Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

Д3ата

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Деятельностьучителясучетомрабочейпрограммывоспитания

по

пл.

факт.

Язык – важнейшее средство общения 3 (1Р.Р.)

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

Освоениеособенностей устной и письменной речи, единиц языка.

Выделение единицы языка, анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения.

-реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

-реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкувклассе;

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Освоение содержания и назначения УМК, условных обозначений, используемых в нём, осознание роли языка как важнейшего средства человеческого общения

Дифференциация понятий язык и речь; объяснение языковых явления, процессов, связей.

3

Р/Р (1) Стили речи

1

Освоение стилей речи и их признаков.

Правильное и доказательное определение принадлежности текстов к тому или иному стилю речи; анализ текстов упражнений с точки зрения целей высказывания.

Повторение изученного в начальных классах 24 (1КР+5РР)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Освоение понятий ЗВУК и БУКВА, сильная и слабая позиция звука. Различение понятий ЗВУК и БУКВА, применение орфографических правила при несовпадении произношения и написания слов, запись и чтение слова в транскрипции.

-привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой наурокеинформации,активизациипознавательной

деятельностиобучающихся;

-организовывать работу обучающихся с социальнозначимойинформациейпоповодуполучаемойна

уроке социально значимой информации – обсуждать,высказыватьмнение;

-привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой наурокеинформации,активизациипознавательной

деятельностиобучающихся;

-Общаться с обучающимися (в диалоге), признаватьихдостоинства,пониматьи принимать их;

- реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

- Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока;

- организовывать индивидуальные и групповые формыучебной деятельности;

- применять на уроке интерактивные формы работы собучающимися:дискуссии,которыедают

обучающимся возможность приобрести опыт веденияконструктивногодиалога;

-устанавливать доверительные отношения между учителемиобучающимися, способствующих

позитивномувосприятиюучащимисятребованийи

просьбучителя;

- побуждатьобучающихсясоблюдать науроке

общепринятые нормы поведения, правила общениясо старшими(учителями)исверстниками

(обучающимися);

-акцентироватьвниманиеобучающихсяна

нравственных проблемах, связанных с научнымиоткрытиями,изучаемымина уроке;

- формировать у обучающихся культуру здорового ибезопасногообраза жизни;

-помочьобучающимсявзглянутьнаучебный

материалсквозьпризмучеловеческойценности;

- проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентацииребенка;

5

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Освоение понятийорфография, графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный;способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне.

Различение понятий буква и звук; запись и чтение слова в транскрипции; правильное написание слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подборка к ним проверочных слов.

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Определение орфограммы в корне, составление и использоване алгоритма нахождения и проверки орфограммы.

7

Правописание непроверяемых безударных гласных

в корне слова

1

Различение проверяемых и непроверяемых безударные гласные в корне слова; правильное написание знакомых словарных слова; работа с орфографическим

словарем; графическое обозначение изученных орфограмм.

8

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Освоение понятий звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.

Правильное написание слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подборка к ним проверочных слов; составление пар одинаково произносимых слов и использование их в нужном лекическом значении при составлении словосочетаний и предложений

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Освоение понятия непроизносимый согласный; способов проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне; правописание слов с непроверяемыми согласными.

Разграничение видов орфограмм в корне слова; правильное написание слов с непроизносимыми согласными в корне, подборка к ним проверочных слов; графическое обозначение изученные орфограммы

10

Буквы И, У, А после шипящих

1

Освоениепонятий шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных.

Правильное написание слова с изученной орфограммой и ее графическое обозначение.

11

Разделительные Ъ и Ь.

1

Освоение особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь.

Разграничение функции ъ и ъ в словах; правильное написание слов с разделительными ъ и ь знаками.

12

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Освоениепонятий орфограмма-пробел, алгоритма распознавания предлогов и приставок.

Различение предлогов и приставок; написание предлогов с другими словами раздельно; разграничение орфограммы-буквы и орфограммы-пробела и обозначение их графически; использование предлогов в устной и письменной речи; правильное употребление предлогов с местоимениями.

13.

Входной контроль

1

Контроль за освоением основных орфографических правила, изученных в начальной школе, пользование алгоритмом распознавания орфограмм;

Опознавание изученных частей речи, определение их грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли в предложении, употребление в речи, безошибочно написание с соблюдением норм литературного языка.

14.

Анализ входного контроля. Работа над ошибками.

1

Анализ допущенных ошибок, выполнение работы по их предупреждению.

15.

Р/Р (2) . Что мы знаем о тексте.

1

Освоение понятий текст, смысловая часть текста; признаки текста.

