Рабочая программа по русскому языку

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

12.11.2021

Создание ответа по предложенным вопросам (воображаемый диалог)

Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Создание устного текста по предложенной иллюстрации

Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Создание устного текста по предложенной иллюстрации

Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Итоговые работы (3 ч.)
Написание изложения

Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Калашникова Людмила Александровна

Учитель русского языка и литературы

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку
« Русский язык и культура речи »
для 8 класса
Программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся работать с текстами, анализировать и предотвращать возможные ошибки в собственных текстах, системно закрепляют сведения о морфологии, орфографии и пунктуации, полученные в 5-7-х классах с целью пропедевтической подготовки к ОГЭ в 9 классе. Этим данный курс отличается от других.

Оценить

586 0

Содержимое разработки

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку

« Русский язык и культура речи »

для 8 класса

1. Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку.

1.1.Нормативная база

Содержание программы соответствует следующимнормативным документам:

Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (изменения от 29.12.2014г.)
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;(изменения 02.07.2021г.)
Распоряжением Комитета по образованию "О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений г.Краснодара, реализующих основные общеобразовательные программы в 2021-2022 учебном году"
СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2021г.
Письмом Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015г №09-3564 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

1.2 Краткая характеристика программы

В 7 классе учащиеся закончили изучение орфографии и морфологии. Данная программа рассчитана на закрепление сведений, изученных в 5-7-х классах. Их обобщение и систематизация позволят ребятам повторить пройденный материал, более успешно подготовиться к итоговому экзамену в 9 классе.

В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа рассчитана на учащихся 14-15 лет. Срок реализации 1 год.

1.3 Актуальность программы

Программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся работать с текстами, анализировать и предотвращать возможные ошибки в собственных текстах, системно закрепляют сведения о морфологии, орфографии и пунктуации, полученные в 5-7-х классах с целью пропедевтической подготовки к ОГЭ в 9 классе. Этим данный курс отличается от других.

1.4 Цель:

- повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, развитие связной речи, пропедевтическая подготовка учащихся 8 класса к прохождению итоговой аттестации по русскому языку в форме ОГЭ.

Задачи:

- обобщать и систематизировать орфографические и пунктуационные правила русского языка, совершенствовать грамотность учащихся;

- способствовать развитию творческих способностей учащихся, коммуникативных умений и навыков;

-вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;

-закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываний;

-способствовать развитию творческих способностей школьников.

1.5 Планируемые результаты.

Личностные результаты

1.Гражданского воспитания:

- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

-активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны,

в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в

литературных произведениях, написанных на русском языке;

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

- представление об основных правах, свободах и обязанностях

гражданина, социальных нормах и правилах межличностных

отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;

- готовность

к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном

самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней).

2.Патриотического воспитания:

- осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание

роли русского языка как государственного языка Российской

Федерации и языка межнационального общения народов России;

- проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края,

народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»;

- ценностное отношение к русскому языку, к достижениям

своей Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам

и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в

художественных произведениях; уважение к символам России,

государственным праздникам, историческому и природному

наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

3.Духовно-нравственного воспитания:

- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях

нравственного выбора;

- готовность оценивать своё поведение,

в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки

других людей с позиции нравственных и правовых норм учётом осознания последствий поступков; активное неприятие

асоциальных поступков; свобода и ответственность личности

в условиях индивидуального и общественного пространства.

4.Эстетического воспитания:

- восприимчивость к разным видам искусства, традициям и

творчеству своего и других народов; понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

- осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и

мирового искусства, роли этнических культурных традиций и

народного творчества; стремление к самовыражению в разных

видах искусства.

5.Физического воспитания,

- формирования культуры

здоровья и эмоционального благополучия:

- осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; ответственное отношение к своему

здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

- осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для

физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного языкового образования;

- способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся

социальным, информационным и природным условиям, в том

числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие

цели;

- умение принимать себя и других, не осуждая;

- умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые

средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных

на русском языке; сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

6.Трудового воспитания:

- установка на активное участие в решении практических

задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и

социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

- интерес к практическому изучению профессий и труда

различного рода, в том числе на основе применения изучаемого

предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей; уважение к труду и результатам

трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов

с учётом личных и общественных интересов и потребностей;

умение рассказать о своих планах на будущее.

7.Экологического воспитания:

- ориентация на применение знаний из области социальных и

естественных наук для решения задач в области окружающей

среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;

- повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве

с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы; - активное неприятие действий, приносящих

вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина

и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной среде;

- готовность к участию в практической

деятельности экологической направленности.

8.Ценности научного познания:

- ориентация в деятельности на современную систему научных

представлений об основных закономерностях развития чело-

века, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; закономерностях развития языка;

- овладение языковой и читательской культурой, навыками

чтения как средства познания мира;

- овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики

школьного языкового образования;

- установка на осмысление

опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать

пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

- адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм

социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,

группы, сформированные по профессиональной деятельности,

а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

- потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; потребность в

действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность,

в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

- необходимость в формировании новых

знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее

неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития;

- умение оперировать

основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать

свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных

последствий;

- способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать

происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт;

- воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

- оценивать

ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и

действия; формулировать и оценивать риски и последствия,

формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий

успеха.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (читать план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы

Система контроля: курс завершается творческими работами (сочинение и изложение в формате ОГЭ), которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам.

1.6 Методическое обеспечение

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Содержание внеурочной деятельности нацеливает на систематизацию некоторых встречающих затруднения у учащихся правил орфографии и пунктуации. Также уделяется внимание правильности и культуре русской речи, речевым и грамматическим ошибкам, редактированию творческих работ.

Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания. Для этого необходимо применять наиболее эффективные приёмы, которые помогают реализовать указанное направление. Это, прежде всего, работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными лингвистическими словарями и орфографический анализ словообразовательных моделей, который развивает способность видеть затруднения. Также затрагивается проблема культуры устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств, правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки).

Формыпроведения занятий

•практические занятия: решение тестов, создание собственных текстов

•тренинги;

•анализ и просмотр текстов;

•самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.

В рамках реализации курса внеурочной деятельности «Школа русского слова», организованного в дистанционном режиме, используются следующие формы деятельности обучающихся:

проектные и исследовательские работы обучающихся;
деятельность школьных научных обществ;
просмотр с последующим обсуждением записей кинокартин, спектаклей, концертов;
посещение виртуальных экспозиций музеев, выставок, мастер-классов;
общение со специалистами в сфере профессионального самоопределения и карьерного консультирования, сотрудниками научных организаций;
просмотр видеолекций и образовательных сюжетов о современных достижениях науки и технологий;
оздоровительные и спортивные мероприятия, в том числе физические разминки и гимнастику, занятия с тренерами и спортсменами;

мастер-классы, развивающие занятия, консультации, тренировки, тематические классные часы, конференции и другие активности, проводимые в режиме реального времени при помощи телекоммуникационных систем.

Основныеметоды:

1) объяснительно-иллюстративный;

2) репродуктивный;

3) проблемное изложение изучаемого материала;

4) частично-поисковый, или эвристический;

5) исследовательский.

Основные технологии:

1) развивающее обучение;

2) проблемное;

3) развитие критического мышления через чтение и письмо;

4) здоровьесберегающие.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника. Так как первая часть работы ОГЭ в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля, то ученики должны обладать комплексом необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
умение адекватно воспринимать авторский замысел;
умение вычленять главное в информации;
умение сокращать текст разными способами;
умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, прежде всего необходимо научить ученика понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа и задания с кратким открытым ответом. Задания второй части проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками его культурно-ценностных категорий.

Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (15.1, 15.2, 15.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности. Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

Так как в 9 классе предполагается введение устной части экзамена, то в программе внеурочной деятельности ребятам предлагается упражнения на аудирование (чтение текстов со сложными синтаксическими, интонационными и грамматическими конструкциями, создание ответа по предложенным вопросам (воображаемый диалог), создание устного текста по предложенной иллюстрации).

Содержание программы

При реализации курса внеурочной деятельности, либо отдельных его частей возможна организация деятельности обучающихся с использованием:

дистанционных образовательных технологий;
электронного обучения;
образовательных и развивающих материалов на печатной основе (сборники предметных и междисциплинарных задач, открытые материалы международных исследований качества образования, демонстрационные варианты олимпиадных и диагностических заданий, печатные учебные издания).

Вводное занятие. (1ч.) Знакомство с программой. Основные требования к изучению программы. Обобщающее повторение основных разделов науки о языке

Модуль 1. Знакомство с правилами написания сжатого изложения. (5ч.)

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров (2)

Приёмы сжатия информации (1)

Создание сжатого изложения. Практикум (2)

Модуль 2. Работа с текстом: Языковой анализ текста. (19ч.) Принципы русской орфографии. Правописание приставок. Буквы З-С на конце приставок. Правописание суффиксов и окончаний различных частей речи. Буквы – Н - и –НН- в словах различных частей речи. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Способы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание). Предложение. Однородные члены предложения. Тире в простом предложении. Вводные конструкции. Уточняющие члены предложения. Обособление определений и приложений. Обособление обстоятельств.

Текст как речевое произведение (2)

Средства выразительности в тексте (3)

Правописание приставок (3)

Правописание суффиксов (3)

Синонимы как основа речевого богатства (2)

Словосочетание. Типы связи в словосочетаниях (1)

Грамматическая основа предложения (1)

Однородные члены предложения (1)

Обособленные члены предложения. Обособление определений и приложений (1)

Обособление обстоятельств и дополнений (1)

Вводные слова и обращения (1)

Модуль 3. Аудирование (6ч.) Анализ пробных заданий по новому блоку устной части экзамена

Чтение текстов со сложными синтаксическими, интонационными и грамматическими конструкциями (2)

Создание ответа по предложенным вопросам (воображаемый диалог) (2)

Создание устного текста по предложенной иллюстрации (2)

Итоговые работы (3 ч.)

Написание изложения (1)

Решение тестовых заданий в формате ОГЭ (1)

Подведение итогов, анализ проверочных работ (1)

Критерии оценки достижения планируемых результатов

-участие во внутришкольных конкурсах;

- участие в учебно-исследовательских конференциях;

- участие в ролевых играх;

- выполнение практических и творческих заданий.

Ожидаемые результаты:

Предлагаемый курс должен помочь учащимся усвоить основные базовые знания по литературе, культуре речи, расширить знания о качестве идеальной речи.

Учащиеся должны усвоить знания норм языка, сформировать умения правильной, точной, логичной, уместной и выразительной речи.

Усвоение знаний должно способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся, овладению навыками поисково-исследовательской деятельности, успешной сдаче ОГЭ в 9 классе.

Промежуточный контроль

Формами промежуточного контроля являются:

зачёты;
тесты;
написание пробных изложений и сочинений.

Формы подведения итогов реализации программы

Проведение пробного устного и письменного экзамена по форме ОГЭ;
Написание изложения;
Написание сочинения;
Подготовка устного высказывания на предложенную тему.

Тематическое планирование

Разделы	Кол-во часов по разделам	Темы занятий	Кол-во часов по занятиям	УУД	Основные направления воспитательной деятельности
		Вводное занятие	1
Модуль 1. Знакомство с правилами написания сжатого изложения.	5 ч	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров	1	Личностные результаты: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.	8 1 2
		Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров	1
		Приёмы сжатия информации	1
		Создание сжатого изложения. Практикум	1
		Создание сжатого изложения. Практикум	1
Модуль 2. Работа с текстом: Языковой анализ текста.	19 ч			Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы / в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. \ Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность;Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. .	8 6 1 4 6 1 4 6 8 1

		Текст как речевое произведение	1
		Текст как речевое произведение	1
		Средства выразительности в тексте	1
		Средства выразительности в тексте	1
		Средства выразительности в тексте	1
		Правописание приставок	1
		Правописание приставок	1
		Правописание суффиксов	1
		Правописание суффиксов	1
		Синонимы как основа речевого богатства	1
		Синонимы как основа речевого богатства	1
		Словосочетание. Типы связи в словосочетаниях	1
		Грамматическая основа предложения	1
		Однородные члены предложения	1
		Обособленные члены предложения	1
		Обособление определений и приложений	1
		Обособление обстоятельств и дополнений	1
		Вводные слова и обращения	1
Модуль 3. Аудирование	6ч
		Чтение текстов со сложными синтаксическими, интонационными и грамматическими конструкциями	1
		Чтение текстов со сложными синтаксическими, интонационными и грамматическими конструкциями	1
		Создание ответа по предложенным вопросам (воображаемый диалог)	1
		Создание ответа по предложенным вопросам (воображаемый диалог)	1
		Создание устного текста по предложенной иллюстрации	1
		Создание устного текста по предложенной иллюстрации	1
Итоговые работы	3ч
		Написание изложения	1
		Решение тестовых заданий в формате ОГЭ	1
		Подведение итогов, анализ проверочных работ	1

Дидактический материал:

1.Александров В.Н., Александрова О.И., Цыбулько И.П. Русский язык ОГЭ. Модульный курс. Практика и диагностика. Учебное пособие для общеобразовательных организаций под ред. Цыбулько И.П., М., Просвещение, 2019 г.

2.Драбкина С.В., Субботин Д.И. Практикум по орфографии и пунктуации «Интеллект-Центр», М., 2012 г.

Список литературы для учителя:

1.Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. М., 2001 г.

2.Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2009: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой форме). – М.: Эксмо, 2021.

3.Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений.5-9 кл. Под ред. Е.Я.Шмелёвой. М., «Вентана-Граф», 2019г

4.Семенец О.П. Изложение в 9 классе: технология подготовки. Экзамен: новый формат. – Санкт-Петербург: Сага, 2021.

5.Сычева В.П. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. – М.: Экзамен, 2019.

6.Цыбулько И.П., Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2021: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Астрель, 2021

Список литературы для учеников:

1.Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл. М., Просвещение, 2019 г.

2.Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.

3.Откупщиков Ю.В. К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.

4.Панов М.В. Занимательная орфография, М., Просвещение 2010 г.

Электронные ресурсы:

1.Образовательный портал Национального корпуса русского языка //www.studiorum.ruscorpora.ru

2.Образовательный портал Решу ОГЭ https://rus-oge.sdamgia.ru/

3.Российский образовательный портал //www.school.edu.ru

Приложение

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Даты проведения		Оборудование	УУД
№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	План	Факт	Оборудование	УУД
1	Вводное занятие	1			Мультимедийные презентации	Личностные результаты: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.
2	Модуль 1. Знакомство с правилами написания сжатого изложения. (5ч.) Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров	1			Мультимедийные презентации Диск «Русский язык. 8 класс» Приложение к учебнику «Русский язык.8 кл.. Ауди записи текстов	Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

Мультимедийные презентации

Личностные результаты: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста

Регулятивные УУД: корректировать свою деятельность; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства длярешения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Приёмы сжатия информации

https://youtu.be/E2Ld5Wou95o

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Создание сжатого изложения. Практикум

Презентация

Power Point

Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Создание сжатого изложения. Практикум

Мультимедийная презентация, таблица

https://100balnik.ru.com/реальные-задания-и-ответы-итогового-у/

Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы / в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Модуль 2. Работа с текстом: Языковой анализ текста. (19ч.)

Текст как речевое произведение

Мультимедийные презентации

Диск «Толковый словарь В. Даля»

Приложение к учебнику «Русский язык».8кл

Диск «Русский язык. Средняя школа. 8 класс»

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Текст как речевое произведение

Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Средства выразительности в тексте

Мультимедийные презентации

Диск «Толковый словарь В. Даля»

Приложение к учебнику «Русский язык.»8 кл.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Средства выразительности в тексте

Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Средства выразительности в тексте

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Правописание приставок

Мультимедийные презентации,

таблица

Правописание приставок

Сборник тестовых заданий

Правописание приставок

Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

15	Правописание суффиксов	1	Мультимедийные презентации, таблица	Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.
16	Правописание суффиксов	1		Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.
17	Правописание суффиксов	1	Сборник тестовых заданий	Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.
18	Синонимы как основа речевого богатства	1		Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

19	Синонимы как основа речевого богатства	1	Мультимедийные презентации алгоритм	Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.
20	Словосочетание. Типы связи в словосочетаниях	1	Мультимедийные презентации, таблица схем	Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.
21	Грамматическая основа предложения	1	Мультимедийные презентации	Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.
22	Однородные члены предложения	1	Таблица схем	Личностные результаты: эмоциональность; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Обособленные члены предложения. Обособление определений и приложений

Таблица схем

Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Обособление обстоятельств и дополнений

Мультимедийная презентация, алгоритм

Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую); пользоваться словарями, справочниками.Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Вводные слова и обращения

Мультимедийная презентация, таблица

Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, интерес к созданию собственных текстов, интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. быть готовым корректировать свою точку зрения; оговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Модуль 3. Аудирование (6ч.)

Чтение текстов со сложными синтаксическими, интонационными и грамматическими конструкциями

Ауди запись текстов

Чтение текстов со сложными синтаксическими, интонационными и грамматическими конструкциями

Создание ответа по предложенным вопросам (воображаемый диалог)

Сборник тренировочных упражнений

Решение тестовых заданий в формате ОГЭ

Сборник по ОГЭ

Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Подведение итогов, анализ проверочных работ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469712-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации