Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Гитара» на 2020- 2021 учебный год

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества» г. Ярцево Смоленской области

Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Гитара»

на 2020- 2021 учебный год

педагога дополнительного образования

Самуленкова Анатолия Евгеньевича.

Возраст обучающихся: 8-17 лет

Срок реализации: 4 года

г.Ярцево

2021 г

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Пояснительная записка ………………………………………………………………………...3

Учебный план

1-го года обучения ………………………………………………………………………..11

2-го года обучения ………………………………………………………………………..12

3-го года обучения ………………………………………………………………………..13

4-го года обучения ………………………………………………………………………..14

Содержание учебного плана

1-й год обучения ……………………………………………………………………...15

2-й год обучения …………………………………………………………………………..17

3-й год обучения …………………………………………………………………………..18

4-й год обучения …………………………………………………………………………..19

Календарный учебный график

1-й год обучения …………………………………………………………………………..20

2-й год обучения …………………………………………………………………………..21

3-й год обучения …………………………………………………………………………..22

4-й год обучения …………………………………………………………………………..23

Методическое обеспечение образовательного процесса

1-й год обучения …………………………………………………………………………..24

2-й год обучения …………………………………………………………………………..25

3-й год обучения …………………………………………………………………………..26

4-й год обучения …………………………………………………………….…………….27

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеразвивающей программе ……………………………………………………………………………..……...28

Протоколы аттестации обучающихся……………………………………………………. 33

Методики для выявления и развития детей с выдающимися способностями 37

Методический материал ………………………………………………………...…...............38

Информационное обеспечение ……………………………………………………………..42

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Гитара» имеет художественную направленность.

Содержание общеобразовательной программы адаптировано к потребностям конкретного ребенка, проявившего выдающиеся способности, с ограниченными возможностями здоровья, находящегося в трудной жизненной ситуации и обучающегося, проживающего в сельской местности.

Вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс обеспечивает условия для успешной социализации и создания равных стартовых возможностей обучающихся.

В процессе реализации программы создаются педагогические условия для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявилась, а также детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Выявление и развитие одаренных детей осуществляется на основе итогов конкурсов, выставок и иных соревновательных мероприятий, достигнутых практических результатов в основных областях деятельности.

Реализация программы возможна в форме дистанционного обучения, с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Новизна программы заключается в том, что создаются условия вхождения в мир искусства широкому кругу детей с разными музыкальными данными и способностями. Особое внимание уделяется сохранению эмоционального контакта с педагогом и другими воспитанниками объединения, осознанию чувства солидарности и товарищеской взаимопомощи при выстраивании игры в ансамбле. Для детей с недостаточным развитием музыкальных и физиологических способностей, требования, предусмотренные программой, могут быть скорректированы в соответствии с индивидуальными данными.

Актуальность образовательной программы заключается в том, что в творческом объединении созданы условия для самореализации, самовыражения детей и подростков. Они получают уникальную возможность овладеть инструментом в короткие сроки. Как следствие, становится естественным стремление детей играть на гитаре, сочинять музыку, писать стихи. Дети, уже научившиеся играть, привыкшие петь песни с духовно-патриотическим содержанием, создают вокруг себя эстетическое и нравственное поле притяжения сверстников. Самое главное, что они усиливают проникновение подобных песен в молодежную среду.

Педагогическая целесообразность программы в учете особенностей детей подросткового возраста, в разнообразии видов деятельности в условиях Дома детского творчества, в дополнительной возможности самоутверждения и самореализации, в том числе и участие в сборах ученического самоуправления, акциях, слётах и концертной деятельности. Программа не предусматривает профессионального обучения, так как ориентирована на детей с различными музыкальными данными, на всех, кто желает научиться играть на шестиструнной гитаре.

Цель программы: создать условия развития творческих способностей детей в процессе обучения игре на гитаре, формирование коммуникативных компетенций.