Определение темы текста и озаглавливание его; установление последовательности предложений и смысловых частей текста, определение средства связи между ними; самостоятельное составление текст на заданную тему; выполнение грамматических разборов.

16.

Р/Р (3) Обучающее изложение. «Хитрый заяц»( упр. 70).

1

Определять темы текста и озаглавливание его; установление последовательности предложений и смысловых частей текста, определение средства связи между ними.

17.

Части речи.

1

Освоение общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли частей речи, изученных в начальной школе; алгоритма распознавания частей речи, .понятия глагол, общего грамматического значения и морфологических признаки глагола.

Распознавание частей речи; приведение примеров слов разных частей речи и составление с ними предложений и словосочетаний; выполнение грамматических разборов; отличие глаголов от других самостоятельных частей речи; определение времени, лица и числа глаголов; образование неопределенной формы глаголов; объяснение правописание глаголов и графическое обозначение орфограмм; грамотное употребление глаголов в речи; выполнение морфологического разбора глаголов

18.

Глагол.

-Тся и -ться в глаголах.

1

Освоениепонятий глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола, правописание НЕ с глаголами.

Отличие глаголов от других самостоятельных частей речи; определение времени, лица и числа глаголов; образование неопределенной формы глагола; объяснение правописание глаголов и графическое обозначение орфограммы; грамотное употребление глаголов в речи; выполнение морфологическго разбор глаголов, устанавление причины слитного и раздельного написания НЕ с глаголами.

Освоение правила правописания -тся и -ться в глаголах.

Различение глаголов в неопределенной форме и глаголов в форме 3-го лица, правильное написание их; грамотное употребление глаголов в речи

19.

Р/Р (4)Тема текста

1

Освоение понятий текст, тема текста, смысловая часть текста, признаки текста, средства связи частей текста.

Определение темы текста и озаглавливание его; указание средств связи предложений в тексте; самостоятельное составление текста на заданную тему; выполнение грамматических разборов.

20.

Личные окончания глаголов.

1

Освоение понятий спряжение глаголов, личные окончания глаголов, личные окончания глаголов I и II спряжения.

Определение спряжения глаголов; правильное написание безударных личных окончания глаголов и объяснение их правописания устно и графически.

21.

Имя существительное.

1

Освоениепонятийимя существительное, общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных; алгоритм выбора падежного окончания имени существительного.

Распознавание имен существительных среди других частей речи, указание их функцию в предложении; определение начальной формы, рода, склонения, числа, падежа существительных; умение правильно писать падежные окончания существительных.

22.

Имя прилагательное.

1

Освоение понятияимя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Распознавание прилагательных среди других частей речи; определение значения и морфологических признаков прилагательных, их роли в предложении; комментирование изменений форм прилагательных; составление сочетаний существительного и прилагательного.

23.

Р/Р (5) Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом»

1

Освоение понятийрепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма; ознакомление с биографическими сведениями о художнике, творческой историей картины.

Общая характеристика увиденного на картине, составление рассказа о героях картины, отбор языковой материал для сочинения, редактирование написанного.

24.

Местоимение

1

Освоениепонятий местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Распознавание местоимения среди других частей речи (в том числе в косвенных падежах) и определение их морфологических признаков; употребление местоимения 3-го лица с предлогами.

25.

Р/Р (6) Основная мысль текста

1

Освоение понятия основная мысль текста.

Определение основной мысль текста (высказывания) и сопоставление ее с названием текста; нахождение слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельное озаглавливание текстов; редактирование текстов с учетом его основной мысли; написание сочинения по данному началу

26.

Повторение и обобщение изученного в 4 классе

1

Освоение правил написания гласных и согласных в корне и окончании. Определение частей речи, темы текста, его основной мысли.

27.

Контрольная работа № 2. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах». (№ 1)

1

Контроль за освоением основных орфографических правила, изученных в начальной школе, пользование алгоритмом распознавания орфограмм;

Опознавание изученных частей речи, определение их грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли в предложении, употребление в речи, безошибочно написание с соблюдением норм литературного языка.

Синтаксис, пунктуация, культура речи 35 (2к/р,5р/р)

28.

Работа над ошибками. Синтаксис и пунктуация.

1

Анализ допущенных ошибок, выполнение работы по их предупреждению.

Освоение понятий синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста.

Анализ текста с точки зрения роли в них знаков препинания.

-реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

- реализовывать воспитательные возможности вразличныхвидахдеятельностиобучающихсясо

словесной (знаковой) основой: слушание и анализвыступленийсвоихтоварищей;

- реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся наоснове восприятия элементов действительности:анализпроблемныхситуаций;

- организовывать для обучающихся ситуацийконтроля и оценки (как учебных достиженийотметками,такиморальных,нравственных,

гражданскихпоступков);

- организовыватьгрупповые формыучебной

деятельности;

- развивать у обучающихся познавательнуюактивность,самостоятельность,инициативу,

творческиеспособности;

- общаться с обучающимися (в диалоге), признаватьихдостоинства,пониматьи принимать их;

- реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкув

классе;

- создавать доверительный психологический климатвклассевовремяурока;

- моделироватьнаурокеситуации длявыбора

поступкаобучающимся(тексты,инфографика,видео

и др.);

- опираться нажизненныйопытобучающихся,

уточняя что они читают, что они слушают, во что онииграют, о чем говорят на переменах, о чем чатятся всетях?

- опираться нажизненныйопытобучающихся,

приводядейственныепримеры,образы,метафоры

– из близких им книг, фильмов, мультиков,компьютерныхигр;

29 - 30

Словосочетание.

2

Освоение понятий синтаксис, пунктуация, словосочетание; признаки и структура словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании, порядок разбора словосочетания;строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Определение главного и зависимого слова в словосочетаниях; установление смысловой и грамматической связи слов в словосочетаниях; распознавание словосочетаний, характерных для книжного стиля; замена словосочетания «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; составлениесловосочетания со словарными словами учебника

31

Разбор словосочетания

1

Освоение строения словосочетания; понятияглавное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Определение строения словосочетаний; устанавление смысловой и грамматической связи слов в словосочетаниях; распознавание именных и глагольных словосочетаний, определение их роли в тексте.

Различение словосочетаний по алгоритму.

32

Предложение.

1

Освоение понятий предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Определение и обозначение знаками препинания границы предложений в тексте; восстановление структуры предложений и текста в целом; выразительное чтение текста; самостоятельное составление предложений.

33

Р/Р (7) Сжатое изложение. (упр. 144).

1

Освоение особенностей сжатого изложения; приемов сжатия текста; понятия абзац.

Определение темы и основной мысль текста, составление его план; выделение в тексте главной и второстепенной информации; использование различные приемов сжатия текста

34-35

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации

2

Освоениепонятийцель высказывания, интонационный слух;виды предложений по цели высказывания.

Распознавание повествовательных, вопросительных и побудительных предложения, конструирование их самостоятельно и употребление в речи; при чтении текста соблюдение нужной интонации; различение предложений по эмоциональной окраске, правильная постановка знакиов препинания в конце предложения

36

Р/Р (8) Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157

1

Освоениепонятия повествование, составление плана сочинения. ; выявление основную мысли; построение своих предложений в соответствии в целями и задачами сочинения.

37

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1

Освоениепонятияглавный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее;способы выражения подлежащего.

Разграничение главных и второстепенных членов предложения; нахождить в предложении подлежащее и определение способа его выражения; выполнение синтаксическог разбора предложении

38

Сказуемое

1

Освоение понятия сказуемое;способов выражения сказуемого; взаимосвязи подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Распознавание сказуемое среди других членов предложения, постановка к нему вопросов и определение способов выражения; конструирование предложения, постановка в них подходящих по смыслу сказуемых

39

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Освоение условий постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Определение способов выражения главных членов предложения; обосновывание употребления тире между подлежащим и сказуемым

40- 42

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

3

Освоение понятий второстепенные члены предложения; дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений;функции второстепенных членов предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов.

Разграничение главнхе и второстепенных членов предложения; различать распространенных и нераспространенных предложений; выделение второстепенных членов, поясняющих подлежащее и сказуемое; выделение дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивание их в предложении; выполнение синтаксического разбора предложений; конструирование предложений по схемам

43

Определение

1

Освоение понятий определение, определяемое слово, согласование;значения и способов выражения определений.. Распознавание определений и подчеркивание их в предложении; при сравнении текстов определение смысловой и художественной функции определений; выполнение синтаксического разбора предложений

44

Обстоятельство

1

Нахождение обстоятельств в предложении, отличие его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже

45

Предложения с однородными членами.

1

Освоение понятий однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаков однородности ,условия постановки запятой в предложениях с однородными членамиНахождение однородных членов в предложении; определение однородных членов предложения, способа связи однородных членов; чтение предложения с однородными членами, соблюдение интонации перечисления и комментирование пунктуации в них, правильная расстановка знаков препинания.

46– 47

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

2

Освоение условий постановки запятой в предложениях с однородными членами,понятияоднородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности; условий постановки запятой в предложениях с однородными членами . нахождение однородных члены в предложении; определение, какие члены предложения являются однородными, способа связи однородных членов; чтение предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, комментирование пунктуации в них, правильная расстановка знакок препинания.

