Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса ,УМК «Школа России»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению «Литературное чтение. 1-4 классы» (авторы Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина, издательство «Просвещение», 2014 г.), планируемых результатов начального общего образования.

Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МБОУ «Пелымская СОШ». Авторская программа не изменена.

Изучение курса «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующихцелей:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и к книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

-формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

-формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Достижение основных целей изучения предмета обеспечит решение следующих задач:

1)освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

2) овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

3)воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной культуре.

Форма организации образовательного процесса:классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: технология продуктивного чтения, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, индивидуальной (групповой) проектной деятельности, критического мышления, здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникативные, проблемно-диалогического обучения и т.д.

Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков обучающихся: входной контроль – проверка навыка чтения вслух и понимания прочитанного; проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения; текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, занимательных заданий, тестов; чтение наизусть; тематический контроль – проверочная работа по окончании изучения каждого раздела; проектные работы;итоговый контроль – проверка навыка чтения вслух и понимания прочитанного; проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения.

Форма промежуточной аттестации: проверка навыка чтения вслух и понимания прочитанного.

Место предмета: на изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе начальной школы согласно учебному плану МБОУ «Пелымская СОШ» отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели). Объём количества часов на изучение тем может быть изменён в связи с совпадением уроков с праздничными днями, сроками каникул и другими особенностями функционирования образовательного учреждения, но не менее 134 часов.

Используемый учебно-методический комплект:

1)Бойкина М.В., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. – М., «Просвещение», 2017.

2)Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение: рабочая тетрадь. 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М., «Просвещение», 2017.

3)Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. – М., ВАКО, 2017.

4) Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс. – М., ВАКО. 2016.

5)Страхова Л.Л. Готовые сочинения-отзывы о прочитанных книгах. 3-4 классы. – СПб., «Литера», 2007.

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Литературное чтение» к концу 4 класса

Личностные результаты:

У обучающегося будет сформировано:

-чувство гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентиров многонационального российского общества;

- средствами литературных произведений ценностный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и их религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов, умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными, осмысливать поступки героев;

-проявлять интерес к проектно-исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

-овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по определённым признакам, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения;

-находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

-анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

-предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей, учитывая условия, в которых действовал герой, его мотивы и замысел автора;

-определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретировать информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

-самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

-находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

-создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств;

-проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

-уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путях её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

-уметь конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

-формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

-договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-формулировать учебную задачу урока коллективно, в группе или в паре;

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

-умению принимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

-определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

-способам решения проблем творческого и поискового характера;

-пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Предметные результаты:

Общепредметные:

-понимать литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-осознавать значимость чтения для личного развития; формировать представления о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлениях, понятиях о добре и зле, дружбе, честности, формировать потребность в систематическом чтении;

-достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладевать чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-использовать различные виды чтения (смысловое, выборочное, поисковое), уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-уметь самостоятельно выбирать интересующуюся литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

-уметь использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

-уметь работать с разыми видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений; на практическом уровне овладевать некоторыми видами письменной речи (повествование -осознание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев); уметь писать отзыв на прочитанное произведение;

-развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основании личного опыта.

Обучающийся научится:

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;

-понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения. поиск фактов и суждений, аргументации. иной информации);

-осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный. справочный), определять главную мысль произведения и его героев, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

-оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

-вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения. соблюдая правила речевого этикета, укчастовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного произведения;

-работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

-читать (вслух, про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

-читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

-использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить различные средства выразительности (сравнение. олицетворение, метафора);

-передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов, передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного(;

-коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

-ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

-составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

-самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующим возрасту, словарями и справочной литературой;

-читать по ролям литературное произведение;

-использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапы в выполнении действий, давать характеристику героя, составлять текст на основе плана);

-отличать прозаический текст от поэтического;

-распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Обучающийся получит возможность научиться:

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;

-осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

-осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), в зависимости от цели чтения;

-определять авторскую позицию и своё отношение к герою и его поступкам;

-доказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение;

-на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование, рассуждение, описание);

-писать отзыв о прочитанной книге;

-творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

-создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

-работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты;

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение. метафора);

-определять позиции героев и автора художественного текста;

-создавать прозаический или поэтический тексты по аналогии на основе авторского текста, используя средсвта художественной выразительности.

Обучающиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-определения своего круга чтения;

-работы с разными источниками информации (словари, справочники, в том числе на электронных носителях);

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам.

Содержание программы

Введение (4 ч). Знакомство с учебником. Внеклассное чтение: Самые интересные книги, прочитанные летом.

Проверка навыка чтения вслух и понимания прочитанного (входной контроль)

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения (входной контроль).

Летописи. Былины. Жития (11 ч). Летописи:«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»; «И вспомнил Олег коня своего». Былина –жанр устного народного творчества. Былина «Ильины три поездочки». В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Особенность жанра жития. «Житие Сергия Радонежского». Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Проверочная работа № 1 по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проект «Создание календаря исторических событий».

Чудесный мир классики (23 ч). П.П.Ершов «Конёк-горбунок». А.Слонимский «О Пушкине». А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье…», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». А.Шан-Гирей «Воспоминания о Лермонтове». М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). С.Толстой «Как я увидел Льва Николаевича». Л.Н.Толстой «Детство» (в сокращении), басня «Как мужик убрал камень». М.Семанова «Воспоминания». А.П.Чехов «Мальчики».

Внеклассное чтение: Сказки А.С.Пушкина.

Проверочная работа № 2 по разделу «Чудесный мир классики».

Поэтическая тетрадь (9 ч). Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шёпот…». А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…». Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…». И.А.Бунин «Листопад».

Внеклассное чтение: Стихи русских поэтов о природе.

Проверочная работа № 3 по разделу«Поэтическая тетрадь»

Литературные сказки (17 ч). В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». П.П. Бажов «Серебряное копытце». С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

Внеклассное чтение: По страницам литературных сказок.

Проверочная работа № 4по разделу «Литературные сказки».

Проверка навыка чтения вслух и понимания прочитанного (промежуточный контроль).

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения (промежуточный контроль).

Делу время – потехе час (9 ч). Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка». В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Проверочная работа № 5 по разделу «Делу – время, потехе -час».

Страна детства (11 ч). Б.С.Житков «Как я ловил человечков». К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М.М.Зощенко «Ёлка».

Внеклассное чтение: Что такое серия книг и каково их назначение.

Проверочная работа № 6 по разделу «Страна детства».

Поэтическая тетрадь (5 ч). В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».

Проверочная работа № 7 по разделу «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы (14 ч). Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». А.И.Куприн «Барбос и Жулька». М.М.Пришвин «Выскочка». Е.И.Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

Внеклассное чтение: Люби живое.

Проверочная работа № 8 по разделу «Природа и мы».

Проверка навыка чтения вслух и понимания прочитанного (промежуточный контроль).

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения (промежуточный контроль).

Поэтическая тетрадь (7 ч). Б.Л.Пастернак «Золотая осень». С.А.Клычков «Весна в лесу». Д.Б.Кедрин «Бабье лето». Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка».

Проверочная работа № 9 по разделу«Поэтическая тетрадь».

Родина (5 ч). И.С.Никитин «Русь». С.Д.Дрожжин «Родине». А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

Проверочная работа № 10 по разделу «Родина».

Проект «Россия – Родина моя» или «Они защищали Родину».

Страна Фантазия (6 ч). Е.С.Велтистов «Приключение Электроника». К.Булычёв Путешествие Алисы».

Проверочная работа № 11 по разделу «Страна Фантазия».

Зарубежная литература (11 ч). Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Г.Х.Андерсен «Русалочка». М.Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете».

Проверочная работа № 12 по разделу «Зарубежная литература».

Подведение итогов курса (4 ч). Обобщающий урок по курсу изученного материала в 4 классе. Игра «Литературные тайны».

Внеклассное чтение: Что читать летом?

Проверка навыка чтения вслух и понимания прочитанного (итоговый контроль). Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения(итоговый контроль).

Распределение учебных часов по разделам программы

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470055-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju