Конспект урока русского языка в 5 классе «Имя прилагательное»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас открытый урок, у нас присутствуют гости. Я надеюсь, что вы на уроке будете активными, творческими, и он пройдет с интересом и с удовольствием. Не бойтесь ошибиться! Помогайте друг другу! Внимательно выслушивайте выступления своих одноклассников, ведь мы учимся друг у друга.

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Определение темы урока, цели.

Физминутка

1 минута

Рефлексия

Закрепление

Какова же тема сегодняшнего урока? Посмотрите на экран. Перед вами слова:

На экране показаны слова – (прилагательные)

Красивый

Яркая

Весёлые

Лисий

Заячьи

Умный

Великолепные

Маленький

Успешная

У: Скажите ребята, к какой части речи относятся эти слова?

Значит ,какова тема сегодняшнего урока?

Может вы назовёте и цель нашего урока?

Вы правы! Тема урока - имя прилагательное.

А цель - закрепить изученное о прилагательном в начальной школе, показать роль прилагательных в речи.

Запишем название темы в тетради .

Отступаем две строки вниз. На третьей пишем

Тринадцатое марта

Классная работа

Имя прилагательное.

2.Ребята, как вы понимаете смысл слова «прилагательное»?

Как вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни из латинского языка. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка – эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное».

«Прилагательное» (от латин.) – «присоединение, прибавление».

3.У вас на столе лежат толковые словари Сергея Ивановича Ожегова, найдите в них определение имени прилагательного.

Правильно.

Внимание на экран.

СОЛНЦЕ ......................(какое?) (яркое, весёлое)

НЕБО ............................(какое?) (прозрачное, бездонное)

ДЕРЕВЬЯ .........................(какие?) (светлые, бурые)

ЗЕМЛЯ ...................... (какая?) (теплая, влажная)

ПОГОДА .....................(какая?) (замечательная, прекрасная)

ВОЗДУХ .....................(какой?) (чистый, свежий, прозрачный)

БЕЛКИН …………….(чей?) (хвост, орех, след)

Какие это части речи? Добавим к именам существительным прилагательные, которые выражают настроение, отношение к ним.

А на какие вопросы отвечают эти прилагательные? Перечислим вопросы их и запишем в тетради.

4.У вас на партах лежит текст. (По И. С. Тургеневу «Муму»)

Ребята, прочитайте текст. Знакомо ли вам его содержание?

Откуда взят этот фрагмент текста?

О чём он? Какие чувства он вызвал у вас?

Один ученик выходит к доске и на обратной стороне выполняет то же задание, что и группы.

Подчеркните в тексте имена прилагательные вместе с существительными.

Дело было к вечеру. Он шел тихо и глядел на воду. Вдруг ему показалось, что что-то барахтается в тине у самого берега. Он нагнулся и увидел небольшого щенка, белого с черными пятнами, который, несмотря на все свои старания, никак не мог вылезть из воды, бился, скользил и дрожал всем своим мокреньким и худеньким телом. Герасим поглядел на несчастную собачонку, подхватил ее одной рукой, сунул ее к себе в пазуху и пустился большими шагами домой. Он вошел в свою каморку, уложил щенка на кровати, прикрыл его своим тяжелым армяком, сбегал сперва в конюшню за соломой, потом в кухню за чашечкой молока. Бедной собачонке было всего недели три, глаза у ней прорезались недавно.

Благодаря неусыпным попечениям своего спасителя, превратилась в очень ладную собачкуиспанской породы, с длинными ушами, пушистым хвостом в виде трубы и большими выразительными глазами.

(оценить работу ученика у доски)

Просклоняем словосочетания: 1 группа – небольшого щенка. 2 группа- несчастную собачонку. 3 группа- худеньким телом.

Изменилось ли прилагательное? Как они изменяются?

(Да, изменились по падежам)

(Несколько учеников дают ответы ).

Значит, прилагательное изменяется по падежам. А какая часть речи помогает нам определить падеж?

(Имя существительное.)

Внимательно посмотрим на существительные. Что их отличает друг от друга? Какие морфологические признаки?

(род, число)

- Определите род и число существительных.

(щенок – м.р., ед.ч. собачонка – ж.р., ед.ч. тело – ср.р. ед.ч.)

- Может ли в словосочетании существительное и прилагательное быть разного рода и числа?

(Нет, они согласуются.)

- Действительно, существительные и прилагательные – большие друзья: прилагательные определяют существительные, и зачастую достаточно перечислить признаки предмета, чтобы понять, о чём идёт речь.

Я вам читаю описание.

А вы называете предмет.

Мягкий, теплый, пушистый, забавный, маленький, усатый, игривый, шустрый, очаровательный, шаловливый…

Круглое ,душистое, вкусное-превкусное,

сочное, ароматное…

Серый, хищный, жадный…

Рыжая, хитрая, ловкая…

Большой, косолапый…

Серый, косой, трусливый…

Раннее, хмурое, туманное…

Суровая, снежная…

Знойное, жаркое…

Итак, какой мы сделаем вывод? Какими морфологическими признаками обладают прилагательные?

Правильно.

5.Ребята, вы хорошо работали и устали. Проведём физминутку.

Если я назову имя существительное – вы поднимаете руки вверх, а если имя прилагательное – в стороны. Глагол – выполняете действие соответствующее глаголу. Понятно?

Машина, учебник, красный, топать, цветок, весёлый, приседать, веселье, маленький, сильный, плыть, дерево, капуста, весенний, весна, нагнуться, чёрный, круглый, окно, золотая, потянуться.

Молодцы!

6.Роль имени прилагательного в речи. Творческая работа.

Предлагаю вам творческое задание по определению роли прилагательных в речи.

Открываем учебник и находим репродукцию картины П.Кончаловского «Сирень в корзине», мы с этой картиной уже с вами работали, поэтому вам будет легко справиться с этим заданием. Ваша задача описать картину, используя подходящие прилагательные.

Слушаем ответы детей. Сделаем вывод. Зачем мы используем в речи  имена прилагательные?

Правильно, молодцы!

7.Упражнение 566 (комментированное выполнение)

(1 ученик выполняет у доски фонетический разбор слова чёрным)

Итак, подведем итог нашей работы .

Ученики рассказывают, к каким выводам они пришли.

Стихотворение

Мир без прилагательных
Почти однообразный.
Ответишь на вопрос: какой?,
И вмиг он станет разным:
Весёлым, звонким. Озорным,
Богатым, добрым и цветным.
Вглядись, прислушайся: вокруг
Есть признаки предметов,
Они важны, и навсегда,
Мой друг, запомни это!
Ты стань художником на миг,
И мир раскрась словами,
Наполни речь свою скорей
Волшебными цветами.

Домашнее задание – параграф 101, упр. 568.

Выставление отметок.

Д: Перед нами слова - прилагательные.

Тема урока – имена прилагательные.

Дети записывают в тетрадь тему урока.

Д: Приложенное, добавленное к чему-то.

Д:

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, -ого; ср. Лингв. Часть речи, обозначающая качество, свойство или принадлежность предмета и изменяющаяся по падежам, числам и в единственном числе по родам. 

Д: Подбирают красочные прилагательные, называют вопросы имени существительного – кто и что.

Д: Какой?

Какая?

Какие?

Чей?

Записывают в тетради

Д: небольшого щенка, белого с черными пятнами, мокреньким и худым телом, несчастную собачонку, большими шагами, тяжелым армяком, бедной собачонке, ладную собачонку, испанской породы, с длинными ушами, пушистым хвостом, большими выразительными глазами.

Д: 1 группа- небольшого щенка

И.п.(кто?)- небольшой щенок

Р.п.(кого?)-небольшого щенка

Д.п.(кому?)-небольшому щенку

В.п.(кого?)-небольшого щенка

Т.п.(кем?)-небольшим щенком

П.п.(о ком?) -о небольшом щенке

2 группа.

Несчастную собачонку

И.п.(кто?)-несчастная собачонка

Р.п.(кого?)-несчастной собачонки

Д.п.(кому?)-несчастной собачонке

В.п.(кого?)-несчастную собачонку

Т.п.(кем?)-несчастной собачонкой

П.п.(о ком?)-о несчастной собачонке

3 группа.

Худеньким телом

И.п.(что?) –худенькое тело

Р.п.(чего?)- худенького тела

Д.п.(чему?)-худенькому телу

В.п.(что?)-худенькое тело

Т.п.(чем?)-худеньким телом

П.п.(о чём?)-о худеньком теле.

Д: Прилагательные изменяются по падежам.

Котенок

Яблоко

Волк

Лиса

Медведь

Заяц

Утро

Зима

лето.

Д: На картине изображен пышный букет сирени, цветы сирени разных оттенков – нежно-розовая, красноватая, лиловая, нежно-бордовая, жемчужно-белая. Ярко-зеленые, глянцевые, отражающие солнечный свет листья выглядят живыми. Сирень душистая, прекрасная, букет красивый.

Д: Имена прилагательные украшают, уточняют нашу  речь, делают её яркой, красочной, обогащают красивыми оборотами…

Чёрным (чорным )-2 слога

Ч- согл, глух., непарн.,мягк., непарн.

о-гласн., ударн.

Р-согл., звонк., непарн., сонорный, тверд., парн.

Н- согл., звонк., непарн., сонорный, тверд., парн.

Ы- гласн., безуд.

М- согл., звонк., непарн., сонорный, тверд., парн.

6 букв, 6 звуков

Практика опережающего обучения.

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.