Технологическая карта урока

Планируемые результаты (цели для обучающихся)

Предметные: понятие маска: ее виды, особенности.

Уметь отражать характер героя через мимику, цвет; уметь делать маску к новогоднему карнавалу.

Метапредметные:

обучающиеся продолжат формирование умения творческого видения с позиции художника; овладеют умением вести диалог, работать коллективно; сформируют умения планировать и грамотно осуществлять учебное действие в соответствии с поставленной задачей; сформируют умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность

Личностные уметь применять полученные знания в собственно художественно-творческой деятельности, художествен­ное и эстетическое развитие;

- проводить самооценку своих действий, поступков, а также других людей на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости; - устанавливать связь между социальной ролью обучающегося и мотивом учебной деятельности.

Цели урока (для учителя)

Образовательная: формирование понятия маска, ее виды, особенности; создание карнавальной маски.

Развивающая: создать и поддержать положительный психоэмоциональный климат в группе.

Воспитательная: воспитывать доброжелательные отношения между детьми, желание активно взаимодействовать, помогать друг другу, вежливо общаться;

Тип урока: комбинированный

Формы урока: фронтальная

Опорные понятия, термины: Венеция, игрища, Рождество, Масленица, карнавальная маска.

Новые понятия: маска

Формы контроля: беседа, рефлексия

Домашнее задание:

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Используемые методы, приёмы, формы

Формируемые УУД

Результата сотрудничества

1.

Организационный момент

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте хорошего дня

Приветствуют учителя и одноклассников

Словесный:беседа.

Л:самоопределение к деятельности.

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Настрой на работу

2.

Актуализация знаний

- Приближается праздник Новый год и все уже начали к нему подготовку: украшают дома, улицы, в кино идут новогодние фильмы, а в театрах новогодние концерты.

Какое главный атрибут театра, концертов? Чтобы узнать ответ, отгадайте загадку.

Наденешь её – и тебя не узнать,

Ты рыцарь, бродяга, ковбой …

Кем хочешь, сумеешь в ней запросто стать.

А снимешь – вновь станешь собой.

-Верно.

Слушают учителя,

отвечают на вопросы.

Словесный:беседа

К:уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Знакомятся с понятием «маска»

3.

Локация затруднений (создание проблемной ситуации)

- Кто-нибудь может предположить тему нашего сегодняшнего

урока?

Тема нашего урока звучит так «Маска, ты кто?».

- Какие цели мы поставим на этот урок?

- Итак, сегодня мы узнаем историю возникновения масок, из каких материалов их делают, а затем каждый создаст эскиз карнавальной

узнаем историю возникновение масок, из каких материалов их делают, научимся сами делать маску

Словесный:учебный диалог.

Наглядный: презентация.

К:уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

4.

Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, когда вы играете в какую-нибудь игру, вы всегда становитесь кем-то. То разбойником или пиратом, то феей – колдуньей или принцессой.

-С давних времен люди подметили, что быть кем-то, играть кого-то легче в маске. Маска пришла к нам из глубокой древности. В прошлом карнавал в Венеции длился полгода, и в маске ходили повсюду: на рынок, в гости, в казино, по делам. И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или масленицу. Веселясь, люди наряжались в эти костюмы и маски, а потому так и назывались - ряжеными.

-Как вы думаете из каких материалов делали маски в глубокой древности?

- У каждого народа были свои маски. Их делали из разных материалов: кусков дерева, шкур животных, тканей и бумаги, металла: золота и серебра. Украшали перьями, камушками (иногда даже драгоценными камнями), разрисовывали природными красками.

-А из каких материалов сейчас делают маски?

-Верно.

-Сейчас используют легкие материалы – пластик, папье-маше, ткань. Маски бывают самые разные. Они могут изображать зверей и героев сказок: чудищ, весельчаков и т.д. Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. Карнавальную полумаску разрисовывают, украшают узорами, блестками, лентами.

-Перед вами декоративные маски.

- Какие детали лица наиболее выразительно передают характер человека?

Для усиления выразительности образа художник часто уменьшает или увеличивает детали, даже искажает их.

- А как можно создать смешной образ?

- Какие приемы мы используем для выполнения грозного героя?

Ребята, давайте составим план выполнения работы.

1. Придумать образ (название маски).
2. Выполнение маски карандашом (можно воспользоваться шаблоном)
3. Работа цветом .
4. Декорирование.
5. Оформление. 
6. Выставка работ.

Педпоказ

Я сделаю зайку.

-Располагаем лист вертикально, складываем пополам. Вырезаем форму мордочки или лица, затем вырезаю ушки.

-Затем складываем еще раз пополам, и вырезаем глаза. Откроем посмотрим, как у нас получились глазки.

-Теперь заново складываем пополам, и вырезаем носик, кто делает человека, не забудьте вырезать рот.

-Разворачиваем наша маску, у нас получилась мордочка зайчика.

-Теперь приступаем к декорированию маски. У меня будет зайчик беленький, но он может быть и серенький, а если зайчик сказочный, то можно раскрасить его розовым, голубым.

-Ушки и носик я выделю розовым. Глаза выделю коричневым. Добавлю реснички. Нарисую зайке усики, язычок. И вот моя маска готова.

-И так вы посмотрели, как делать.

Слушают учителя.

Обсуждают эскизы масок, отвечают на вопросы, делают выводы.

Словесный:учебный диалог.

Словесный:рассказ.

Наглядный: презентация.

Практический:педагогический показ.

К: учет разных мнений.

К:аргументировать свое мнение.

П: осознавать познавательную задачу.

Р: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Р: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

Получение новых знаний

5.

Самоопределение деятельности. Целеполагание. Формулировка темы урока

- Ребята, все поняли, как выполнять эту работу?

-Если у кого-то возникнут трудности, поднимите руку, я подойду и

помогу вам.

-Приступайте к работе.

Самостоятельно выполняют задание.

Практический: самостоятельная работа

Р: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

Постановка цели и задач урока

6.

Физминутка

Мы капусту рубим, рубим

Мы капусту жмем, жмем

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту трем, трем

Повторяют за педагогом

Практический: выполняют движения .

Коммуникативные: учатся следовать инструкции

Профилактика утомления

7.

Включение в систему знаний и закрепление

- Ребята, все поняли, как выполнять эту работу?

-Если у кого-то возникнут трудности, поднимите руку, я подойду и

помогу вам.

-Приступайте к работе.

Самостоятельно выполняют задание.

Практический: самостоятельная работа.

Р: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

8.

Рефлексия

Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Отложите на край парты кисти и краски.

- Какая была тема урока?

- Какую цель мы ставили?

-Достигли ли мы цели?

-А теперь принесите аккуратно свои работы на выставку к доске.

- Оцените свою работу. Справились ли Вы с заданием?

- Сегодня хорошо поработали, потрудились все.

Вернитесь на свои места.

-Спасибо вам больше за работу на уроке. Сейчас уберите свои рабочие места.

Отвечают на вопросы.

Выставляют свои работы

Словесный: беседа, учебный диалог

К:уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л: самооценка.

Л: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Готовая маска

9.

Домашнее задание