Сценарий совместной деятельности в группе раннего возраста «Теремок»

№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

-  Придумано кем – то просто и мудро!

При встрече здороваться «Доброе утро»!

Доброе утро Солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера,

-  А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и поздороваемся с ними.

Создание положительного настроения

Выполнение совместных действий

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

-Ребята, зайдя в группу, я обнаружила вот этот домик. А вы знаете, как он здесь оказался? Может этот домик из какой-нибудь сказки? (ответы)

-Правильно, из сказки «Теремок». А вы уже слышали сказку «Теремок»? а про что эта сказка? Можете мне рассказать?

Свободное общение с взрослым.

Узнают и называют знакомые объекты.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности

- Тогда давайте, мы вместе придумаем сказку?

-Ой, я совсем забыла, кто должен первой прибежать к теремку? Помогите мне. (Мышка)

Совместно с взрослым создают алгоритм действий.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

-И так, стоит в поле теремок. Он не низок не высок. Бежала по полю мышка – норушка. Увидела теремок, постучала и спрашивает: «Кто – кто в теремочке живет?». Тишина. Мышка решила остаться жить в теремке, но попасть в него просто так нельзя. Оказывается, что бы попасть в домик, нужно выполнить задания. Но что же делать? Одна мышка никак не справится.

-Ребята, а вы хотите помочь мышке? Тогда подходите к столу ближе.

При помощи взрослого устанавливают причинно – следственные связи.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Итак, задание для мышки такое:

«Большой – маленький» (ВЕЛИЧИНА)

На столе стоит две корзины. Какие корзины по размеру? (большая и маленькая). Правильно. А ещё лежат предметы таких же размеров. Найдите и разложите предметы по корзинкам: в большую корзину большие предметы, в маленькую – маленькие.

- Молодцы, вы справились. А напомните мне, кому вы помогали? Посмотрим, сможет она попасть в теремок?

Тут по полю, лягушка скачет. Увидела теремок, стучит и говорит: «Кто в теремочке живет?».

Мышка ответила, что она живет. Лягушке тоже захотелось жить в теремке, но и она попасть не сможет, пока не выполнит задание.

-Ребята, хотите и лягушке помочь?

Тогда слушайте задание.

«Разложи по цвету»(помпоны) (ЦВЕТ)

Перед вами лежат помпончики разных цветов. Давайте, разложим их по своим стаканчикам.

-Молодцы! Кому вы помогали? Вот и лягушка смогла попасть в теремок.

А кто же должен за лягушкой к теремку прийти?

Зайчик – побегайчик.

Постучал и говорит: «Кто в теремке живет?». Давайте скажем зайчику, кто уже живет в теремке.

Зайчик тоже хочет жить с ними. А сможет он попасть в теремок просто так? Конечно, нет. И для него теремок приготовил задание.

«Кто, что услышит?»(СЛУХ)

-Ребята, я буду издавать звуки определенными предметами. А вы помогите зайчику отгадать их. ( Колокольчик, бубен, дудочка, гармошка, вода в стакане)

Молодцы!

-А кто следующий пришел к теремку? (Лиса)

- Она тоже решила пожить в теремке. Но чтобы попасть лисе в домик, ей нужно с вами поиграть.

Хотите поиграть с лисой?

ФИЗМИНУТКА

-Ну, вот и лиса теперь живет в теремке.

-Ребята, пока мы играли, к теремку прибежал волк.

-Тук-тук, кто в теремочке живёт?

Давайте скажем, кто уже живет в теремочке. Волку тоже нужно выполнить задание, а хотите узнать какое?

« Назови, какой на вкус»(ВКУС)

На тарелочке лежат продукты с разным вкусом. Давайте попробуем и назовем, какой он по вкусу. (Лимон - кислый, огурец - соленый, конфета – сладкая)

Сравнивают предметы.

Выбирают объекты по заданным признакам.

Выполняют действия по заданному алгоритму.

Выбирают объекты по заданным признакам.

Узнают и называют предметы окружающей действительности

Играют

Выделяют существенные признаки объектов

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

3.

Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.

-Вот и закончилась наша сказка. Ребята, а кому мы сегодня помогали попасть в теремок? А как помогали? Мне кажется, еще кто-то должен жить в теремке?

Анализируют собственную деятельность

Рефлексия

-Вот и медведь. Но пришел он не с пустыми руками, а принес красивые цветы. Давайте украсим ими полянку вокруг теремка.

Проявляют своё отношение к результату деятельности