Примерное планирование воспитательно-образовтельной работы в подготовительной группе комбинированного вида «Капитошка» тема: «Осень. осенние месяцы. осенние деревья»

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 5 (упражнения без предметов)

Утренний круг - Беседа на тему «Юмор и здоровье». Формировать основы культуры здоровья, начальные представления о здоровом образе жизни. Рассказать о роли эмоционального благополучия, об умении воспринимать все с юмором в сохранении здоровья. Формировать элементарные навыки эмоциональной саморегуляции.

Познание. Настольно-печатные игры: сбор пазлов - упражнять детей в сборе разрезных картинок по образцу, формировать умение осуществлять взаимодействие в процессе работы. _^

Дежурство по столовой учить детей сервировать стол к детскому празднику, использовать различные элементы декора, создающие праздничное настроение. Развивать эстетический вкус, фантазию.

Подбор предметных картинок по теме «Осень. Деревья осенью».

Пазлы

Иллюстрации на тему безопасность в быту.

Консультации и беседы по запросу родители.

НОД

Логопедическое/Развитие речи

Звук [Ы], Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. с.339

Цели: расширение представлений о звуке [Ы] и букве Ы; закрепление умения определять положение звука в слове; развитие навыка изменения слов путем добавления и исключения звука; развитие связной речи, внимания, памяти, воспитание самостоятельности и старательности при выполнении самостоятельных работ.

Рисование

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи, Комарова Т.С. стр. 54

Цель: Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Физкультурное – реализация парциальной программы «Разговор о правильном питании»

«Какие продукты полезны?», конспект

Задачи:Учить различать полезные и вредные продукты. Дать знания о том, какие продукты нужно есть каждый день, какие продукты нужно есть не каждый день или в

небольших количествах, какие продукты нужно есть нечасто.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – уборка осенней листвы на участке – формировать трудовые навыки, умение использовать необходимый инвентарь.

Игровое упражнение «Быстро встань в колонну!» - развивать умение строиться в три колонны по сигналу.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -– «Кто выше, кто дальше?»

Упражнять подгруппу детей правильно выполнять прыжки на двух ногах через предметы, развивать гибкость коленных суставов, повышать функциональные возможности организма.

Наблюдение. Погода и настроение. Обратить внимание детей на связь между погодой и настроением людей, обсудить, какая погода нравится каждому из ребят. Предложить пояснить выражение «У природы нет плохой погоды».

Малоподвижная игра «Найди и промолчи» - вспомнить правила игры.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Грабли

Игровой прогулочный материал.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг.

Сюжетно-ролевая игра Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Веселая семья».

Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая в роли родителей, бабушек, дедушек, малышей. Учить действовать в соответствии с сюжетом. Развивать чувство юмора, обогащать социальный опыт детей, расширять представления о моделях поведения в стандартных ситуациях семейно-бытовой сферы.

Игры в настольно-печатные игры по желанию детей

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 1

Пальчиковая гимнастика «Осень, осень, приходи!» (по заданию учителя-логопеда)

Осень, осень, - трем ладошки друг о друга

Приходи! – по очереди сжимаем кулачки

Осень, осень, - трем ладошки друг о друга

Погляди! – положить ладошки на щеки

Листья желтые кружатся, - движение ладонями сверху вниз

Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки

Солнце нас уже не греет, - по очереди сжимаем кулачки

Ветер дует все сильнее, - разводим одновременно ручки в разные стороны

К югу полетели птицы, - скрестить ручки и пошевелить пальчиками

Дождик к нам в окно стучится. – стучим пальчиками по ладошкам

Шапки, куртки надеваем – делаем вид

И ботинки обуваем – постучать ногами

Знаем месяцы: - похлопать ладошками по коленкам

Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. - кулак, ребро, ладонь

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Настольно-печатные игры

ПРОГУЛКА

П\и: «Совушки» - Учить детей правильно выполнять игровые действия, соблюдать правила. Развивать ловкость, внимание, воспитывать доброжелательность

П\и «Страна «Наоборот». Задачи: Учить детей выполнять действия, противоположные по смыслу указаниям водящего (например, поднять правую руку - поднять левую руку, опустить левую руку, поднять левую ногу и т.д.). Развивать творчество в двигательной деятельности, воображение.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе, а также передвигаться вперед с заданным положением.

Беседа на тему «Почему мы любим порядок». Предложить детям осмотреть участок, развесить значки с изображением улыбающегося человечка в местах, где уже наведен порядок, а изображением печального человечка отметить места, где необходимо выполнить уборку, где нарушены правила поведения в природе. Обсудить с ребятами, почему нас огорчает непорядок

Вынос оборудования – лопатки.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 5 (упражнения без предметов)

Утренний круг. Беседа «Кто живет в России». Познакомить детей с национальностями людей, проживающих на территории России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Д\и «Только на эту букву». Закреплять знания детей о букве и звуке, развивать слуховое восприятие, внимание, быстроту реакции на слово.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Дежурство на занятии. Учить детей самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, организовывать уборку детьми группы их рабочих мест. Воспитывать ответственность за порученное дело, поощрять инициативность

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, фломастеры.

Индивидуальные беседы по запросу родителей

НОД

Логопедическое /Подготовка к обучению грамоте

Звуки [И] - [Ы], Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. с.341

Цели: развитие умения различать звуки [И] -[Ы], производить звуковой и слогового анализ слов различного слогового состава; формирование представления о смыслоразличительной роли фонем; закрепление грамматических представлений о словоизменении суффиксальным способом и изменении числа существительных; расширение представлений об органах артикуляции и их участии в произнесении звуков; развитие диалогической речи.

Познание (Окружающий мир)

«Предметы - помощники», О. В. Дыбина стр.28

Цель: Формировать представление детей о предметах, облегчающие труд человека.

Физкультура

Занятие № 10, Л.И. Пензулаева, с. 16

Задачи. Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – подготовка растений к зиме на клумбе. Учить детей правильно выполнять соответствующие трудовые операции, выбирать рациональные формы работы. Формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание.

Игра-эстафета «Донеси - не урони». Упражнять детей в передаче эстафеты, выполнении движений в быстром темпе. Развивать скоростные качества, быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе

Спортивная игра баскетбол. Организовать отработку элементов игры (со хранение стойки баскетболиста, выполнение броска мяча вверх, передача мяча партнеру). Знакомить с тактикой игры. Способствовать развитию координации движений формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

Развитие физических качеств – Игровое упражнение «Кенгуру». Учить детей выполнять прыжки в длину с места, с продвижением вперед на двух ногах; развивать мышцы ног, способствовать повышению двигательной активности.

Наблюдение за погодой. Закреплять знания детей о явлениях, характерных для октября - второго месяца осени. Учить характеризовать погоду, активизировать в речи соответствующие понятия и речевые конструкции. Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг

Загадывание загадок с рифмой-подсказкой. Учить детей анализировать и сопоставлять признаки загаданного объекта, выбирать отгадку в соответствии с законами рифмования. Обогащать словарный запас, развивать логическое мышление.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Угощение кукол». Задачи: Способствовать творческому использованию в игре представлений об окружающей жизни, развивать умение использовать предметы-заместители. Развивать эмпатию, децентрацию.

Строительная игра «Дом» - продолжать учить строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине), закрепить знание цвета.

Развитие КГН – учить Люду П, Сережу М – одеваться.

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 1 (Семен Р., Агата П)

Пальчиковая гимнастика «Осень, осень, приходи!» (по заданию учителя-логопеда)

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

ПРОГУЛКА

Спортивная игра баскетбол. Организовать отработку элементов игры (со хранение стойки баскетболиста, выполнение броска мяча вверх, передача мяча партнеру). Знакомить с тактикой игры. Способствовать развитию координации движений формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

Игра-эстафета «Бег парами». Упражнять детей в выполнении элементов игры, учить согласовывать действия с партнерами, выполнять задание на скорость. Развивать скоростные качества, ловкость, способствовать закаливанию организма.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке.

Наблюдение за собакой. Обратить внимание детей на поведение животного, его повадки, характерные особенности его строения. Предложить рассказать об их питомцах, поделиться опытом общения с собаками. Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к животным.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 5 (упражнения без предметов)

Утренний круг Д\И «Кто заметит больше небылиц?» Учить детей выявлять противоречия, нелогичные ситуации, пояснять суть несоответствий. Развивать логическое мышление, речь.

Беседа «Я, ты, он, она - вместе дружная семья». Продолжать формировать у детей представления о дружной семье, формировать желание строить доверительные отношения в семье, основанные на идеалах любви и милосердия.

Толкование пословиц: «Когда я ем, я глух и нем».

ФЭМП – д\и «Найди столько же». Упражнять детей в счете от 1 до 10. Учить сравнивать количество предметов разными способами, объяснять результаты (подгруппа детей).

Дежурство в уголке природы полив комнатных растений – формировать умения ухаживать за комнатными растениями, определять необходимость полива.

Закреплять умение есть молча, не вертеться, собирать с краев тарелки в середину.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Предметные картинки.

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема детей.

НОД

Познание (Окружающий мир) - реализация парциальных программ «Добрый мир»

Совесть – добрый помощник, Л.Л. Шевченко. Методическое пособие для педагогов, с.123. Книга –хрестоматия № 2, с. 4-7

Познание (ФЭМП)

Занятие октябрь - № 1, Помораева И.А., Позина В.А. (стр.27)

Задачи: Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 6. Уточнить приемы деления круга на 2 – 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

Музыкальное

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – уборка опавшей листвы на групповом участке. Учить детей использовать имеющийся опыт, трудовые навыки, подбирать необходимый инвентарь, действовать рационально.

Спортивная игра баскетбол. Продолжать работу по отработки элементов игры (со хранение стойки баскетболиста, выполнение броска мяча вверх, передача мяча партнеру). Знакомить с тактикой игры. Способствовать развитию координации движений формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

Игра с песком «Город». Учить детей строить из песка одни и те же объекты в нескольких вариациях в зависимости от условий их использования. Обеспечить применение освоенных ранее навыков, развивать воображение, творческие способности, интерес к данному виду деятельности.

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств

– закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления– подгр. детей.

Наблюдение природа осенью.

Обобщить и дополнить знания детей об изменениях, происходящих в природе осенью. Предложить рассказать о приходе осени на участок детского сада (изменение цвета и количества листвы на деревьях, кустарниках, понижение температуры воздуха, увядание трав, появление луж), высказать предложения о причинах происходящих изменений.

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг

Сюжетно-ролевая игра «Кафе» - развивать интерес к игре, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, развивать диалоговую речь.

Строительные игры «Лего»: «Строим многоэтажный дом».

Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию. Например, построить трехэтажный дом с подъездом справа, с балконом и с башенкой на крыше. Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести».

Развитие художественных навыков - предложить детям вылепить из пластилина овощи и фрукты -

Воспитывать аккуратность в работе, поддерживать интерес к развитию художественных навыков лепки.

Пальчиковая гимнастика «Осень, осень, приходи!» (по заданию учителя-логопеда)

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

Пластилин.

Мяч или колокольчик.

Конструктор «Лего»

ПРОГУЛКА

П\и «Мы веселые ребята». Усложнение: игроки должны пролезать под веревкой различными способами.

Задачи: Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног, развивать скоростные качества, внимание. Способствовать закаливанию организма.

П/и «Прятки». Совершенствовать умение детей задействовать всю игровую площадку, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (девочки)

Беседа (ЗОЖ) «Мои поступки и здоровье». Формировать представление о понятии «образ жизни», о значении образа жизни для здоровья человека. Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его здоровьем.

Мячи, корзина.

.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 5 (упражнения без предметов)

Утренний круг. Наблюдение за птицами из окна. Предложить детям рассмотреть и охарактеризовать строение птиц (туловище, голова, хвост), окраску, понаблюдать за повадками, отметить особенности поведения. Воспитывать интерес к живой природе.

М/п игра «Найди по описанию». Развивать наблюдательность, память, мышление.

Развитие речи – упражнение «Скажи наоборот». Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать прилагательные-антонимы, четко произносить слова.

Дежурство на занятии. Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятия.

Работа в уголке природы: д\и «Как меня зовут?» Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Комнатные растения в уголке природы.

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

НОД

Логопедическое/Развитие речи

Заучивание стихотворения А Фета «Ласточки пропали…», В.В. Гербова, с. 27

Цель: помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…»

Рисование

«На чем люди ездят», Комарова Т.С. стр. 38

Цель: Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом и закрашивать цветными карандашами. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Физкультура

Занятие № 11, Л.И. Пензулаева, с. 18

Задачи: Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – навести порядок на веранде, подмести пол, сложить игрушки – умение действовать в коллективе, формировать трудовые навыки.

П\и «Ловишки». Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге. Учить действовать соответствии с тактикой игры. Развивать координации движений, ловкость.

Д\И «Один - много». Продолжать знакомить детей с различными способами словообразования, учить образовывать существительные множественного числа, согласовывать слова в различных речевых конструкциях.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств Игровое упражнение «Пройди по мостику». Учить детей ходить по наклонной доске с перешагиванием через предметы, удерживать равновесие. Развивать координацию движений, повышать двигательную активность.

Наблюдение деревья осенью. Учить детей различать деревья, отмечать произошедшие с ними изменения, составлять краткие рассказы-описания. Учить видеть красоту осенней природы.

Игровое упражнение «Волчок». Учить детей кружиться на месте парами, держась за руки, сохранять равновесие. Развивать вестибулярный аппарат детей.

Создание необходимых условий для игр детей (вынос спортивного оборудования)

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна № 13

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Мы идём на день рождения к другу» - развивать умение у детей реализовывать игровой замысел.

Творческое задание «Обведи и вырежи» - закреплять приемы аккуратного вырезания предметов из бумаги по линиям (трафареты листьев деревьев)

Настольно-печатные игры по интересам детей – формировать дружеские взаимоотношения, развивать мышление, память, мелкую моторику.

Развитие КГН: - продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности, приводить себя в порядок после дневного сна (Есения Д, Агата П_

Хозяйственно-бытовой труд – мытье игрушек, протирание полочек в игровом уголке - оказать посильную помощь, формирование положительного отношения к труду, учить выполнять работу аккуратно, учить простирывать тряпочку и выжимать

Беседа «Волшебные слова». Предложить детям выбрать вежливые - «волшебные» слова, необходимые в различных ситуациях. Обогащать словарный запас, стремление быть вежливыми.

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

Трафареты листьев деревьев для обводки, карандаши, ножницы.

ПРОГУЛКА

П\и «Жмурки». Учить детей действовать в соответствии с правилами и тактикой игры, по итогам игры давать оценку игровым действиям. Развивать внимание, тактильный возможности, формировать умение анализировать информацию. Поддерживать интерес к подвижным народным играм

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Безопасность: «Правила поведения при пожаре». Цель: формирование представлений о безопасном поведении

Ситуативный разговор с детьми - «Правила поведения в детском саду». Цель: закрепление правил этикета.

Д/и «Я знаю пять имен...». Учить детей называть нужное количество слов заданной категории, замечать и исправлять ошибки, пояснять, в чем их суть. Развивать способности распределять внимание, координировать движения