48

Предложения с обращениями.

1

Освоениепонятияобращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Распознавание обращений в предложениях, отличие их от подлежащих; расстановка знаков препинания при обращениях; нахождение предложений с обращениями к неодушевленным предметам; выразительное чтение предложений с обращениями, использовать их в собственной речи.

49

Р/Р (9) Письмо.

1

Освоение видов писем; правила написания писем.

Работа над написанием письма; правильная расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями

50

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

1

Освоение схем синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения, отработка алгоритма его применения на практике

51

Контрольный диктант по теме «Синтаксис простого предложения» (№ 3).

1

Освоение видов предложений.по цели высказывания и по интонации , нахождение главных и второстепенных членов., постановка знаков препинания при однородных членах и обращениях, в осложнённых предложениях, выполнение синтаксического и пунктуационного разбора, конструирование предложений по схемам.

52

Анализ контрольной работы. Простые и сложные предложения

1

Освоениепризнаков простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением.

Различение простых и сложных предложения и правильная расставлять в них знаков препинания

53

Простые и сложные предложения

1

Опознавание сложных предложения, выделение грамматических основ, определение средства связи частей, конструирование сложные предложения, устранение синтаксических ошибок.

54

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Освоениепорядока синтаксического разбора сложного предложения. Выполнение устного и письменного синтаксического разбор сложных предложений; составление схемы предложений

55 - 56

Прямая речь.

2

Освоениеспособов передачи чужой речи; понятия прямая речь; структуры предложений с прямой речью, правил пунктуации при прямой речи.

Распознавание предложения с прямой речью; разграничение прямой речь и словаавтора и по необходимости перестановка их местами; расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью; определение глаголов, вводящие прямую речь в предложение; конструирование предложенй с прямой речью; составление схемы предложений с прямой речью.

57

Диалог.

1

Освоениепонятийдиалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Определение количества человек, участвующих в диалоге, записывание и правильное оформление реплик диалога; составление диалога по схемам.

58 - 59

Р/Р (10 - 11)

Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова «Мальчишки».

2

Освоениепонятийрепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, знакомство с биографическими сведения о художнике, творческой историей картины; развитие понятияописания как тип речи. Общая характеристику увиденного на картине, составление рассказа о героях картины, отбор языковой материал для сочинения, редактирование написанного.

60

Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1

Освоение теоретического материал, изученного на предыдущих уроках.

Применение на практике изученных правил пунктуации; выполнение синтаксического и пунктуационного разбора; правильное оформление текстов, включающие в себя различные способы передачи чужой речи

61

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (№ 4).

1

Контроль умения писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

62

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 16 ч. (4р/р, 1 к/р)

63

Фонетика как раздел науки о языке. Гласные звуки.

1

Освоение понятийфонетика, графика, орфоэпия; особенностей гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звукового значение гласных букв.

Различение понятия букваизвук;использование различных способов, помогающих отличить гласные звуки от согласных; определение роли гласных звуков в поэтической речи

-опираться на жизненный опыт обучающихся, приводядейственные примеры, образы, метафоры – из близкихимкниг,фильмов, мультиков,компьютерных игр;

-выказатьсвойинтерескувлечениям, мечтам,

жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся вконтексте содержанияучебногопредмета;

-привлечь внимание обучающихся к гуманитарнымпроблемамобщества;

-воспитывать у обучающихся чувство уважения к жизнидругихлюдейижизнивообще;

- моделироватьнаурокеситуации длявыбора

поступкаобучающимся(тексты,инфографика,видео

и др.);

-общаться с обучающимися (в диалоге), признаватьихдостоинства,пониматьи принимать их;

64 - 65

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие.

2

Освоение понятийсогласный звук, твердый/мягкий согласный;, парные и непарные твёрдые и мягкие согласные;способы образование согласных звуков; сильная и слабая позиция звуков. Позиционные чередования звуков.

Различение гласных и согласных звуков; выделенин букв, обозначающих согласные звуки, распознавание парных и непарных твердых и мягких согласных; анализ смыслового различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.

66 - 67

Р/Р (12,13) Типы речи. Повествование и его структура. Контрольное изложение «Шкатулка» (упр.283)

2

Освоение понятийповествование;признаков повествовательного текста.

Анализ текстов повествовательного типа, определение принадлежности текста к определенному стилю; нахождение ИВС в тексте и использование их в своей работе; работа по сохранению авторского стиля.

68

Согласные звонкие и глухие.

1

Освоение понятий:звонкий/глухой согласный, сонорные согласные; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные, непроизносимое согласные.

Распознавание парных и непарных звонких и глухих согласных, непроизносимых и ложнонепроизносимых согласные; выделение буквы, обозначающих звонкие и глухие согласные

69

Графика. Алфавит.

1

Освоение понятий графика, алфавит; порядок букв в алфавите;знакомство с историей русского алфавита.

Запиь слов в алфавитном порядке; выполнение устного и письменного фонетического разбор слов; нахождение слов в словаре.

70

Р/Р (14) Описание предмета(п.59)

1

Освоение понятия описание;отличительные признаки делового и художественного описания. Создание сочинения-миниатюры «Описание предмета».

71

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

Освоение правила употребления ьдля обозначения мягкости согласных, функции ьв словах.

Распознавание в словах ьзнак,обозначающего мягкость согласного; различение функции ьв словах.

72

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

Освоение двойной рол гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Определение роли гласных е, ё, ю,я в словах; выполнение фонетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

73

Орфоэпия. Ударение.

1

Освоение понятияорфоэпия, важности нормативного произношения для культурного человека, понятияпроизносительные нормы.

Произношение слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работа с орфоэпическим словарем и словарем ударений; нахождение произносительные ошибки и исправление их, различение ударных и безударных слогов, соблюдение орфоэпических нормы, выразительное чтение текст.

74

Фонетический разбор слова.

1

Освоение порядка фонетического разбора слова.

Выполнять устного и письменного фонетического разбора слов.

75

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

1

Освоение теоретического материал, изученного на предыдущих уроках.

Правильное написание слов с изученными орфограммами; выполнение фонетического разбора слов

76

Итоговый контрольный диктант за I полугодие (№ 5).

1

Освоение теоретического материала, изученного на предыдущих уроках.

Правильное написание слов с изученными орфограммами; выполнение фонетический разбор слов

77

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольном тесте

78

Р/Р (15) Устное сочинение по картине (упр.323).

1

Освоение особенностей натюрморта.

Самостоятельное написание сочинение по картине, раскрытие замысла художника

Лексика. Культура речи 9 ч. ( 3 р/р)

79

Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение.

1

Освоение понятий лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Определение лексического значения слов с помощью толкового словаря; объяснение различий лексического и грамматического значений слова; правильное употребление слова в устной и письменной речи; разграничение лексического и грамматического значения слова

- реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

-реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкувклассе;

-привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой наурокеинформации,активизациипознавательной

деятельностиобучающихся;

-организовывать работу обучающихся с социальнозначимойинформациейпоповодуполучаемойна

уроке социально значимой информации – обсуждать,высказыватьмнение;

-проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентацииребенка;

80

Однозначные и многозначные слова.

1

Освоение понятийоднозначные/ многозначные слова; структуры словарных статей, посвященных многозначным словам.

Распознавание однозначных и многозначных слова; определение с помощью толкового словаря значения многозначных слов

81

Прямое и переносное значение слов.

1

Освоение понятийпрямое/переносное значение слов, метафора.

распознавание слов, употребленных в переносном значении; определение лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употребление слова в переносном значении в речи

82

Омонимы.

1

Освоение понятияомонимы.

Различение омонимов и многозначных слова; определение лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря

83

Синонимы.

1

Освоение понятийсинонимы, синонимический ряд. Распознавание слова-синонимы; установление смысловых и стилистических различий синонимов; подбор синонимов к словам; составление синонимических рядов и определение общего значение слов в них;

84

Р.Р. (16). Сочинение - описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

Освоениепонятийрепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, знакомство с биографическими сведения о художнике, творческой историей картины; развитие понятияописания как тип речи. .Общая характеристику увиденного на картине, отбор языковой материал для сочинения, редактирование написанного.

85

Антонимы.

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

1

Освоение понятияантонимы.

Распознавание слов-антонимов; подбор антонимов к словам

Освоение теоретического материала, изученного на предыдущих уроках.

Определение лексического значения слов; распознавание однозначных и многозначных слова, слов, употребленных в прямом и переносном значении, синонимов, омонимов, антонимов, использование их в речи; работа с различными словарями

​86 –

87

Р/Р (17,18) Подробное изложение «Первый снег» (упр.375).

2

Освоение понятияповествование;признаков повествовательного текста; роль ИВС в тексте.

Анализ текстов повествовательного типа, доказательство принадлежности текста к определенному стилю; нахождение ИВС в тексте и использование их в своей работе; сохранение авторского стиля

Морфемика. Орфография.Культура речи. 23ч. ( 4р/р, 1 к/р)

88

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

Освоение понятийморфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Определение состава слова; выделение морфем соответствующими значками; различение форм одного и того же слова и однокоренных слов.

-опираться на жизненный опыт обучающихся, приводядейственные примеры, образы, метафоры – из близкихимкниг,фильмов, мультиков,компьютерных игр;

-выказатьсвойинтерескувлечениям, мечтам,

жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся вконтексте содержанияучебногопредмета;

-привлечь внимание обучающихся к гуманитарнымпроблемамобщества

-воспитывать у обучающихся чувство уважения к жизнидругихлюдейижизнивообще;

- организовывать индивидуальные и групповые формыучебной деятельности;

-реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

-применять на уроке интерактивные формы работы собучающимися:дискуссии,которыедают

обучающимся возможность приобрести опыт веденияконструктивногодиалога;

-проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентацииребенка;

-инициировать и поддерживать исследовательскуюдеятельностьобучающихсяврамкахреализацииимииндивидуальныхи групповыхисследовательских проектов,чтодастобучающимсявозможность

приобрести навык публичного выступления передаудиторией, аргументирования и отстаивания своейточкизрения.

89

Окончание.

1

Освоение понятияокончание,формообразующая роль окончаний. Выделение в словах окончания и его грамматических значений.

90

Основа слова.

1

Освоение понятия основа,различие между производной и производящей основой.

91

Р.Р. (19). Сочинение «Один из удачно проведенных вечеров».

1

Освоениепонятия повествование, составление плана сочинения. ; выявление основную мысли; построение своих предложений в соответствии в целями и задачами сочинения.

92

Корень слова.

1

Освоение понятийокончание, основа, корень слова.

Определение состава слова; выделение корней в словах; формирование групп однокоренных слов; исправление ошибок в подборе однокоренных слов.

93

Р/Р (20). Рассуждение.

1

Освоение понятийрассуждение;особенностей текста-рассуждения; композиции рассуждения. Самостоятельное создание текстов-рассуждений; выстраивание композиции рассуждения; доказательство стилевой принадлежности текста

94

Суффикс.

1

Освоение понятийсуффикс,словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Выделение суффикса из основы; подбор однокоренных слов с указанными учителем суффиксами; определение лексического значение слова с отражением в нем значения суффикса; выполнение морфемного разбор слов

95

Приставка.

1

Освоение понятийприставка,приставочный способ словообразования.

Выделение приставки из основы; различение приставки и предлога; написание приставок слитно со словами; определение значения приставок; выполнение морфемного разбора слов; подбор рядов однокоренных слов, образованных приставочным способом.

96

Р/Р (21). Выборочное изложение «Последний лист орешника».

1

Освоение понятийповествование, выборочное изложение; признаков повествовательного текста; роль ИВС в тексте. Анализ текстов повествовательного типа, доказательство принадлежности текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использование их в своей работе; сохранение авторского стиль; отбор материала для изложения.

97

Чередование звуков.

1

Освоение понятийчередование звуков, историческое чередование;чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов.

Распознавание слова с чередованием звуков; выделение корней, в которых возможно чередование; определение условий чередования.

98

Беглые гласные.

1

Освоение понятийбеглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове.

Распознавание слова с беглыми гласными; выделение частей слов, в которых находятся беглые гласные

99

Варианты морфем.

1

Освоение понятийварианты морфем.

Выделение частей слов с чередованием звуков; выделение однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

100

Морфемный разбор слова.

1

Освоение порядока морфемного разбора слова.

Выделение морфемы в словах и определение их значения, выполнение устного и письменного морфемного разбора слов

101

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Освоение правильного написания приставок в словах

102

Буквыз и сна конце приставок.

1

Освоение условий выбора букв З и С в приставках.

Правильное написание слов с приставками на -з (-с); выделение в словах изученной орфограммы.

103

Чередование букв о — а в корне –лаг-/-лож-.

1

Освоение условий выбора гласных

о — а в корне-лаг-/-лож-.

Правильное написание слов с изученной орфограммой; обозначение условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-

104

Чередование букв о — а в корне –раст -

/-рос-.

1

Освоение условий выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; заучивание слов-исключений.

Правильное написание слов с изученной орфограммой; обозначение условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-;подбор к данным в упражнениях словам однокоренных с чередова

нием гласных

105

Буквыё—о после шипящих в корне.

1

Освоение правила написания букв ё—о после шипящих в корне под ударением, запоминание слов - исключений.

Правильноенаписание слов с изученной орфограммой; обозначение орфограммы графически.

106

Буквыи—ыпослец.

1

Освоение условий выбора букв и—ыпослец.

Написание слов с изученной орфограммой и ее графическое обозначение.

107

П.овторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи».

1

Освоение теоретического материала, изученного на предыдущих уроках.

Правильное написание слова с изученными орфограммами; графическое обозначение орфограмм; выполнение морфемного разбор слов

108

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». (№ 6).

1

Выделение морфем на основе смыслового анализа, опора на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочное написание слова с чередующейся гласной и согласной в корне.

109

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

110

Р/Р (22) . Сочинение – описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень».

1

Освоениеособенностей сочинения-описания.

Самостоятельное написание сочинение по картине, раскрытие замысла художника; использование ИВС.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное 20 (4 р/р, 1к/р)

111

Имя существительное как часть речи

1

Освоениепонятийморфология;системы частей речи в русском языке; имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Распознавание имен существительных, определение их морфологических признаков и синтаксической роли.

- реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся наоснове восприятия элементов действительности:анализпроблемныхситуаций;

- реализовывать воспитательные возможности вразличныхвидахдеятельностиобучающихсясо

словесной (знаковой) основой: слушание и анализвыступленийсвоихтоварищей;

- воспитыватьуобучающихсячувствоуваженияк

жизнидругихлюдейи жизнивообще;

- реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

- организовыватьдляобучающихсяситуаций

самооценки (как учебных достижений отметками,таки моральных, нравственных,гражданских

поступков);

- организовывать шефство эрудированныхобучающихся надихнеуспевающими

одноклассниками,дающееобучающимсясоциальнозначимыйопыт сотрудничестваивзаимной

помощи;

-проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентации ребенка;

-применять на уроке интерактивные формы работы собучающимися:дискуссии,которыедают

обучающимся возможность приобрести опыт веденияконструктивногодиалога;

112

Р/Р (23). Доказательство в рассуждении. Обучающее сочинение-рассуждение.

1

Освоение особенностей рассуждения как типа речи; композиции рассуждения.

Самостоятельное написание сочинение-рассуждение, соблюдение языковых норм и орфографических правил

113-114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

2

Освоение понятияй одушевленные/неодушевленные существительные,собственные/нарицательные существительные.

Различение одушевленных и неодушевленных существительных, постановка к ним вопросов; использование одушевленных и неодушевленных существительные в качестве обращений; различение собственных и нарицательных существительных; написание собственных имен существительные с большой буквы; употребление кавычек и большой буквы при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

115

Род имен существительных.

1

Освоение понятиярод имен существительных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода; согласование существительных и глаголов в роде

116

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

морфологические признаки имени существительного ,приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи

117

Р/Р (24) Сжатое изложение «Перо и чернильница» (упр. 513 ).

1

особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац,определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

118

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи

119

Три склонения имен существительных.

1

понятиесклонение имен существительных,

различать существительные 1, 2 и 3-го склонения, склонять существительные 1,2,3 склонений

120

Падеж имен существительных.

1

понятиепадеж имен существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним.,пользоваться алгоритмом определения падежа имен существительных, выделять падежные окончания существительных и относящиеся к именам существительным предлоги.

121

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных.,определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных; склонять существительные по падежам

122

Особенности склонения существительных на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

1

способ определения склонения имен существительных, задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительные на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

123

Р/Р (25) . Подробное изложение «Берёзки» (упр.547).

1

определять тему и основную мысль текста, самостоятельно писать изложение с элементами сочинения

124

Множественное число имён существительных.

1

падежные окончания существительных муж., жен. и сред. рода множественного числа. Уметь: определять число существительных, определять падеж существительных, употреблённых во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных.

125

Правописаниео — е после шипящих и цв окончаниях существительных

1

правило правописания гласных о — е после шипящих и цв окончаниях имен существительных,правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

126

Морфологический разбор имени существительного.

1

характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных

127

Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном.

1

теоретический материал, изученный на предыдущих урокахправильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных

128

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (№ 7).

1

писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

129

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

130

Р/Р (26). Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

Освоитьпонятиярепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма,биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи,

давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Имя прилагательное 12ч. ( 4 р/р, 1 к/р)

131

Имя прилагательное как часть речи

1

понятиеимя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных, распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи

-опираться на жизненный опыт обучающихся, приводядейственные примеры, образы, метафоры – из близкихимкниг,фильмов, мультиков,компьютерных игр;

-выказатьсвойинтерескувлечениям, мечтам,

жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся вконтексте содержанияучебногопредмета;

-привлечь внимание обучающихся к гуманитарнымпроблемамобщества;

- реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

132- 133

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

2

правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных,

определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму

134

Р,р. (27). Описание животного.

1

применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты

135

Р/Р (28).Контрольное изложение «Кошка Ю-ю»

1

определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

136

Р/Р (29). Анализ контрольного изложения.

1

выполнять работу над ошибками

137

Прилагательные полные и краткие

1

понятияполные/краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных,

различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ьна конце

138

Р.Р. (30). Сочинение – рассказ по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

1

Освоитьпонятиярепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма,биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи,

давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

139

Морфологический разбор имени прилагательного

1

характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных.

140

Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

1

теоретический материал, изученный на предыдущих уроках,

правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных

141

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» ( №8).

1

теоретический материал, изученный на предыдущих уроках,

правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных; писать под диктовку, выполнять тестовые задания

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Глагол 21ч. (4р/р, 1 к/р)

143

Глагол как часть речи.

1

Освоитьпонятияглагол;общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим.

-организовывать для обучающихся ситуацийконтроля и оценки (как учебных достиженийотметками,такиморальных,нравственных,

гражданскихпоступков);

-применять на уроке интерактивные формы работы собучающимися:дискуссии,которыедают

обучающимся возможность приобрести опыт веденияконструктивногодиалога;

- организовыватьврамкахурокапоощрение

учебной/социальнойуспешности;

- выказать свой интерес к увлечениям, мечтам,жизненнымпланам,проблемам детей/

обучающихся в контексте содержания учебногопредмета;

-помочьобучающимсявзглянутьнаучебный

материалсквозьпризмучеловеческойценности;

144– 145.

Нес глаголами

2

Понятиеглагол;правило правописания нес глаголами, распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писатьнес глаголами раздельно

146

Р/Р (31). Рассказ.

1

Освоитьжанровые признаки и композицию рассказа, составлять устный рассказ по серии картинок.

147

Неопределенная форма глагола

1

Освоитьпонятиенеопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме, распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ьпослечв глаголах в неопределенной форме

148

Правописание–тсяи–тьсяв глаголах

1

Освоить правило правописания –тсяи–ться глаголах, различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тсяи-ться;графически обозначать изученную орфограмму

149

Виды глагола

1

Освоитьпонятиевид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида,

определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида.

150

Буквые — и в корнях с чередованием

1

Освоитьусловия написания чередующихся гласных е - и в корне, правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

151

Р/Р (32). Невыдуманный рассказ( о себе).

1

Определять тему и основную мысль текста, составлять его план, собирать материал для работы; писать сочинение, соблюдая нормы русского языка

152

Время глагола. Прошедшее время

1

Освоитьпонятиевремя глагола; три времени глагола;признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом-л-в глаголах прошедшего времени,определять время глагола; распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени

153

Настоящее время

1

Освоить признаки глаголов настоящего времени, распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи

154

Будущее время

1

Освоитьпризнаки глаголов будущего времени, способы их образования, распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи

155

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

Освоитьпонятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями, определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

156 - 158

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

3

Освоить понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с без-ударными личными окончаниями, определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму.

159

Морфологический разбор глагола

1

Характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

160

Р/Р (33) Сжатое изложение с изменением лица.

1

Применять приёмы сжатия текста; изменять форму лица при пересказе.

161

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

Освоить правила правописания ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

162

Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

1

Закрепитьтеоретический материал, изученный на предыдущих уроках,правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

163

Контрольная работа по теме «Глагол» (№ 9).

1

Проконтролировать умение писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Повторение и систематизация изученного 12ч. (2 р.р. 1 к/р)

164

Работа над ошибками.

Разделы науки о языке.

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

Повторитьтеоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе,

делать работу над ошибками, применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний, писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

-применять на уроке интерактивные формы работы собучающимися:дискуссии,которыедают

обучающимся возможность приобрести опыт веденияконструктивногодиалога;

-проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентацииребенка;

165

Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях слов. Употребление ъ и ь.

1

Повторитьтеоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе, правильно писать слова с изученными орфограммами, выполнять фонетический разбор.

166- 167

Р. Р. ( 34 – 35). Контрольное сочинение – рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

2

Освоениепонятийрепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, знакомство с биографическими сведения о художнике, творческой историей картины; развитие понятияописания как тип речи. Общая характеристику увиденного на картине, составление рассказа о героях картины, отбор языковой материал для сочинения, редактирование написанного.

168

Итоговый контрольный диктант (№ 10).

1

Повторитьтеоретический материал, изученный в 5 классе, писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания.

169

170-175

Анализ итогового контрольного диктанта.

Повторение

1

6

Выполнять работу над ошибками, допущенными в работе.

-создавать доверительный психологический климатвклассевовремяурока.