Реализующие эту цель задачи:

Образовательные:

- расширение кругозора

- изучение теории музыки

- изучение истории инструмента.

Развивающие:

- развитие музыкального слуха

- развитие чувства ритма

- развитие музыкальной памяти

- развитие чувства прекрасного

- развивать интерес к музыке;

Воспитательные:

- воспитание эстетического и музыкального вкуса,

- воспитание целеустремленности, трудолюбия,

- воспитание творческой активности

-воспитание культуры поведения.

Отличительные особенности.

На начальном этапе (1 год обучения) дается максимум базовых знаний необходимых для формирования дальнейшего учебного процесса. На 2,3,4 этапе (2, 3, 4 год обучения) основное время уделяется практической работе. Программа оказывает не только содействие в обучении игре на гитаре, она помогает полюбить этот инструмент, воспитывает художественный вкус и этику поведения.

Уровни сложности программы.

Программа «Гитара» является разноуровневой. Это предполагает реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на его разных уровнях углублённости, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы.

Содержание программы построено блоками: стартовый уровень – «Начальный курс» (1 год), базовый уровень – «Основной курс» (2 года), продвинутый уровень – «Курс совершенствования мастерства» (1 год). Каждый блок является законченным этапом обучения, и в то же время основой для дальнейшего продвижения ребенка.

Стартовый уровень - «Начальный курс» (один год обучения).

Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

Программа данного курса позволяет вести обучение детей как 8-летнего возраста, так и более старших детей.

Программа Начального курса включает в себя: базовые теоретические и практические основы музыки: историю возникновения эстрадного искусства, разновидность жанров.

На данном этапе происходит знакомство с работой с текстом, знакомство с ролью.

Базовый уровень - «Основной курс» (два года обучения).

Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

На данном этапе происходит усложнение музыкальных произведений.

Обучающиеся должны включаться в решение задач, направленных на создание целостного представления, отвечающего всем художественным и эстетическим требованиям.

Продвинутый уровень - «Совершенствование мастерства» (один год обучения).

Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического содержания программы.

На данном этапе обучения происходит совершенствование музыкального и исполнительского мастерства.

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной программы

Данная программа предназначена для детей 8-17 лет и рассчитана на 4 года

Сроки и этапы реализации:

Программа рассчитана на 4 года обучения:

I год обучения – 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа

2 год обучения – 216 часов, 2 раза в неделю по 3 часа

3 год обучения – 216 часов, 2 раза в неделю по 3 часа

4 год обучения – 216 часов, 2 раза в неделю по 3 часа

Формирование групп происходит по желанию на свободной основе, но в основном с учетом возраста.

Возрастные особенности детей учитываются в процессе обучения через индивидуальный подход к обучающимся.

Формы и режим занятий

Данная программа состоит из 72 занятия в год, каждое из которых длится 45 минут, перемена – 10 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю по три часа (2-ой, 3-ий, 4-ый год обучения) и 2 раза в неделю по 2 часа (1- ый год обучения). На занятиях присутствуют 8-12 обучающихся. Основная форма реализации программы – занятия, которые дают возможность максимально проявлять свою активность и изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал, развивают способности обучающихся.

Основной формой занятий являетсяиндивидуально-групповая. Данная форма организации занятий выбрана неслучайно: она позволяет проводить занятия с группой детей разного уровня подготовки. Во время взаимодействия с одним обучающимся, у других есть возможность приобретать знания, умения и взаимодействовать в малой группе. Таким образом, не нарушается целостность группы, так как дети всегда находятся в диалоге и, в тоже время педагог видит каждого конкретного ребенка.

Активно используются групповые и индивидуальные формы занятий.

Групповые занятия: лекции, тренинги, репетиции выступлений, практические работы, анализы и разборы пройденных этапов.

Индивидуальные занятия: этюды, беседы, эмоциональные гимнастики, консультирование.

