деятельности социального педагога, предлагает модель работы с детьми с ограниченными возможностями. Такие книги как «Комплексное сопровождение развития учащихся» Е.В.Меттус и «В помощь социальному педагогу» С.Г.Рейма, Н.В.Батурина, Л.В.Утина стали хорошей основой для написания практической части. Материалы этих книг содержат подробные разработки занятий, планирование конкретных шагов, направленных на оказание помощи ребенку и успешной социализации.
Для выявления уровня социальной адаптации обучающихся НПУИИ с 1 курса идет сбор аналитико-статистических данных и оформление индивидуального социального паспорта. С этой же целью используются следующие методы педагогической диагностики: наблюдение, индивидуальные беседы, анкетирование. Для выявления уровня социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся проводится методика для изучения социализированности личности учащегося, разработанная профессором М.И.Рожковым. Методика «Ранжирование» используется для диагностики личности, помогает увидеть ценностные ориентации обучающихся. «Референтометрия» - для выявления социально значимых лиц (референтная группа).
Результаты диагностики показали, что в НПУИИ у детей с ограниченными возможностями преобладает низкий и средний уровень социальной адаптации. Наблюдалось неустойчивое отношение с окружающими, отсутствие самоконтроля, ответственности за себя, неудовлетворенность своим статусом и местом в жизни общества. Исходя из полученных результатов и для успешного включения подростков с ограниченными возможностями в общественную жизнь и была разработана социально – реабилитационная программа « Я в мире людей»
Концептуальные идеи программы
Цель:
Создание условий для формирования у подростков с ограниченными возможностями наиболее важных умений и навыков, необходимых в самостоятельной жизни и
для успешной интеграции в обществе.
Задачи:
Содействовать формированию положительного социального опыта, позволяющего свободно ориентироваться в жизни современного общества.
Создать условия для воспитания самостоятельной личности, способной принимать решения и нести ответственность за свои решения
Способствовать формированию у подростков активной жизненной позиции
Занятия по программе строятся с учетом индивидуальных особенностей детей и характером заболевания. Зачастую в группе имеются разные виды заболеваний: ДЦП, бронхиальная астма, эпилепсия, порок сердца и другие хронические заболевания внутренних органов. Поэтому программа « Я в мире людей» основывается на современной воспитательной концепции М.И.Рожкова, Л.В.Байбородова, О.С.Гребенюк, С.Л.Поладьева и др. и осуществляется воспитание, как педагогический компонент социализации. Цель концепции: Создание условий для развития человека в соответствии с особенностями воспитанников и спецификой условий их развития. Принципы работы по программе:
Гуманистический подход
Индивидуализации
Социальной адекватности
Механизмы реализации программы
Предлагаемая программа рассчитана на подростков с ограниченными возможностями и включает в себя основные социальные темы. Программа реализуется в рамках проведения медико-социальной реабилитации, которая проходит 2 раза в год по 2 недели для каждой группы. Поэтому и была создана комплексная программа, разделенная на блоки, где каждый блок соответствовал курсу обучения.
1 блок – для 1 курса - «Я и культура»
- «Здоровье»
2 блок – для 2 курса - «Профилактика вредных привычек»
- «Право»
3 блок – для 3 курса - «Семья»
- «Экономическая грамотность»
На 2 недели группа проходящая реабилитацию полностью освобождается от учебного плана и не посещает уроки.
Количество детей в группе – от 8 до 18, в зависимости от набора группы при поступлении.
Тематическое планирование программы:
1 блок 1 часть «Я и Культура»
Цель:Формирование ценностной ориентации подростков на воспитание внутренней и внешней культуры поведения.
№ | Тема | Кол-во занятий |
1 | Знакомство (упр. «Самопрезентация») | 1 |
2 | Внешняя культура (практич.задание по нормам и правилам этикета) | 1 |
3 | Внутренняя культура (упр. «Если бы моим другом был я сам») | 1 |
4 | Ценностные ориентации (практ. задание – построить дом и выбрать себе соседей) | 1 |
5 | «Если друг оказался вдруг…» (практ. Задание – анализ социальных ситуаций) | 1 |
6 | Культура общения (тренинг по отработке культурного общения в соц. ситуациях) | 2 |
7 | Влияние рекламы на общественное сознание | 1 |
8 | Практикум «Самовоспитание» | 1 |
9 | Практикум «Познай людей и самого себя» | 1 |
2 часть «Здоровье»
Цель: Осознание важности разумного отношения к своему здоровью, выработка мотивации на здоровый образ жизни.
№ | Тема | Кол-во занятий |
1 | Экология и здоровье. Сохрани природу - сохрани здоровье. (Мини-лекция с дискуссией) | 1 |
2 | Эко – сказка «Золотая рыбка» (мультимедийная презентация школы нового поколения «Эко тур») | 1 |
3 | Хорошее настроение и здоровье. Цвет и настроение. (Цветовой тест отношений) | 1 |
4 | Правильное питание. (Практ. задание – составь свое меню) | 1 |
5 | Вода. Значение воды. (Мультимедийная презентация «Живая вода») | 2 |
6 | Внешние и внутренние факторы риска для здоровья. (Мини лекция) | 2 |
7 | Занятие по пониманию инвалидности. Просмотр социального фильма «Что значит быть нормальным» (США 2006 г.) | 1 |
8 | Практикум «Моя безопасность в моих руках» (способы защиты от негативного воздействия на организм) | 1 |
2 блок 1 часть «Профилактика вредных привычек»
Цель:Продолжить работу по профилактике приобщения к вредным привычкам. Воспитывать стойкое отрицательное отношение к вредным привычкам. Закрепить ранее известные факты о разрушительной силе алкоголя, табака и наркотиков.
№ | Тема | Кол-во занятий |
1 | Привычка и здоровье (мини лекция) | 1 |
2 | Табак. История приобщения европейцев к курению. | 1 |
3 | Мультимедийная презентация «О вреде курения» | 1 |
4 | Из истории зарождения алкоголя. | 1 |
5 | Мультимедийная презентация «О вреде алкоголя» | 1 |
6 | Наркотики. Точка невозврата. | 1 |
7 | Мультимедийная презентация «О вреде Наркомании» | 1 |
8 | Вич. Спид. Короткометражный фильм «Помнить и понимать» | 1 |
9 | Практикум «Когда на меня оказывают давление. Как сказать «НЕТ» | 1 |
10 | Фильм – слайд «Необъявленная война» ( ОО «Право на жизнь») | 1 |
2 часть «Право»
Цель:Помочь подросткам осознать серьезность правовых отношений и моральную готовность участвовать в таких отношениях.
№ | Тема | Кол-во занятий |
1 | Знакомство с Конвенцией о правах ребенка (мини лекции с элементами сказкотерапии) | 5 |
2 | Правовой практикум «Знаю. Умею. Действую.» (мультимедийная презентация с участием специалиста по юридич. вопросам и участкового инспектора) | 1 |
3 | Правовой кроссворд «Имею право» (проверка знаний по Конвенции о правах ребенка) | 1 |
4 | Социально – правовая игра «Перекресток мнений» ( по социальным ситуациям и юридически грамотного выхода из них) | 1 |
5 | Просмотр социального фильма по проблемам инвалидов в обществе «Разговоры» (США 2006 г.) | 1 |
6 | Обобщающее занятие «Я и мои права» | 1 |
3 блок 1 часть «Семья»
Цель:Воспитание чувства ответственности к планированию будущих семейных отношений.
№ | Тема | Кол-во занятий |
1 | Понятие о семье. (упр.»Ассоциации», высказывания великих людей) | 1 |
2 | Практич. Задание «Какой я буду в семье» | 1 |
3 | Упр.»Тайное мнение (о понятии «идеальная» семья). | 1 |
4 | Возможные проблемы в семье и пути выхода из конфликтных ситуаций | 1 |
5 | Ролевая игра «Моя семья» | 1 |
2 часть «Экономическая грамотность»
Цель:Помочь подросткам определить уровень своей готовности участвовать во взрослой экономической жизни общества.
№ | Тема | Кол-во занятий |
1 | Экономические права и черты личности. Вопросы экономического устройства. | 1 |
2 | Практич. Задание «Бюджет» (планирование бюджета семьи из 3 человек) | 1 |
3 | Купля – продажа (закон о правах потребителя, тест «Способны ли вы отстаивать свои права?») | 1 |
4 | Сберегательный банк (основные понятия) | 1 |
5 | Экономическая игра «Предприниматель» | 1 |
Литература:
Основы социальной защиты больных и инвалидов в Российской Федерации. Н.К.Гусева Н.Новгород
1999 г.
Инвалиды: к независимой жизни. О.А.Дроздова Москва 2000 г.
Методика и технология работы социального педагога Н.И.Никитина М.Ф.Глухова Москва 2005 г.
Методика и технология работы социального педагога П.А.Шептенко Г.А.Воронина Москва 2002г.
Деловая культура и психология общения Г.М.Шеламова Москва 2006 г.
Права, оплаченные страданием О.Л.Штраус В.И.Шишкина Р.Ф.Аксиленко Пермь 2001 г.
Социально – психологическая помощь Л.В.Орлова Н.В.Кастюк Минск 2005 г.
Справочник социального педагога Р.В.Овчарова Москва 2007 г.
Азбука здоровья: профилактика вредных привычек Е.М.Матвеева Москва 2007 г.
Комплексное сопровождение развития учащихся Е.В.Меттус Волгоград 2007 г.
11.Профилактика вредных привычек Н.И.Еременко Волгоград 2008 г.
12.Сборник игр и задач «Имею право» М.Р.Мирошкина И.Г. Фришман Москва 1999 г.
13. В помощь социальному педагогу С.Г.Рейма Н.В.Батурина Л.В.Утина Н.Новгород 2006 г.
14. Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье. О.В. Солодянкина Москва 2007 г.
15. Классные часы по профилактике наркомании. Под ред. В.В.Аршиновой Москва 2007 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469273-programma-sociokulturnoj-reabilitaciija-v-mi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по биологии в условиях реализации ФГОС»
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- «Особенности организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Консультативная деятельность педагога-психолога»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.