Конспект урока «Устное собеседование по русскому языку в 9 классе»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

t

Знакомство

Речь учителя:

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Андреевна. Сегодня я проведу с вами два урока русского языка. Я очень рада, что мне представилась возможность поработать с вами. Надеюсь, мы проведем это время продуктивно и полезно.

У каждого из вас на парте лежит листок (А4 свернутый в три раза). Напишите, пожалуйста на нем ваше имя крупно и четко, чтобы я знала, как к вам обращаться. Теперь установите листок как табличку перед собой.

Отлично! Все готово, чтобы начать

Ученики познакомились с учителем и настроились на дальнейшую работу.

2

Этап мотивации к учебной деятельности

Речь учителя:

В следующем году каждому из вас предстоит пройти итоговое собеседование по русскому языку. Как вы думаете, зачем вообще его придумали? На самом деле, цель итогового собеседования в том, чтобы проверить, насколько ученик, заканчивающий основное общее образование, владеет коммуникативной компетенцией: умеет строить связный монологический текст, интонировано говорить и читать. Также устный экзамен очень хорошо помогает оценить, насколько грамотно мы умеем строить устную речь (избегать речевых ошибок, верно подбирать слова и ставить в них ударения и т.д.). То есть теперь экзамен должен проверять не только наши теоретические знания языка, но и то, как мы вообще используем язык в своей повседневной речи – а ведь это и есть самое главное.

Сегодня мы с вами посвятим два урока этой теме и начнем подготовку к будущему испытанию.

Ученики узнали, что такое Итоговое собеседование и для чего оно нужно.

1

Целеполагание

“Корзинка идей”

На доске нарисована корзина в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

Речь учителя: давайте вместе подумаем, что же скрывается за страшными словами “Итоговое собеседование”. Сейчас я выдам каждому из вас стикер, на котором можно написать ответы на следующие вопросы:

Как вы думаете, что вам предстоит? Какие ваши способности будут проверять? Какие у вас есть вопросы уже сейчас? Что вас тревожит?

Ребята сдают стикеры, учитель прикрепляет их в корзину.

Речь учителя: Итак, вы считаете, что... (зачитать предположения ребят, их вопросы). Сегодня я постараюсь ответить на все ваши вопросы и развеять ваши страхи. Ваши идеи во многом совпадают с целями, которые я поставила для нашего занятия.

На слайде цели урока. Учитель комментирует каждую цель и параллельно на доске рисует краткую схему, которая остается на доске на два урока. По мере выполнения части схемы можно стирать или зачеркивать. Ученики записывают тему “Итоговое собеседование” и тоже зарисовывают схему в тетрадь.

Ученики узнали цели урока, актуализировали свои знания по теме.

3

Знакомство с новым материалом

Речь учителя: Итак, с чего же начать? Конечно, со структуры итогового собеседования!

Сейчас каждому из вас я выдам “свободную таблицу” (см. Приложение 1), которая поможет нам понять, что же нас будет ждать на итоговом собеседовании. В этом время учитель рисует схему на доске.

Как вы видите, итоговое собеседование состоит из двух блоков. Давайте их подпишем: это работа с текстом и говорение. В каждом из блоков есть два задания, т.е. в сумме каждому из вас нужно выполнить 4 задания.

Блок «Работа с текстом» включает в себя два задания – чтение вслух и пересказ текста с привлечением высказывания. Блок «Говорение» включает в себя тоже два задания – монологическое высказывание и диалог.

То есть каждому из вас надо уметь прочесть и пересказать текст, а также поговорить самому и с другим. Не так уж всё и сложно, верно?)

Можете сохранить эту таблицу и воспользоваться ею в следующем году.

Давайте подведём итоги этого блока:

• какие 2 блока есть в итоговом собеседовании?

• что входит в работу с текстом?

• что входит в блок “Говорение”?

Отлично, первая цель достигнута! Зачеркнуть ее в схеме.

Ученики узнали структуру итогового собеседования

5

Система оценивания устной части

Речь учителя:

Теперь перейдём к нашим следующей цели – узнать, сколько баллов «весит» каждое задание.

За разные каждое из четырех заданий можно получить 2, 4, 3 и 2 балла. Глядя на схему подумайте, какое задание сколько “стоит”? (Варианты ребят)\

После обсуждения проверить гипотезы ребят, дополняя схему.

Речь учителя: За работу с текстом можно получить 10 баллов, за говорение – 9. Итого = 19 баллов. Как думаете, сколько нужно набрать для «зачёта»? На самом деле, всего 10 баллов из 19! То есть 53% баллов нужно набрать, чтобы получить «зачёт» и спокойно сдать экзамен.

Итак, мы с вами разобрались, какие задания вас ждут в итоговом собеседовании, сколько можно получить за каждое из них и сколько нужно из них, чтобы получить «зачёт». Теперь предлагаю обсудить, сколько у каждого из вас будет времени на подготовку и выполнение заданий.

Ученики узнали, сколько «весит» каждое задание, сколько баллов надо набрать для «зачёта».

3

Время на подготовку и выполнение заданий

Речь учителя:

Давайте зафиксируем в своих распечатках (можно дописать в схему):

Чтение текста вслух: подготовка – 2 минуты, чтение – 1,5 минуты (примерное)

Пересказ текста: подготовка – 1 минуты, пересказ – максимум 3 минуты

Монолог: подготовка – 1 минуты, говорение – не более 3 минут

Диалог: во время монолога, отдельного времени нет.

Теперь мы можем вычеркнуть сразу две цели сегодняшнего урока!

Итак, мы с вами теперь точно знаем, как выглядит итоговое собеседование, сколько баллов можно получить, сколько баллов нужно получить для «зачёта» и сколько времени отводится на подготовку и выполнение задания.

Самое время познакомиться с заданиями, узнать лайфхаки, для того чтобы с ними справиться и решить несколько из них.

Ученики узнали, в какое время им необходимо уложиться во время проведение итогового собеседования

3

Работа с текстом. Практика

При чтении текста оценивается интонация, темп и грамотность речи. Интонация должна совпадать с пунктуацией. Делайте паузы на месте точек и запятых, используйте вопросительную или восклицательную интонацию, если в тексте стоят соответствующие знаки препинания.

Советы (есть на слайде; кратко фиксируем в тетрадях):

1. Обратите внимание на незнакомые имена и фамилии, незнакомые или сложные слова, географические названия, числительные. Все незнакомые или сложные слова перечитайте несколько раз и убедитесь, что правильно ставите ударения. При чтении числительных обратите внимание на правила склонения.

2. Не забудьте про детали. Если в тексте встречается сначала полное имя персонажа, например, Сергей Павлович Королев, а дальше сокращенная форма — С.П. Королев, нужно и в этом случае прочитывать инициалы полностью — «Сергей Павлович».

3. Темп чтения должен быть средним. Не нужно торопиться и проглатывать слова или читать слишком медленно. Произносите предложения неторопливо, спокойно и уверенно. Комфортный темп речи – 100-120 слов в минуту.

4. За эти 2 минуты постарайтесь сразу подготовиться и к пересказу: запомнить самые важные детали, сделать необходимые пометки в черновике. Позже у вас не будет на это времени.

Речь учителя:

Пришло время практики! Посмотрите на пример текста для чтения (см. Приложение 2). Прочитайте его про себя и отметьте трудные слова, даты, сложные предложения.

Опрос по трудностям текста. Обсудить то, что назовут ребята. Обязательно отметить следующие моменты:

• “около 100 прыжков”, “более 50 научных работ” (склонение числительных);

• паузы после абзацев;

• интонация при перечислении;

• какие предложения наиболее эмоциональны?

А теперь мне нужно 4 добровольца. Пожалуйста, выберете по одному листку со стола. Теперь кто-то будет в роли экзаменатора, а кто-то - экзаменуемого.

Работа в парах. Один читает, второй оценивает по критериям (темп, интонация). После работы каждой пары комментарий учителя и других учеников.

Отлично! Вы все большие молодцы!

Ученики узнали, по каким критериям будет оцениваться чтение, записали советы по выполнению задания №1, попрактиковались в чтении и оценивании друг друга.

15

Рефлексия. Подведение итогов

Давайте подведем итоги первого урока. Какие задания включает в себя Итоговое собеседование? Сколько баллов можно получить за все? А сколько нужно для зачета? Сколько времени отводится на задание “Чтение”? На что следует обращать внимание во время подготовки к чтению и самого чтения текста? Кажется ли вам трудным задание №1? На следующем уроке продолжим нашу практику!

Ученики вспомнили, что они узнали на уроке, оценили сложность/простоту задания №1

1

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

t

Работа с заданием №3 «Монолог»

Учитель: Посмотрите на пример задания №3: вам даётся 3 варианта (фото, история и проблема), на которых может строиться монолог. Посмотрим, как звучат предлагаемые темы. (слайды!)

Чем они будут отличаться в зависимости от выбранной темы? Верно, функциональным типом речи.

Как же строится речь в зависимости от функционального типа? (слайды – структура монологов)

Отлично!

Что нужно знать об этом задании?

1. На подготовку к заданию даётся 1 минута

2. Ответ длится не более 3 минут

3. Монолог должен содержать не менее 10 тезисов

4. Третий вариант (рассуждение) очень похож на сочинение 15.3, поэтому, готовясь к нему, можно убить сразу двух зайцев.

Давайте обсудим его структуру (тезис – доказательство – вывод). Запишем это в тетради.

На примере разберёмся, что означают эти понятия.

Акул называют морскими разбойниками. (это утверждение, твоя точка зрения)

Доказательства

ПОЧЕМУ?

Что нужно доказать?

ПОТОМУ ЧТО

Они распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, иногда нападают на людей (ответ на вопрос, почему это так).

Вывод

ТАКИМ ОБРАЗОМ, не случайно акул считают опасными рыбами (вывод из вышесказанного).

Небольшое задание для каждого из вас: сейчас я дам вам разренные бумажки, из которых вам нужно составить текст-рассуждения, сообразно структуре, о которой мы поговорили.

Типичные ошибки (слайд)

Теперь нам все известно о монологе-рассуждении. Как вы знаете, есть ещё одно задание – диалог, его суть – просто ответить на вопросы экзаменатора.

Принцип ответа: развёрнуто отвечай!

Ученики узнали основные принципы выполнения задания 3

15

Практика

Выбрать добровольца, который будет составлять монолог. Дать ему тему и текст. Остальным – по одному вопросу, которые будут задаваться тому, что ведёт монолог.

Если будут ещё желающие и останется время –

Давайте резюмируем наши мысли:

1. В ответе должно быть не менее 10 тезисов;

2. Ответ длится 3 минуты максимум 4

3. На все вопросы нужно отвечать максимально полно, а не «да»/ «нет» / «не знаю».

Дети попробовали свои силы, потренировавшись в монологе и диалоге.

20

Итоги

Итак, подведём итоги (проводится в виде игры с мячом).

Учитель бросает мяч (мягкую игрушку) каждому ребенку и задает вопрос:

- Что нового узнал сегодня?

- Сколько баллов можно получить за устную часть?

- Какой лайфхак ты узнал сегодня?

- Сколько баллов необходимо, чтобы получить зачёт?

- Что такое…? И т.д.

Устно обсудить достижение целей, заявленных в начале мастер-класса

Дети

поняли, чем

научились за урок, обобщили свои знания.

5