Каждое занятие включает три основные части:

- вводная или организационная частьзанятия направлена на эмоциональное включение учащихся в занятие (постановка цели), активизацию его восприятия.

- основная часть занятия направлена на формирование определенных умений и навыков.

- заключительная часть занятия – обсуждение, обратная связь, рефлексия, подведениеитогов занятия.

Удачная вводная часть и обсуждение могут занимать по четверти времени занятия. На основную работу отводится половина рабочего времени.

Программа «Гитара» включает в себятеоретическую и практическую деятельность.

Теоретическая деятельность– лекции, беседы, объяснения, обсуждение, опрос, круглые столы.

Практическая деятельность – упражнения, репетиции, выступления, работа с гитарой.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Гитара» (универсальные учебные действия)

Личностные результаты:

• формирование и развитие художественного вкуса, интереса к художественному искусству и музыкальной деятельности;

• формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей национальной принадлежности в процессе изучения национальных театров и художественных произведений;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре разных народов на основе знакомства с национальным творчеством разных стран и эпох;

• формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• формирование мотивации к художественному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности художественно-творческой деятельности обучающихся.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

обучающиеся научатся:

• сознательно усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её для решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач;

• находить необходимую для выполнения работы информацию в различных источниках; анализировать предлагаемую информацию сравнивать, характеризовать и оценивать возможности её использования в собственной деятельности;

• анализировать театрализованные представления: выделять главное, тему, идею, кульминацию, музыкальное сопровождение, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

обучюащиеся получат возможность:

• научиться реализовывать собственные творческие замыслы, подготавливая инсценировки и выступая перед зрителями;

• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, интеллектуально обогащающей личность, расширяющей и углубляющей знания о данной предметной области.

Регулятивные УУД:

обучающиеся научатся:

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливая причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов;

• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы.

обучюащиеся получат возможность:

• формулировать задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе совместной деятельности;

• действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счёт умения осуществлять поиск с учётом имеющихся условий.

Коммуникативные УУД:

учащиеся научатся:

• организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь;

• формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументировано их излагать, выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы, комментировать и оценивать их достижения в доброжелательной форме, высказывать им свои предложения и пожелания.

обучающиеся получат возможность: 

• совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на приобретённый опыт в ходе занятий.

Предметные результаты:

К концу I года обучения обучающиеся обладают следующими знаниями и умениями:

- знать историю создания гитары

- правильно сидеть за инструментом,

- настраивать гитару

- брать элементарные аккорды,

- знать нотную грамоту

- играть на гитаре в унисон

К концу II года обучения обучающиеся обладают следующими знаниями и умениями:

- брать усложненные аккорды

- играть соло на гитаре с правильной постановкой пальцев

- исполнять 3 боя на гитаре,

- играть гамму ля- минор,

- знать теорию музыки

- уметь самостоятельно выполнить упражнения для аккордов

- самостоятельно готовиться к выступлению,

- самостоятельно выполнять задания, предложенные педагогом.

К концу III года обучения обучающиеся обладают следующими знаниями и умениями:

- играть соло вместе на 2, 3 гитары,

- уметь играть на 3 гитары бас, ритм,

- знать нотную грамоту и уметь записать

- историю и виды гитар,

- самостоятельно анализировать,

- владеть аудиторией

К концу четвертого года обучения обучающиеся должны обладать следующими знаниями и умениями:

- основами сочинительства

- ряд возможных динамических оттенков

- условное обозначение тональностей и аккордов,

- различать выразительные средства музыкального языка, понимать их значение

в создании конкретного художественного образа,-

-самостоятельно подбирать аккомпанемент для песен

- настраивать инструмент,

- играть в ансамбле

- работать над преодолением технических трудностей

Система отслеживания и оценивания результатов

В систему отслеживания и оценивания результатов входят: мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеразвивающей программе, промежуточная и итоговая аттестация.

Мониторинг результатов обучения обучающегося по дополнительной общеразвивающей программе проводится два раза в год (декабрь, май) с целью отслеживания результативности обучения обучающихся по программе.

Программой предусмотрено проведение промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится в конце каждого года обучения. Итоговая аттестация проводится в конце всего курса обучения по общеразвивающей программе.

Аттестация обучающихся творческих объединений может проводиться вследующих формах: итоговое занятие, контрольное занятие, зачет, тестирование, прослушивание, защита творческих работ и проектов, конкурс, концерты, фестивали детского творчества и др.

При оценке результативности освоения обучающимися образовательной программы учитывается их участие в концертах, конкурсах и фестивалях детского и юношеского творчества.

Учебный план

Первого года обучения

Учебный план

Второго года обучения

Учебный план

Третьего года обучения

Учебный план

Четвертого года обучения

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Первый год обучения

1. Вводное занятие (3 часа).

Теоретические занятия. Введение в образовательную программу. Знакомство с обучающимися, анкетирование, собеседование, тестирование, правила поведения и содержание программы занятий, инструктаж по охране труда.

Теоретические занятия. История происхождения гитары. Известные гитаристы. Виды гитар

2. Основы музыкальной грамоты. (40час.)

Теоретические занятия. Знакомство с музыкальным инструментом: конструкции, особенностями эксплуатации и хранения. Краткая история гитары

Практическая работа №1-10- Изучение нотной грамоты. Гаммы. Сила звука.

Теоретические занятия. Обозначение пальцев левой и правой руки.

Практическая работа №11-15- Посадка и постановка рук.

Теоретические занятия. Понятие мажорных и минорных аккордов. Их название, обозначение. Звукоряд: тон, полутон. Знаки: диез, бемоль

Практическая работа №16-20- Простейшие аккорды

3. Теория музыка (40час.)

Теоретические занятия. Освоение разновидности боя для правой руки

Практическая работа №1-6 Обучающие гаммы

Теоретические занятия. Выразительные возможности гитары

Практическая работа №7-10. Приёмы игры с перебором

Теоретические занятия. Освоение начальных навыков аккомпанемента

Практическая работа №11-16 Разучивание песен

Теоретические занятия. Упражнения для постановки голоса и дыхания.

Практическая работа №17-20 Разучивание песен

4. Обучение игре на шестиструнной гитаре (60 час.)

Теоретические занятия.

Практическая работа №1-6 Исполнение упражнений и песен под аккомпанемент гитары

Теоретические занятия. Выразительные возможности гитары

Практическая работа №7-10. Исполнение гамм на скорость

Теоретические занятия. Прослушивание произведений исполняемых на гитаре

Практическая работа №11-16 Разучивание новых ритмов

Теоретические занятия. Упражнения для постановки голоса и дыхания.

Практическая работа №17-20 Разучивание песен

Теоретические занятия Особенности посадки

Практическая работа №21-35 Отработка навыков игры на инструменте.

Теоретические занятия Понятие сольные партии

Практическая работа №36-60 Отработка навыков игры на инструменте. Игра в унисон

5. Итоговое занятие (3 часа). Подведение итогов деятельности творческого объединения за прошедший год. Рекомендации по дальнейшей самостоятельной работе. Подготовка изделий к выставке. Организация выставки. Поощрение лучших работ обучающихся. Итоговое занятие. Промежуточная аттестация

Второй год обучения

1. Вводное занятие (3 часа).

Теоретические занятия. Цели и задачи, содержание, режим занятий в творческом объединении. Решение организационных вопросов. Повторение правил по охране труда, правил пожарной безопасности, правил дорожного движения.

2. Корректировка посадки, постановки рук.(51час.)

Теоретические занятия. Особенность посадки, звукоизвлечение.

Практическая работа №1-10 Отработка навыков игры на инструменте

Теоретические занятия. Особенность посадки, звукоизвлечение.

Практическая работа № 11-17 Подбор музыкальных произведений «на слух»

3. Теоретические основы музыкальной грамоты и сольфеджио (60 час.)

Теоретические занятия. Особенности исполнения музыкальных произведений: мажор, минор

Практическая работа №1-9Разучивание произведений

Теоретические занятия. Дискуссии по обсуждению музыкальных пристрастий.

Практическая работа №10-15 Отработка навыков игры на гитаре

Теоретические занятия. Знакомство с музыкальными стилями

Практическая работа №16-20 Исполнение простейших произведений

4. Приёмы звукоизвлечения (90 час.)

Теоретические занятия. Особенности звукоизвлечения гитариста виртуоза: слайд, пулл, хамер, стакатто

Практическая работа №1-10 Работа с самоучителем. Работа с нотной записью.

Теоретические занятия. Мир музыкальных инструментов

Практическая работа №11-15 Работа с песенником

Теоретические занятия. Изучение расположения нот на грифе, на1-5 ладу.

Практическая работа №16-25 Игра с листа

Теоретические занятия. Изучение расположения нот на грифе, на5-10 ладу.

Практическая работа №26-30 Игра с листа

5. Итоговое занятие (3 часа). Подведение итогов деятельности творческого объединения за прошедший год. Рекомендации по дальнейшей самостоятельной работе. Организация выступления на отчетном концерте. Итоговое занятие. Промежуточная аттестация

Третий год обучения

1. Вводное занятие (3 часа).

Теоретические занятия. Цели и задачи, содержание, режим занятий в творческом объединении. Решение организационных вопросов. Повторение правил по охране труда, правил пожарной безопасности, правил дорожного движения.

2. Приёмы игры. Аккорды (72 час).

Теоретические занятия. Особенности построения аккордов

Практическая работа №1- 9 Работа с нотной записью

Теоретические знания: Настройка гитары, перетяжка струн

Практическая работа №10-15 Работа с самоучителем и песенником

Теоретические знания: Понятие длительности

Практическая работа №16-20 работа с переборами, игра боем

Теоретические знания: Знаки альтирации

Практическая работа №21-24 отработка виртуозных приемов игры

4. Ансамбль (18час.)

Теоретические знания: Ансамблевая игра.

Практическая работа №1-9 Игра в ансамбле

Теоретические знания: Понятие сольной партии

Практическая работа №10-18 Сыграивание по партиям, замена партий

Теоретические знания: Ансамблевая игра

Практическая работа №1-9 Игра в ансамбле

Теоретические знания: Понятие сольной партии

Практическая работа №10-18 Сыграивание по партиям, замена партий

5. Итоговое занятие (3 часа).

Теоретические знания: Подведение итогов деятельности творческого объединения за прошедший год, а также подведение итогов по реализации программы. Рекомендации по дальнейшему применения навыков, полученных за период освоения данной программы. Подготовка изделий к выставке. Организация выставки. Итоговое занятие. Промежуточная аттестация. Поощрение лучших обучающихся.

Четвертый год обучения

1.Вводное занятие (3 часа).

Теоретические занятия. Цели и задачи, содержание, режим занятий в творческом объединении. Решение организационных вопросов. Повторение правил по охране труда, правил пожарной безопасности, правил дорожного движения.

2. Ансамбль (72 час.)

Теоретические знания: Изучение пьес

Практическая работа №1-9 Игра в ансамбле

Теоретические знания: Понятие сольной партии

Практическая работа №10-18 Сыгрывание по партиям, замена партий.

Теоретические знания: Ансамбль «Биттлз»

Практическая работа №19-24 Игра в ансамбле

3. Аккорды повышенной сложности (72час.)

Теоретические знания: Заменяемость музыкальных инструментов в ансамбле

Практическая работа №1-9 Отработка навыков игры на инструменте

Теоретические знания: Подбор репертуара

Практическая работа №10-18 Исполнение сложных произведений

Теоретические знания: Подготовка устных докладов о музыке народов мира

Практическая работа №19-24 Игра в ансамбле.

4. Разучивание произведений (66час.)

Теоретические знания: Приёмы игры: пиццикато, тамбурин

Практическая работа №1-9 Отработка навыков игры на инструменте

Теоретические знания: Приёмы игры: фламенко

Практическая работа №10-18 Самостоятельный выбор и отрабока произведений

Теоретические знания: Подготовка устных докладов о музыке народов мира

Практическая работа №19-24 Игра в ансамбле, отработка сложных технических приёмов.

5. Итоговое занятие (3 часа).

Теоретические знания: Подведение итогов деятельности творческого объединения за курс обучения, а также подведение итогов по реализации программы. Рекомендации по дальнейшему применения навыков, полученных за период освоения данной программы. Итоговая аттестация. Вручение свидетельств об окончании.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

I год обучения

II год обучения

III год обучения

IV год обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса

1-го года обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса

2-го года обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса

3-го года обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса

4-го года обучения

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе «Гитара»

Протокол промежуточной аттестации обучающихся за 20__20___ учебный год

по дополнительной общеразвивающей программе «Гитара»

педагог дополнительного образования Самуленков А.Е.

форма проведения: зачет

группа ________ 1-ый год обучения

Дата «_____» ______________20____г. Подпись педагога __________________

Протокол промежуточной аттестации обучающихся за 20__20___ учебный год

по дополнительной общеразвивающей программе «Гитара»

педагог дополнительного образования Самуленков А.Е.

форма проведения: зачет

группа ________ 2-ой год обучения

Дата «_____» ______________20____г. Подпись педагога ___________________

Протокол промежуточной аттестации обучающихся за 20__20___ учебный год

по дополнительной общеразвивающей программе «Гитара»

педагог дополнительного образования Самуленков А.Е.

форма проведения: зачет

группа ________ 3-ий год обучения

Дата «_____» ______________20____г. Подпись педагога ___________________

Протокол итоговой аттестации обучающихся за 20__20___ учебный год

по дополнительной общеразвивающей программе «Гитара»

педагог дополнительного образования Самуленков А.Е.

форма проведения: экзамен

группа ________ 4-ый год обучения

Дата «_____» ______________20____г. Подпись педагога

Методики для выявления и развития детей с выдающимися способностями:

1. Диагностика вербальной и невербальной креативности (Гилфорда Дж.).

2. Тест творческого мышления П. Торренса.

3. Тест креативности Ф. Вильямса.

4. Методика «Круги» Э.Вартега

5. Методика оценки общей одаренности.

6. Методика «Интеллектуальный портрет».

7. Определение уровня проявления способностей ребенка (Сизанов А.Н.).

8. Методика «Как я вижу себя» (Савенков А.И.).

9. Опросник выявления одаренных учащихся (Задорина Е.Н.).

10. Шкала поведенческих характеристик одаренных школьников (Рензулли Дж. в адаптации Поповой Л.В.).

11. Анкета «Как распознать одаренность» (Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч).

2. Опросник креативности Д. Джонсона.

3. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ).

4. Прогрессивные матрицы Дж. Равенна.

5. Тест Д. Векслера.

6. Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование».

7. Тест вербальной креативности RAT (С. Медник).

8. Тест на самоопределение предпочтительных видов деятельности одаренных школьников.

9. Определение уровня познавательной потребности (Юркевич Ю.С.).

10. Шкала детских способностей Маккарти.

Методические материалы

Формы занятий

● Учебное занятие – основная форма работы с детьми. На таких занятиях обучающиеся занимаются изучением базовых форм, учатся чтению схем, изучают и выполняют определенные технологические приемы.

● Самостоятельное занятие – дети самостоятельно выполняют работу по технологической схеме, находят пути решения поставленной задачи.

● Занятие «Помоги другу» - педагог заранее подбирает задания по определенным темам. Дети делятся на пары и без помощи педагога выполняют задания, в которых вместе должны найти правильное решение. На таком занятии воспитывается чувство взаимопомощи, дружеское отношение друг к другу.

