Конспект урока. Тема: «Описание природы»

Филиал МБОУ Староюрьевской СОШ в с.Новоюрьево

Староюрьевского района Тамбовской области.

Урок развития речи.

Тема: «Описание природы»

6 класс

Учитель: Кончакова Т.М.

Тип урока: изучения нового материала; урок-подготовка к на­писанию сочинения.

Цели:повторить основы составления плана, необходимого для написания сочинения; воспитывать любовь и интерес к стихотворных произведениям описательного характера на основе краеведческого материала; развивать навыки описания состояния природы и окружающей среды.

Материалы и оборудование: учебник, репродукции живопис­ных пейзажей, выполненный на листе ватмана, план описания природы.

Предварительная подготовка: четырем ученикам необходимо дома подготовить костюмы времен года (зима, весна, лето, осень) и разучить по одному из стихотворений поэтов Староюрьевского района — каждый про «свое» вре­мя года.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Учитель. Как мы знаем, природа издавна привлекает внима­ние прославленных мастеров изобразительного искусства. Тысячи

произведений — рассказов, картин, стихотворений, музыкальных произведений — появились благодаря красоте и завораживаю­щей силе природы. Ни одно время года не оказалось обиженным: в картинах каждого из них черпали мастера свое вдохновение. И сейчас времена года сами расскажут о себе.

Ученик 1 (зима).

НАЧАЛО ЗИМЫ

Не лютуют пока холода.

Снег почти незаметно ложится.

И зима ещё так молода,

Весела, как невеста-девица.

Лепят дети снежки во дворе.

День такой, что не верится даже:

Постареет зима в январе

И капризный характер покажет.

(Артёмов Ф.А.)

Ученик 2 (весна).

СЕРЕБРЯНЫЙ МАЙ

Солнце рано встает,

Нас ласкает лучами,

И природа цветет,

Как чарующий рай,

Это значит идет

Из неведомой дали

Наш серебряный май,

Наш серебряный май.

Сердце сладко поет,

Чутко спится ночами,

И куда-то зовет

Незнакомый нам край,

Это значит идет

Из неведомой дали

Наш серебряный май,

Наш серебряный май.

По садам он пройдет,

Их осыпет цветами,

Взглядом нежным зажжет

Он любовь невзначай,

И о ней запоет

По ночам соловьями

Наш серебряный май,

Наш серебряный май.

(Иван Кулагин)

Ученик 3 (лето).

Поток весны несет меня в июнь

Поток весны в июнь несет меня

Сквозь свежий дым садов с пчелиной песней.

Холстины синие чиня,

Под солнцем ветер вновь со мною вместе.

Согреемся, и станет мне легко,

Тепло всплывет, как бабушкины ласки,

Когда читал про Золушку, Садко

И счастье доставал из каждой сказки.

(А.В.Лежнёв)

Ученик 4 (осень).

Уйду в осенние луга

Уйду в осенние луга,

Где над рекой туманы тают,

Где паутиною куга,

Как лентой косы украшает.

Там очарованно стоишь,

Стоишь и, кажется, не дышишь,

Там, у реки, такая тишь,

Что сердце собственное слышишь.

Там ветер дремлет под листвой,

Целует землю сумрак синий...

Легко мне дышится с тобой,

Мой край родной, моя Россия.

(Стародубцева Р.И.)

III. Изучение нового материала

Сколько различных, непохожих друг на друга способов опи­сать состояние природы! Сколько интересных эпитетов и сравне­ний мы можем почерпнуть из услышанного!

Однако для того чтобы грамотно и красиво описать состоя­ние природы, пейзаж за окном или погоду на дворе, необходимы определенные навыки.

Прослушаем сочинение одного из учеников и подумаем, какие недочеты есть в его описании осени.

За окном стоит ясный осенний день. На небе сияет яркое солнце. На улице дует прохладный ветерок. На земле лежат листья липы и каш­танов. На небе нет ни облачка.

- Почему мы не можем назвать услышанное грамотным завер­шенным описанием? (Ответ.Рассказ «плоский», нет ничего интересного. Предложения построены слишком однотипно. В тексте практически отсутствуют средства выразительности речи - сравнения, эпитеты, олицетворения и т. д.)

Учитель: Давайте попробуем исправить рассказ и перепишем его таким образом,

чтобы описание стало живым, красочным, трогательным. Так же как и в описаниях действий, предметов или событий, при описании состояния природы тоже необходим план. Чем же описания отличается от прочих?

Учащиеся: Прежде всего, в описании окружающей среды часто говорится о состоянии природы. «Данное» в предложениях этого типа речи обычно отсутствует, а если и имеется, то называет элементы природы или ее части (небо, воздух, солнце, лес и т. д.).

Часто встречаются безличные глаголы (вечереет, сияет светлеет), наречия состояния на -о (душно, жарко, холодно) имена существительные, передающие состояние (тишина, жара' вечер).

Часто используются и словосочетания типа «сказуемое + подлежащее». Это не пример инверсии, порядок слов остается прямым (идет дождь, падает снег, светит луна).

Учитель:

- Подумайте, какие еще средства языковой выразительно­сти могут присутствовать в сочинении такого типа. (Тро­пы, сравнения, параллелизмы, олицетворения, красочные эпитеты.)

Таким образом, мы вплотную подошли к составлению пла­на. Как у любого сочинения или рассказа, в описании природы должна присутствовать обязательная вводная часть. В данном слу­чае вводной частью будет название того времени года, картину из которого вы будете описывать. Она может состоять из одного предложения (пришла осень), а может включать в себя целый абзац. Подумайте, каким образом хотели бы начать свое сочи­нение вы.

Дальше должно следовать общее описание природы, переходя­щее затем на что-то более частное, узкое. Например, от описания светлой, радостной весны можно перейти к описанию нежной молодой травки, пробивающейся из-под снега.

— Примеры каких переходов можете предложить вы? (Ответы учеников.)

Сочинение можно закончить описанием своего настроения, чувств и эмоций, возникших в связи с увиденной картиной. Таким же может быть и вывод.

Хорошо будет, если вы используете цитаты из стихотворений великих поэтов в самом тексте и в качестве эпиграфа. Не стоит забывать также и о средствах живописания речи — их исполь­зование в подобном сочинении не просто желательно, а обяза­тельно.

План

1.Эпиграф.

2. Вводная часть.

3. Общее описание природы.

4. Частные описания природы:

а) небо; б) лес, в)река и т.д

5. Рассказ о чувствах и эмоциях автора.

6.Вывод.

Орфографическая работа

(Учитель записывает на доске слова, в написании которых ученики могут совершить ошибки.)

Цвета:багряный, лазоревый, изумрудно-зеленый, лиловый, бежевый, перламутровый, свинцово-серый.

Состояния природы: ветрено, облачно, заснеженный, проталина, ка­пель, теплынь.

Растения:мать-и-мачеха, незабудка, боярышник, фиалка, сосна, подснежник, подсолнечник и т. д.

Написание сочинения

(Ученики начинают составление собственного плана и после­дующую работу с ним. Приветствуется использование черновиков. Также учащиеся могут пользоваться при создании своих работ репродукциями картин, изображающих пейзажи.)

IV. Подведение итогов

(Учитель просит учеников перечислить пункты плана описа­ния природы, зачитать собственный план.)

Домашнее задание

Дописать начатое в классе сочинение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469548-konspekt-urokatema-opisanie-prirody