Дополнительная общеразвивающая образовательная программа английского языка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Мурманска № 157

Дополнительная общеразвивающая программа «Играй в английский»

Автор: Ступаева Мария Александровна:

воспитатель, преподаватель английского языка

Аннотация к рабочей программе «Играй в английский»

Программа образовательной услуги «Играй в английский» разработана в соответствии с ФГОС и реализует интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие). «Играй в английский» способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Программа рассчитана на 2 год обучения с детьми 5-7 лет. Работа по изучению английского языка проводится в рамках дополнительного образования.

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Играй в английский» разработана на основе:

- Федерального Закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Правил оказания платных образовательных услуг, утвержденным постановление Правительства РФ от 15.08.2013 г. №706;

- Гражданского Кодека Российской Федерации;

-Положения об оказания платных образовательных услуг в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждения г.Мурманск №157 от 25.09.2018г. №229-ОД.

1.2 Цели и задачи

Цель:обучение элементарным навыкам общения на английском языке, формирование коммуникативных навыков, социокультурной компетенции и личностного развития ребенка.

Задачи.

Образовательные.

- сформировать у ребенка-дошкольника первичных сведений об изучаемом языке, основ коммуникативной компетенции, позволяющей ему осуществлять устное иноязычное общение на элементарном уровне в отдельных, наиболее типичных ситуациях непосредственного общения;

- познакомить с некоторыми культурными и социальными аспектами стран изучаемого языка: национальными праздниками, героями сказок, традиционными играми;

-формирование умений понимать и произносить простейшие с лова.

Развивающие.

- развивать внимательное отношение и интерес к языкам и культурам, которыми ребенок может встречаться в повседневной жизни;

- развивать у ребенка желание изучать английский язык, потребности в познании мира зарубежных сверстников;

-развивать у детей мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, а также познавательные и языковые способности,игровые, эмоциональные и творческие способности ребенка, его фантазии, способности к социальному взаимодействию (умения играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт партнером, адекватно реагировать на его желания, выказываться и др.);

- накапливать пассивный словарный запас;

- развивать активной речи;

- развивать умения понимать простейшие слова и предложения.

Воспитательные.

- воспитывать у ребенка чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному обществу;

-воспитывать у детей культуру общения – внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать и самому обращаться с просьбой, благодарить и др.;

- воспитывать позитивное отношение к английскому языку и культуре другого народа.

1.3.Направленность дополнительной общеразвивающей программы.

Социально-педагогическая направленность.

1.4.Новизна, актуальность дополнительной общеразвивающей программы.

Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы отражается в повсеместном использовании английского языка в современном мире. Знание английского языка, и умение применять навыки общения на иностранном языке на сегодняшний день представляют огромное преимущество, как на рынке труда, так и в коммуникативном плане. И чем раньше начать свое знакомство с иностранным языком, тем эффективнее будет его изучение. Дети дошкольного возраста наиболее восприимчивы к иностранной речи. В силу гибкости ума, и эмоциональной готовности к овладению языком дети дошкольного возраста способны достичь больших успехов в изучении английского языка, нежели если начать изучение в более старшем возрасте. Данная программа предполагает использование педагогом полного объема средств обучения, комбинированных методов и приемов, разработанных с учетом возвратных и психологических возможностей ребенка. Игровая и сюжетная форма занятий помогает максимально реализовать цели и задачи программы, сделать обучение более привлекательным и комфортным для детей, пробудить интерес к освоению нового языка, способствует развитию произвольного внимания, и в следствии, укреплению памяти, что также важно для изучения иностранного языка. Благодаря смене видов деятельности ребенок не испытывает усталости, и всегда заинтересованно включен в процесс занятий. Данный подход способствует развитию всех психических процессов развития ребенка: мышлению, вниманию, памяти, речи, воображению и др. Интеграция занятий английским языком с другими видами деятельности ,такими как: рисование, лепка, пение, подвижные игры, направлено на всестороннее развитие дошкольника, а также позволяет использовать полученные знания во всех сферах деятельности, развивая тем самым коммуникативные навыки. Однако важно помнить: развитие практических навыков в обучении английскому языку: говорению, аудированию, грамматике, не является основной и единственной целью программы, что более важно, это личностное развитие и социализация ребенка в процессе приобретения этих навыков.

Личностное становление дошкольника осуществляется в процессе его общения со взрослыми и другими детьми. Разучивая стихи, песни на английском языке, слушая и инсценируя сказки другого народа, знакомясь с играми, в которые играют его сверстники за рубежом, осуществляя ту или иную деятельность, ребенок овладевает минимальными коммуникативными умениями, у него формируется представление об английском языке как способе познания новых игр и песен, сказок и, конечно, нового мира языка. При этом важно развивать у дошкольника такие личностные качества, как общительность, коммуникабельность, желание вступать в контакт другими. Также обучение английскому языку способствует развитию познавательных процессов человека – мышления, внимания, памяти, речи.

1.5.Отличительные особенности программы – характерные свойства, отличающие программу от других аналогичных; отличительны черты, основные идеи, которые придают программе своеобразие.

Содержание обучения соответствует реальным интересам и возможностям дошкольника, его потребностям, а процесс обучения вовлекает его в такую деятельность, которая формирует не только его психологические силы, но и личностные качества: интерес, увлечения, ценностные ориентиры, эмоции и др.

На занятия английским языком создана благоприятная атмосфера для формирования у дошкольника готовности и способности к общению с помощью нового для него языка. Занятие рассматривается не как урок, а как организация совместного дела с детьми, в процессе выполнения которого они испытывают чувства радости, счастье от общения со взрослыми и со своими сверстниками, игрушками и предметами, новым для них миром языка.

На занятиях используются групповые, коллективные формы работы, в процессе которых язык органично сливается с деятельностью. Важно создать условия, в которых ребенок чувствует себя свободным и раскованным, испытывает положительные эмоции. Содержание программы носит вариативный характер. На занятиях используется различные игры, песни, в ходе которых дети могут танцевать, утраивать, участвовать в театральных действиях, разыгрывать различные ситуации из жизни людей и животных.

1.6.Краткая характеристика целевой группы потребителей образовательной услуги.

Программа рассчитана на дошкольников от 5 до 7 лет.

Форма занятий: групповая. Группы формируются учетом дифференцированного подхода к обучающимся. Оптимальная наполняемость групп 7-10 человек.

1.7. Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Программа имеет два уровня:

-дошкольники 5-6 лет;

-дошкольники 6-7 лет.

Срок реализации дополнительной программы общеразвивающей программы 2 года.

1.8.Форма и режим занятий

Форма детского образовательного объединения: кружок.

Развивающие занятия проходят в форме практических занятий для детей под руководством педагога.

Режим организации занятий: 2 раза в неделю.

Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников распределяется в соответствии с требованиями СанПиН, утр. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. №26.

1.9.Планируемые результаты освоения содержания общеразвивающей программы

В результате реализации данной программы обучающиеся 1 уровня (дошкольники 5-6 лет):

- умеют различать на слух звуки английского и родного языка;

- понимают на слух англоязычную речь в исполнении учителя и диктора-носителя языка;

- отвечают на вопросы педагога в рамках изученных тем;

- умеют задавать вопросы по темам программы;

- освоили лексические единицы по пройденным темам;

- выполняют задания педагога во время учебных и игровых занятий, физкультурных пауз;

- могут вести небольшой монолог в пределах программного лексического материала;

- могут вести диалоги на основе изученных моделей.

В результате реализации данной программы обучающиеся 2 уровня (6-7 лет):

-владеют лексическими единицами в рамках материалов, предусмотренных программой;

- умеют различать на слух звуки английского и родного языка;

- имитируют интонацию повествовательного и вопросительного предложений;

- понимают на слух англоязычную речь в исполнении учителя и диктора-носителя языка;

- - отвечают на вопросы педагога в рамках изученных тем;

- умеют задавать вопросы по темам программы;

- освоили лексические единицы по пройденным темам;

- выполняют задания педагога во время учебных и игровых занятий, физкультурных пауз;

- могут вести небольшой монолог в пределах программного лексического материала;

- могут вести диалоги на основе изученных моделей.

2. Содержательный раздел

2.1.Основные направления работы

2.1.1.Учебно-тематичекий план

1 уровень

2 уровень

2.1.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения общеразвивающей программы дошкольного образования

Важная роль отводится контролю как средству, позволяющему судить о достижении конечных целей обучения.

У дошкольников контроль усвоения материала проходит раз в год в мае в форме устного опроса, понимания на слух, описание действия и картинки.

Для формирования представлений об успешности усвоения программы педагог использует следующую шкалу от A до D:

-А – отлично (ставится, если в работе нет ни одной ошибки или есть небольшие недочеты);

-B – очень хорошо (ставится, если в работе допущены 2 ошибки);

-С – хорошо (ставится, если в работе допущены 3 ошибки);

-D – не совсем успешно (ставится, если в работе допущено более 3 ошибок).

Прямой контроль усвоения материала на ранней стадии обучения английскому языку может привести к отрицательным эмоциям и нежеланию изучать иностранный язык. Поэтому, контроль над усвоением программы осуществляется следующим образом:

- наблюдение педагога;

- проведение занятий на повторение пройденного материала;

- проведение заключительных (контрольных) занятий по каждой теме;

- игровые диагностические методики;

- анкеты для родителей.

Подведение итогов реализации образовательной программы возможно в следующих формах:

- открытые занятия для родителей и детей других групп;

- мини-концерты с исполнением песенок и стихов;

- инсценировки фрагментов сказок на английском языке.

При реализации данной программы происходит постоянная коммуникация педагога с родителями, что способствует эффективному обучению детей и достижению поставленной цели.

2.1.3. Организация и формы взаимодействия родителями (законными представителями) воспитанников

Семья и учреждение, в котором занимается ребенок – партнеры для более эффективной образовательной деятельности воспитанника.

Совместная работа педагога, родителей, воспитанников поможет решить важные проблемы и создать условия для развития и формирования целостной личности, духовности, нравственности, творческой индивидуальности, интеллектуального богатства детей.

Цель: вовлечь родителей в процесс обучения, формировать у них позицию субъекта этого процесса.

3.Организационный раздел

3.1.Структура реализации образовательной деятельности

Обучение дошкольников по программе «Играем в английский» проводится в игровой методике.

Методы и приемы:

- работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки);

- работа с игрушкой (диалог игрушкой, описание игрушки);

- работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры, творческие игры);

- разучивание и декламация стихов и песен;

- работа в паре и группе (разыгрывание жизненных ситуаций, игры по ролям, разыгрывание сказок по ролям).

Структура занятий:

- начинается занятие с приветствия на английском языке, которое постепенно запомнится детям;

- проводится речевая разминка на английском языке (речевка, стихотворение, песня);

- основная часть: занятия в игре, знакомство с речевыми образцами;

- в конце занятия закрепляется пройденный материал, повторение речевой разминки;

- прощание на английском языке.

3.2.Материально-техничекое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

Просторное, хорошо проветриваемое и освещённое помещение, имеющее две зоны: рабочую и игровую. Первая включает толы и тулья по количеству и возврату детей, демонстрационную доску, проектор, место для хранения учебного материала; вторая – зону для сюжетно-ролевых игр, а также подвижные игры малой и средней подвижности. Игрушки, аудио- и видеоматериалы, раздаточный материал, тематические картинки и т.д. по изучаемым темам. Также на занятиях используются ноутбук, колонки, видеопроектор, экран.

3.3.Информационно-методичекое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

1. Игнатова Т. Н. Мои первые шаги в английском. My first steps in English. English for communication with children. — М.: Толмач СТ, 2009.

2. Скультэ В.И. Английский для детей. Учебное пособие. — М.: Айрис-пресс, 2013.

2. Шалаева Г. П. Английский язык. Большой самоучитель для самых маленьких. — М.: АСТ: СЛОВО, 2013.

3. Андрющенко Е. П. Волшебная грамматика английского языка для малышей.  — Ростов н/Д: Феникс, 2012.

4. Белина Л. И. Английский язык для детей. – Москва: АСТ, 2014.

5. Вронская И. В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей. — СПб.: КАРО, 2009.

6. Игнатова Т. Н. Мои первые шаги в английском.English for communication with children. — М.:ТолмачСТ, 2009.

7. Карлова Е. Л. Я читаю по-английски!. Учебник английского языка для младших классов. — М.: Суфлёр; Ростов н/Д: Феникс, 2014.

8. Кириллова Ю. В. Английский для дошкольников. — Ростов н/Д: Феникс, 2013.

9. Карлова Е. English games. Игры для изучения английского языка для детей. — СПб.: Питер, 2014.

10. Электронный ресурс: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Методические материалы, тематические коллекции «Английский язык онлайн». Уроки грамматики и тексты, URL:http://www.school-collection.edu.ru

11. Электронный ресурс: «Российское образование» федеральный портал. Каталог образовательных Интернет-ресурсов. Учебно-методическая библиотека. Нормативные документы и стандарты. Интернет-порталы: содержание и технологии, URL:http://www.edu.ru

12. Электронный ресурс: «Российский общеобразовательный портал». Каталог интернет-ресурсов: дистанционное обучение, педагогика и урок-проект английского языка с использованием ИКТ, URL:http://www.school.edu.ru

13. Электронный ресурс: Фестиваль педагогических идей, публикации по методикам преподавания всех предметов. Уроки, внеклассные мероприятия, URL:http://www.festival.1september

14. Электронный ресурс: Английский для детей - стихи, сказки, песенки, азбука, загадки, пословицы, договорки, книги, обучающие игры, форум и многое другое, URL:http://english4kids.ru

15. Электронный ресурс: Английский для детей - песенки, азбука, загадки, пословицы, обучающие игры, форум и многое другое, URL:http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

16. Электронный ресурс: Английский для детей, родителей, учителей – карточки, рабочие листы по темам, истории для чтения, обучающие игры, паззлы и многое другое, URL:http://www.kids-pages.com

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе

1. Английский в рифмах, Лосева С.В.,- М.;

2. Барашкова Е.А.Грамматика английского языка. - М.: Экзамен, 2010.;

3. Верхогляд В.А. Английские стихи для детей. - М.: Айрис Пресс.;

4. Веселые грамматические рифмовки, Фурсенко В.С. - М. ;

5. Конышева А.В. Английский для малышей. – СПб.;

2. Конышева А.В. Английский для малышей.- СПб.: Каро.;

3. Куликова И. Мы учим английский.- М.: Росмен.;

4. Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. – Сталкер.;

5. Ушакова О.Д. Грамматика английского языка. Справочник школьника.- СПб.: Литера.;

6. Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. - М.: Творческий центр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470321-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-obrazova