● Занятие – конкурс – выполнение заданий происходит в виде соревнования на самую аккуратную работу.

● Занятие – игра – на таком занятии группа делится на две или несколько команд. Выполнение заданий происходит в виде соревнования между командами. Такое занятие может использоваться как форма проверки знаний обучающихся.

● Видео- урок – занятия проходят в форме просмотра видео презентаций по темам программы.

А также широко используются:

• занятия-экскурсии;

• диалоги, обсуждения, которые помогают развивать способность анализировать, логически мыслить;

• выполнение самостоятельных исследований;

• игровые ситуации;

• конкурсы, концерты.

На различных стадиях занятий желательно:

• применять разнообразные приемы включения в работу, чтобы каждый ребенок проявил активность, высказался хотя бы раз за занятие.

• поддерживать всех детей, высказывающих свое мнение.

• добиваться сплоченности, особо акцентируя внимание на тех моментах, когда группа чувствует себя как одно целое.

• помочь каждому ребенку понять, чего он хочет достигнуть в конце занятия. Осознание целей создает чувство надежды и целенаправленность в их достижении.

• немедленно реагировать на негативные процессы, происходящие в группе, и вскрывать их раньше, чем они перейдут в открытую конкуренцию, агрессию или вражду.

• установить для себя правило оставлять в конце занятия достаточно времени для того, чтобы получить полную обратную связь от детей о проведенном занятии. В конце каждого занятия обязательно похвалить всех детей, чтобы оставался стимул к продолжению общения.

Результативность программы зависит от предварительной подготовки, которая направлена на формирование условий и пространства для работы группы.

Желательно соблюдать следующие условия:

• Помещение для занятий должно быть оптимальных размеров. Маленькая комната будет создавать ощущение тесноты, давления, искусственно уменьшать расстояние между участниками занятий. Излишне большое помещение может вызывать чувство потерянности, нарушать атмосферу доверительности.

• В распоряжении обучающихся должны быть удобные столы и стулья, чтобы обеспечить рабочее место каждому ребенку.

• Кабинет для занятий должен быть хорошо освещен, так как работа на занятии требует определенных зрительных усилий.

Принципы, применяемые в обучении по программе:

Доверительный стиль общения. При объяснении правил, педагог исходит, прежде всего, из желания детей, избегая принуждения.

Возрастной принцип. Опора на возрастные особенности обучающихся. Учет возраста при подборе средств и методов обучения.

Принцип гуманизма. Всестороннее взаимодействие педагога и обучающихся на объективном единстве целей.

Принцип поддержки и одобрения обучающихся. Поскольку большинство детей нуждаются в поддержке и характеризуются выраженной ориентацией на одобрение окружающих, необходимо использовать положительную обратную связь, которая является надежным средством помощи ребенку.

Неконкурентный характер отношений. Этот принцип будет соблюден только в том случае, если удалось создать в группе атмосферу доверия, психологической безопасности, обеспечить максимальный комфорт каждому члену группы. Поэтому все занятия строятся так, чтобы свести к минимуму элементы конкуренции, соревнования, победы и поражения. Дети младшего школьного возраста характеризуются неуверенностью в себе, повышенной тревожностью, неспособностью адекватно реагировать на собственные промахи. Поэтому перед началом занятий необходимо уделить особое внимание неконкурентному характеру отношений на занятиях. В ходе занятий подчеркивается ценность, уникальность каждого ребенка, его отличие от других.

Включенность. Этот принцип предполагает включенность всех детей в работу. Активное участие в происходящем – это норма поведения, согласно которой дети все время активно участвуют в работе группы.

Пример других участников. Одним из важнейших принципов групповой работы является обучение каждого обучающегося на примере остальных. Часто восприятие других, отличающееся от собственного, становится источником озарения и постижения нового опыта.

Соблюдение принципов позволяет решить двойную организационную задачу: обеспечить занятие каждым ребенком позиции, которая характеризуется активностью, а также предоставляет педагогу избрать оптимальную тактику проведения занятий.

Основные методы реализации программы:

Словесные методывключают в себя:

- объяснение основных законов в дизайне, технологии работы над эскизом или изделием, смысл условных обозначений;

- рассказ об технологии изготовления того или иного объекта дизайна.

Репродуктивный метод:

- закрепление знаний при самостоятельной работе по нотам;

- практическое повторение происходит по принципу «посмотри-сделай»;

- Отработка умений и навыков.

В работе используетсячастично-поисковый метод, когда перед детьми ставится задача решить, каким будет следующий этап.

В проведение занятий включаются проблемные ситуации, задания на изобретательность.

Использование компьютерных технологий –на таком занятии используются компьютерные технологии.

Физкультминутки - обеспечивают хорошую мышечную разрядку и органически вписываются в занятия. Они представляют собой игровые упражнения, направленные на развитие моторики, зрительно-моторной координации, помогают снять утомление, позволяют разнообразить занятие (обычно между 13 - 17 минутами занятия, внимание детей падает, вот здесь на помощь приходят физкультминутки.

Формы организации занятий

В процессе обучения по данной программе используются различные формы занятий:

• Фронтальная (все обучающиеся одновременно выполняют одинаковую работу под руководством педагога)

• Групповая (для выполнения работы обучающиеся объединяются в группы в зависимости от сложности задач, поставленных педагогом, а также от уровня подготовленности)

Коллективная (обучающиеся выполняют общую работу проявляя самостоятельность и взаимопомощь)

• Индивидуальная (самостоятельная работа ребенка, получившего индивидуальное задание).

Педагог использует дифференцированный подход.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Список используемой педагогом литературы

1. Абрамин Г. Солнечный круг. Музыкальная азбука. – М. 2018

2. Газарян С. В мире музыкальных инструментов. Книга для обучающихся старших классов. – М., 2017.

3. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – М.: Народное образование, 2017.

4. Павленко Б. М. Поем под гитару. – Ростов - на - Дону: Феникс, 2018.

5.Захаров В. В. Лучшие песни под гитару. – М.: АСТ, 2018.

6 Лихачев Ю. Г. Экспресс-курс игры на гитаре. – М.: АСТ: Астрель, 2017

7.Лихачев Ю. Г. Шпаргалка гитариста. Иллюстрированное пособие по технике игры на гитаре для начинающих. – М.: Книжкин дом: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2018.

8.Журнал «Музыка в школе». М., № 1-6, 2019.

9.  Аршавский И. Н. Ваш ребенок. У истоков здоровья.- М., 2019.

10.  Захаров В. В. Лучшие песни под гитару. – М.: АСТ, 2017

11.  Лопатина А. А. Секреты мастерства: 62 урока о профессиях и мастерах. – М.: Амрита-Русь, 2019

12.  Павленко Б. М. Поем под гитару. – Ростов - на - Дону: Феникс, 2018

13. Целуйко В. М. Психология современной семьи: кн. Для педагогов и родителей. – М.: ВЛАДОС, 2017

14.  Ципоркина И. В., Кабанова Е. А. Взрослые дети, или инструкция для родителей. – М.:АСТ.- ПРЕСС КНИГА, 2017

15.  Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: « Академия», 2019

16.  Экерт Я. 500 музыкальных загадок. М.,2017

Литература для обучающихся

1.  Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Музыка»,2018

2.  Виницкий А. Джазовый альбом, вып.1,2, - М.: «Престо», 2019

3.  Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре, - М.: «Музыка», 2018

4.  Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов, - М.: «Музыка»,

2017

5.  Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Музыка», 2017

6.  Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Музыка»,1964 – 2017

7.  Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Тоника»,2019

8.  Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Советский композитор» 2019

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470380-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm