Сантиметр

Тема урока:  « Единицы  измерения длины . Сантиметр.»

Цель урока:     -создание условий для овладения обучающимися знаниями о величинах, длине, единицах измерения длины, способах измерения величины;

- ознакомить с использованием сантиметра для измерения длины; упражнять в измерении.

Задачи урока:

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи товарищам

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД : создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации; выполнение действий по заданному алгоритму, выполнение заданий с использованием материального объекта (линейки)

РегулятивныеУУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение последовательности действий, умение планировать работу

КоммуникативныеУУД: сотрудничество учеников в паре, планирование совместной деятельности,взаимоконтроль

Предметные УУД: познакомить учащихся с единицей длины «сантиметр», научить измерять длину отрезка в сантиметрах с помощью линейки; формирование умений находить выход из проблемной ситуации; формирование умений моделировать задачи.

Ход урока :

I.Организационный момент

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок

Всё ль на месте?

Всё ль готово?

Ну-ка улыбнитесь,

А теперь - садитесь!

II. Устный счет

Что забыли, будем вспоминать.

В математике любая работа

Не обходится без устного счёта.

- Перед тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на математический лад

1)- Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до 9

(если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз)

2)Задачи в стихах

(выбрать выражение, соответствующее решению задачи; выражения заранее написаны на карточках)

Серый ёж по лесу шёл,

На обед грибы нашёл:

Пять – под берёзой,

Два – под осиной.

Сколько их будет в плетёной корзине? (5+2=7)

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят.

Сколько в снег свалились? (4 -2 =2)

Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди –

Сколько мишек впереди? (6-1=5)

Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели.

Пять румяных, наливных,

Три зелёных. Сколько их? (5+3=8)

III. Изучение нового материала

1)Практическая работа ( проблемная ситуация)

- Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело.

У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру) Работа в парах и малых группах.

- Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать? (Работа в парах)

- Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена. Что получилось? (Число мерок на полосках у всех разное).

- Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые? (Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные).

- А мы с вами идём дальше. Посмотрите, перед вами две дороги.

- По какой дороге нам нужно пойти, чтобы быстрее до поляны дойти? (ответы детей)

- Как мы называем такие линии? (отрезки).

- Длина какого отрезка длиннее? (ответы детей)

- Какова длина каждого отрезка?( не знаем)

- Можем ли мы выполнить это задание? (нет)

- Почему? (Не можем наложить отрезки друг на друга)

- Что нужно сделать? (измерить длину дорог)

2).Определение темы урока, постановка цели урока.

-Кто догадался, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? -А где можно посмотреть точную формулировку темы?

- Откройте учебник. Прочитайте тему урока.

- Какую цель мы ставим перед собой? (научиться измерять длину отрезка и других предметов)

- Ребята, мы так долго шли и немного устали давайте отдохнём, мышцы разомнём.

3) Физминутка

IV. Работа по теме урока

1) Отрывок из  сказки  Григория  Остера «Зарядка для хвоста», а также использовать фигурки персонажей сказки: мартышки,  слонёнка,  попугая,  удава.

…Удав напомнил, что он просил, чтоб его мерили.

– Сейчас! – сказал Попугай. – Уже начинаю. Я измерю твой рост в попугаях.

– В попугаях? – хором удивились Слонёнок и Мартышка.

– Как это? – растерялся Удав.

– А так, – сказал Попугай. – Сколько попугаев в тебе поместится, такой у тебя и рост!

Попугай шагнул и наступил Удаву на хвост.

– Ой! – тихонько сказал Удав. Но Попугай еще раз шагнул и пошел по Удаву от хвоста к голове.

Попугай шел и считал шаги. Дойдя до головы, Попугай спрыгнул на землю и сообщил Удаву:

– Твой рост будет ровно тридцать восемь попугаев! Вот какой у тебя рост!

– Ух ты! – восхитился Удав. – Тридцать во-семь!

– А чем еще можно мерить рост? – спросила у Попугая Мартышка.

– Всем! – сказал Попугай.

– И мартышками можно?

– Можно!

Мартышка подскочила к Удаву и стала по нему кувыркаться.

– Раз, два! – кричала Мартышка, кувыркаясь. – Левой, правой! Дважды… – И тут Мартышка, которая начала кувыркаться с головы, докувыркалась до хвоста.

– Все! – разочарованно сказала Мартышка. – Он уже весь кончился!

– Пять мартышек! – объявил Попугай.

– А теперь… давайте слонёнками! – предложил Слонёнок.

Слонёнок стал возле хвоста Удава, шагнул и сказал: «Раз!»

Потом он еще шагнул и сказал: «Два». И когда он сказал:«Два», он уже оказался возле головы Удава.

– Два! – вздохнул Слонёнок. – Только два…

– Два слонёнка! – объявил Попугай.

– Ура! – прошептал счастливый Удав. – Ура!!! – закричал он изо всех сил. – Ура!!! Прекрасно! Просто здорово! Спасибо вам, друзья! Тебе, Попугай! Тебе, Мартышка! И тебе, Слонёнок! Ну, как бы я измерил свой рост, если бы не вы?!

– А теперь, – сказал Удав, – теперь я знаю, что мой рост…

– Два слонёнка! – сказал Слонёнок.

– Пять мартышек! – сказала Мартышка.

– Тридцать восемь попугаев! – сказал Попугай.

– Что хотите сказать?

– Почему длина удава выходила всё время разной?

- Ребята, а как точно можно измерить длину предметов? С помощью чего?

- Чем мы можем измерить длину класса?

Так вот, ребята, чтобы не ошибаться, используют общие для всех стран единицы измерения. Одной из них является сантиметр (см ).

(На доске появляется запись сантиметр см.)

Сантиметр – это единица измерения.

Рассмотрите мерку в 1 см.

– Положите полоску на лист тетради.

– Сколько клеток она занимает?

- Ребята, давайте вспомним, а что же такое отрезок? (это линия у которой есть и начало и конец)

2)Работа по учебнику

- Откройте учебник на стр.66

- На рисунке показан единичный отрезок, равный 1 см. Сколько клеток он занимает? (2)

- Определите длину отрезков.

(Розовый – 4 см, зеленый – 3 см, синий – 2 см, оранжевый – 3 см)

- Задайте вопросы по этим отрезкам.

(Какой отрезок самый длинный?

Какой отрезок самый короткий?

Длины каких отрезков одинаковые?)

- Как правильно измерять отрезки?

Посмотрите, как линейка приложена к отрезку. Линейка лежит под отрезком, начало отрезка на делении с цифрой 0. Посмотреть, с каким числом совпал конец отрезка, - это и будет длина отрезка в см.

- Посчитайте, сколько мерок в отрезке. (8, значит длина отрезка 8 см)

- Какова длина карандаша? (9 см)

3) Историческая справка

- Ребята, как вы думаете в старину умели измерять длину?

- В древности люди использовали для измерения длин те измерительные приборы, которые всегда были при себе. Одной из самых распространенных единиц длины ЛОКОТЬ (расстояние от локтя до конца среднего пальца)

- Наряду с локтем была распространена другая мера длины ПЯДЬ.

Пядь –расстояние от конца большого пальца до конца мизинца.

ДЮЙМ – мера, равная длине верхней фаланги большого пальца. 1 дюйм – 2,54 см.

ВЕРШОК – длина верхней части пальца. 1 вершок - 4,45 см.

- Также были такие меры длины как ВЕРСТА, АРШИН.

- Ещё существует такая мера длины, как ЛАДОНЬ.

- А шагами мы пользуемся и по сей день.

4)Индивидуальная работа.

- Измерим с помощью линейки длину предметов и запишем эти длины в сантиметрах. (запись на индивидуальных листочках)

- Проверка работы.

- Оценивание своих работ на шкале успеха.

Вывод: - С помощью какой единицы длины мы можем измерить длину отрезков? С помощью какого инструмента? Как правильно это сделать?

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего человеку нужно знать единицы длины? Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики? (Ответы учащихся (принимаются все высказывания)). (Учитель приводит примеры из жизни, показывая картинки (слайды): рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви; рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.

5) Работа по учебнику

стр. 67

Прочитайте задачу.

- Что нам известно?

У Оли было 5 монет. Она истратила 3 руб.

- Посмотрите на монеты на полях. Посчитайте, сколько рублей было у Оли?

6 рублей

- Прочитайте первый вопрос задачи

Сколько рублей у нее осталось?

- Как узнать, сколько рублей осталось?

6-3=3

- Назовите ответ задачи

У Оли осталось 3 рубля

- Можем ли мы ответить на второй вопрос? Какими монетами можно набрать 3 руб.?

2 руб и 1 руб., 1 руб.1руб и 1 руб.

- Сколько монет могло остаться?

5-2=3 (м) или 5-3=2 (м)

Начертите отрезок 4 см. Ниже начертите отрезок на 1 см короче.

– Чему равен второй отрезок?

– На сколько клеточек он короче?

IV. Итог урока.

- Какую цель мы сегодня ставили на уроке?

- Можете ли вы теперь измерять длину отрезков?

- С какой мерой длины мы сегодня познакомились?

- Где мы можем применить свои знания?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469823-santimetr