Примерное планирование воспитательно-образовтельной работы в подготовительной группе комбинированного вида. тема: «Осень. труд взрослых на полях и огородах»

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 6

Утренний круг –

Беседа «Кто живет в России». Формировать представления детей о национальностях людей, проживающих на территории России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Д\и «Только на этот звук». Закреплять знания детей о звуках, развивать слуховое восприятие, внимание, быстроту реакции на слово.

Познание. Настольно-печатные игры: сбор пазлов - упражнять детей в сборе разрезных картинок по образцу, формировать умение осуществлять взаимодействие в процессе работы. _^

Дежурство на занятии. Учить детей самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, организовывать уборку детьми группы их рабочих мест. Воспитывать ответственность за порученное дело, поощрять инициативность.

Подбор предметных картинок по теме «Осень. Труд взрослых на полях и огородах».

Иллюстрации «Национальности нашей страны».

Пазлы

Консультации и беседы по запросу родители.

ООД

Логопедическое/Развитие речи

Звук [У], Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. с.343

Цели: расширение представлений о звуке [У] и букве У; закрепление умения определять положение звука в слове, отличать о других, близких по артикуляции звуков; развитие фонематического слуха, опыта применения дифференцированного подхода в звуковом анализе слов; развитие связной речи, памяти, внимания, воображения.

Рисование

Рисование «Село вечером», Комарова Т.С. стр. 45

Цель: Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветной колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображения на листе. Развивать эстетические чувства (цвет, композиции). Учить оценивать выразительное решение тем.

Физкультурное – на прогулке

Материла для повторения, Л.И. Пензулаева, с. 18

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – уборка осенней листвы на участке – формировать трудовые навыки, умение использовать необходимый инвентарь.

Игра-эстафета «Донеси - не урони». Упражнять детей в передаче эстафеты, выполнении движений в быстром темпе. Развивать скоростные качества, быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -– «Кто выше, кто дальше?»

Упражнять подгруппу детей правильно выполнять прыжки на двух ногах через предметы, развивать гибкость коленных суставов, повышать функциональные возможности организма.

Наблюдение за погодой. Закреплять знания детей о явлениях, характерных для октября - второго месяца осени. Учить характеризовать погоду, активизировать в речи соответствующие понятия и речевые конструкции.

Спортивная игра баскетбол. Организовать отработку элементов игры (со хранение стойки баскетболиста, выполнение броска мяча вверх, передача мяча партнеру). Знакомить с тактикой игры. Способствовать развитию координации движений формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Грабли

Игровой прогулочный материал.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг.

Игра с пением «Теремок» (русская народная песня). Учить детей передавать характерные повадки зверей, инсценировать содержание песни, выполнять игровые действия. Развивать музыкально-ритмическое чувство, способность переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность ритма, точно воспроизводить его.

Игры в настольно-печатные игры по желанию детей

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

- графо-моторные навыки: с. 2, № 1-8; с. 9, № 1, 2, 5, 6

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 4

Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски» (по заданию учителя-логопеда)

У Лариски — (По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной или обеих руках.)

Две редиски.

У Алешки — две картошки.

У Сережки-сорванца — два зеленых огурца.

А у Вовки — две морковки.

Да еще у Петьки - две хвостатых редьки.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Настольно-печатные игры

Маски героев сказки «Теремок»

ПРОГУЛКА

Игра-эстафета «Бег парами». Упражнять детей в выполнении элементов игры, учить согласовывать действия с партнерами, выполнять задание на скорость. Развивать скоростные качества, ловкость, способствовать закаливанию организма.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на гимнастической скамейке при выполнении заданий (приседание, хлопки в ладоши и т.д)

Наблюдение за собакой. Обратить внимание детей на поведение животного, его повадки, характерные особенности его строения. Предложить рассказать об их питомцах, поделиться опытом общения с собаками. Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к животным.

Вынос оборудования – лопатки.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 6

Утренний круг. Беседа «Я, ты, он, она - вместе дружная семья». Продолжать формировать у детей представления о дружной семье, формировать желание строить доверительные отношения в семье, основанные на идеалах любви и милосердия.

Игры с конструктором «Лего»: «Строим многоэтажный дом». Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Дежурство на занятии. Учить детей самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, организовывать уборку детьми группы их рабочих мест. Воспитывать ответственность за порученное дело, поощрять инициативность

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, фломастеры.

Конструктор «Лего»

Индивидуальные беседы по запросу родителей

ООД

Логопедическое /Подготовка к обучению грамоте

Гласные звуки, Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. с.341

Цели: закрепление и расширение представлений о гласных звуках, их сходстве и различии по артикуляторным и акустическим признакам; развитие фонетико-фонематического процесса путем усложнения операций анализа, синтеза, сравнения звукового состава слова.

Познание (Окружающий мир)

«Дары осени», О.А. Соломенникова, с. 33

Цель: расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закрепить знания об овощах и фруктах, грибах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу.

Физкультура

Занятие № 13, Л.И. Пензулаева, с. 20,

Задачи. Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – уборка опавшей листвы на групповом участке. Учить детей использовать имеющийся опыт, трудовые навыки, подбирать необходимый инвентарь, действовать рационально.

Игра-эстафета «Донеси - не урони». Упражнять детей в передаче эстафеты, выполнении движений в быстром темпе. Развивать скоростные качества, быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе

Спортивная игра футбол. Учить детей выполнять ведение мяча правой и левой ногой, продвигаясь между препятствиями (кегли, флажки), производить удар по воротам. Познакомить с различными амплуа игроков (вратарь, защитник, нападающий).

Развитие физических качеств – Игровое упражнение «Кенгуру». Учить детей выполнять прыжки в длину с места, с продвижением вперед на двух ногах; развивать мышцы ног, способствовать повышению двигательной активности.

Наблюдение природа осенью.

Обобщить и дополнить знания детей об изменениях, происходящих в природе осенью. Предложить рассказать о приходе осени на участок детского сада (изменение цвета и количества листвы на деревьях, кустарниках, понижение температуры воздуха, увядание трав, появление луж), высказать предложения о причинах происходящих изменений.

Самостоятельная двигательная активность детей. Учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг – «Что мы делали сегодня?» - обобщить знания детей по темам занятий.

Беседа «Как мы помогаем старшим», лепка фруктов и овощей. Актуализировать опыт детей, связанный с повседневной жизнью семьи. Способствовать формирований социокультурных компетенций (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе; владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности).

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

- определение первого звука в названиях овощей (кроме огурца);

Развитие КГН – упражнять девочек в умении приводить свои волосы в порядок после дневного сна.

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 4

Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски» (по заданию учителя-логопеда)

У Лариски — (По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной или обеих руках.)

Две редиски.

У Алешки — две картошки.

У Сережки-сорванца — два зеленых огурца.

А у Вовки — две морковки.

Да еще у Петьки - две хвостатых редьки.

Беседа «Мои поступки и здоровье». Формировать представление о понятии «образ жизни», о значении образа жизни для здоровья человека. Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его здоровьем.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

ПРОГУЛКА

П\и «Мы веселые ребята». Усложнение: игроки должны пролезать под веревкой различными способами.

Задачи: Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног; развивать скоростные качества, внимание. Способствовать закаливанию организма

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении прыгать на скакалке.

Наблюдение за собакой. Обратить внимание детей на поведение животного, его повадки, характерные особенности его строения. Предложить рассказать об их питомцах, поделиться опытом общения с собаками. Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к животным.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 6

Утренний круг

Д\Упр. «Скажи наоборот». Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать прилагательные-антонимы, четко произносить слова.

Д\и «Как меня зовут?» Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.

ФЭМП – упражнять Матвея О., Гришу Д.; в умении делить целое на 2-4 и 8 равные части.

Умение правильно держать ножницы.

Дежурство в уголке природы полив комнатных растений – формировать умения ухаживать за комнатными растениями, определять необходимость полива.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Предметные картинки.

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема детей.

ООД

Познание (Окружающий мир) - реализация парциальных программ «Родными тропинками»

«Достопримечательность нашей деревни «Райсемёновское», Л. В. Коломийченко стр.185

Цель: Продолжать знакомить детей с достопримечательностями деревни. Систематизировать знание детей о достопримечательностях, об улицах своей деревни, о людях разных национальностях, живущих в родной деревне, природе родного края. Вызвать положительные эмоции в процессе приобщения к краеведческому материалу. Обучать способами практического применения знаний в игровой, речевой деятельности.

Познание (ФЭМП)

Занятие октябрь - № 3, Помораева И.А., Позина В.А. (стр.32)

Задачи: продолжать учить составлять числа 7 и 8. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Музыкальное

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – уборка опавшей листвы на групповом участке. Учить детей использовать имеющийся опыт, трудовые навыки, подбирать необходимый инвентарь, действовать рационально.

Спортивная игра баскетбол. Продолжать работу по отработки элементов игры (со хранение стойки баскетболиста, выполнение броска мяча вверх, передача мяча партнеру). Знакомить с тактикой игры. Способствовать развитию координации движений формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

П\и «Ловишки». Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге. Учить действовать соответствии с тактикой игры. Развивать координации движений, ловкость.

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств

– бег вокруг детского сада – оздоровительная пробежка.

Наблюдение деревья осенью.

Учить детей различать деревья, отмечать произошедшие с ними изменения, составлять краткие рассказы-описания. Учить видеть красоту осенней природы.

Д\и «Что где растет?». Закреплять знания детей о растениях, формировать умение группировать растения по месту их произрастания. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг

Сюжетно-ролевая игра «Кафе» - развивать интерес к игре, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, развивать диалоговую речь.

Строительные игры «Лего»: «Строим многоэтажный дом».

Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию. Например, построить трехэтажный дом с подъездом справа, с балконом и с башенкой на крыше. Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести».

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

- распечатка темы упр. 1-7

Развитие художественных навыков - предложить детям вылепить из пластилина овощи. Воспитывать аккуратность в работе, поддерживать интерес к развитию художественных навыков лепки.

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 4

Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски» (по заданию учителя-логопеда)

У Лариски — (По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной или обеих руках.)

Две редиски.

У Алешки — две картошки.

У Сережки-сорванца — два зеленых огурца.

А у Вовки — две морковки.

Да еще у Петьки - две хвостатых редьки.

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

Пластилин.

Мяч или колокольчик.

Конструктор «Лего»

ПРОГУЛКА

П\и «Жмурки». Учить детей действовать в соответствии с правилами и тактикой игры, по итогам игры давать оценку игровым действиям. Развивать внимание, тактильный возможности, формировать умение анализировать информацию. Поддерживать интерес к подвижным народным играм.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (девочки)

Беседа (ЗОЖ) «Мои поступки и здоровье». Формировать представление о понятии «образ жизни», о значении образа жизни для здоровья человека. Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его здоровьем.

Мячи, корзина.

.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 6

Утренний круг. Наблюдение за птицами из окна. Предложить детям рассмотреть и охарактеризовать строение птиц (туловище, голова, хвост), окраску, понаблюдать за повадками, отметить особенности поведения. Воспитывать интерес к живой природе.

М/п игра «Найди по описанию». Развивать наблюдательность, память, мышление.

Развитие речи – упражнение «Скажи наоборот». Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать прилагательные-антонимы, четко произносить слова.

Дежурство на занятии. Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятия.

Работа в уголке природы: д\и «Как меня зовут?» Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Комнатные растения в уголке природы.

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

ООД

Логопедическое/Развитие речи

Русская народная сказка в обработке М. Булатова «Сива-Бурка», О.С. Ушакова, с. 138

Задачи: учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; закреплять знания о жанровых особенностях сказки; формировать образность речи.

Рисование

«Кукла в национальном костюме», Комарова Т.С. стр. 40

Цель: Учить детей рисовать фигуру человека красками, передавая форму и пропорции. Упражнять в рисовании контуры простым карандашом. Учить передавать характерные особенности национального костюма. Развивать координацию движений, пространственную ориентировку. Воспитывать эстетические чувства...

Физкультура

Занятие № 14, Л.И. Пензулаева, с. 21

Задачи: Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом,

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – навести порядок на веранде, подмести пол, сложить игрушки – умение действовать в коллективе, формировать трудовые навыки.

П\и «Ловишки». Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге. Учить действовать соответствии с тактикой игры. Развивать координации движений, ловкость.

Д\И «Один - много». Продолжать знакомить детей с различными способами словообразования, учить образовывать существительные множественного числа, согласовывать слова в различных речевых конструкциях.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств Игровое упражнение «Пройди по мостику». Учить детей ходить по наклонной доске с перешагиванием через предметы, удерживать равновесие. Развивать координацию движений, повышать двигательную активность.

Наблюдение деревья осенью. Учить детей различать деревья, отмечать произошедшие с ними изменения, составлять краткие рассказы-описания. Учить видеть красоту осенней природы.

Игровое упражнение «Волчок». Учить детей кружиться на месте парами, держась за руки, сохранять равновесие. Развивать вестибулярный аппарат детей.

Создание необходимых условий для игр детей (вынос спортивного оборудования)

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Мы идём на день рождения к другу» - развивать умение у детей реализовывать игровой замысел.

Творческое задание «Обведи и вырежи» - закреплять приемы аккуратного вырезания предметов из бумаги по линиям (трафареты листьев деревьев)

Настольно-печатные игры по интересам детей – формировать дружеские взаимоотношения, развивать мышление, память, мелкую моторику.

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

- составление схемы слова: лук, горох, салат;

- распечатка темы упр.8-11

Развитие КГН: - продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности, приводить себя в порядок после дневного сна (Есения Д, Агата П_

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 5

Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски» (по заданию учителя-логопеда)

У Лариски — (По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной или обеих руках.)

Две редиски.

У Алешки — две картошки.

У Сережки-сорванца — два зеленых огурца.

А у Вовки — две морковки.

Да еще у Петьки - две хвостатых редьки.

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

Трафареты листьев деревьев для обводки, карандаши, ножницы.

ПРОГУЛКА

П\и «Жмурки». Учить детей действовать в соответствии с правилами и тактикой игры, по итогам игры давать оценку игровым действиям. Развивать внимание, тактильный возможности, формировать умение анализировать информацию. Поддерживать интерес к подвижным народным играм

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Безопасность: «Правила поведения при пожаре». Цель: формирование представлений о безопасном поведении

Ситуативный разговор с детьми - «Правила поведения в детском саду». Цель: закрепление правил этикета.

Д/и «Я знаю пять имен...». Учить детей называть нужное количество слов заданной категории, замечать и исправлять ошибки, пояснять, в чем их суть. Развивать способности распределять внимание, координировать движения