Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «ВИА» на 2020- 2021 учебный год

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

г. Ярцево Смоленской области

Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «ВИА»

на 2020- 2021 учебный год

педагога дополнительного образования

Самуленкова Анатолия Евгеньевича

Возраст обучающихся: 8-17 лет

Срок реализации: 4 года

г.Ярцево

2021 г

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Пояснительная записка ………………………………………………………………………...3

Учебный план

1-го года обучения ………………………………………………………………………..11

2-го года обучения ………………………………………………………………………..12

3-го года обучения ………………………………………………………………………..13

4-го года обучения ………………………………………………………………………..14

Содержание учебного плана

1-й год обучения ……………………………………………………………………...15

2-й год обучения ……………………………………………………………………...18

3-й год обучения ……………………………………………………………………...20

4-й год обучения ……………………………………………………………………...23

Календарный учебный график

1-й год обучения …………………………………………………………………………..26

2-й год обучения …………………………………………………………………………..27

3-й год обучения …………………………………………………………………………..28

4-й год обучения …………………………………………………………………………..29

Методическое обеспечение образовательного процесса

1-й год обучения ………………………………………………………………………30

2-й год обучения ……………………………………………………………………...32

3-й год обучения ……………………………………………………………………...34

4-й год обучения …………………………………………………………….………..36

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеразвивающей программе ……………………………………………………………………………..……...38

Протоколы аттестации обучающихся……………………………………………………. 43

Методики для выявления и развития детей с выдающимися способностями 47

Информационное обеспечение……………………………………………………………..48

« Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а, прежде всего, воспитание человека”.

В. А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ВИА» имеет художественную направленность.

Содержание общеобразовательной программы адаптировано к потребностям конкретного ребенка, проявившего выдающиеся способности, с ограниченными возможностями здоровья, находящегося в трудной жизненной ситуации и обучающегося, проживающего в сельской местности.

Вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс обеспечивает условия для успешной социализации и создания равных стартовых возможностей обучающихся.

В процессе реализации программы создаются педагогические условия для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявилась, а также детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Выявление и развитие одаренных детей осуществляется на основе итогов конкурсов, выставок и иных соревновательных мероприятий, достигнутых практических результатов в основных областях деятельности.

Реализация программы возможна в форме дистанционного обучения, с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Новизна программы заключается в том, что создаются условия вхождения в мир искусства широкому кругу детей с разными музыкальными данными и способностями. Особое внимание уделяется сохранению эмоционального контакта с педагогом и другими воспитанниками объединения, осознанию чувства солидарности и товарищеской взаимопомощи при выстраивании игры в ансамбле. Для детей с недостаточным развитием музыкальных и физиологических способностей, требования, предусмотренные программой, могут быть скорректированы в соответствии с индивидуальными данными.

Актуальность образовательной программы заключается в том, что в творческом объединении созданы условия для самореализации, самовыражения детей и подростков. Они получают уникальную возможность овладеть инструментом в короткие сроки. Как следствие, становится естественным стремление детей играть на гитаре, сочинять музыку, писать стихи. Дети, уже научившиеся играть, привыкшие петь песни с духовно-патриотическим содержанием, создают вокруг себя эстетическое и нравственное поле притяжения сверстников. Самое главное, что они усиливают проникновение подобных песен в молодежную среду.

Педагогическая целесообразность программы в учете особенностей детей подросткового возраста, в разнообразии видов деятельности в условиях Центра детского творчества, в дополнительной возможности самоутверждения и самореализации, в том числе и участие в сборах ученического самоуправления, акциях, слётах и концертной деятельности. Программа не предусматривает профессионального обучения, так как ориентирована на детей с различными музыкальными данными, на всех, кто желает научиться играть на шестиструнной гитаре.

Цель программы: создать условия формирования и развития творческих способностей детей через музыкальную деятельность, формирование коммуникативных компетенций.

Реализующие эту цель задачи:

Образовательные:

- расширение кругозора

- изучение теории музыки

- изучение истории инструмента.

Развивающие:

- развитие музыкального слуха

- развитие чувства ритма

- развитие музыкальной памяти

- развитие чувства прекрасного

- развивать интерес к музыке;

Воспитательные:

- воспитание эстетического и музыкального вкуса,

- воспитание целеустремленности, трудолюбия,

- воспитание творческой активности

-воспитание культуры поведения.

Отличительные особенности

На начальном этапе (1 год обучения) дается максимум базовых знаний необходимых для формирования дальнейшего учебного процесса. На 2,3,4 этапе (2, 3,4 год обучения) основное время уделяется практической работе.

Программа оказывает не только содействие в обучении игре на музыкальных инструментах, она помогает полюбить музыку, воспитывает художественный вкус и этику поведения детей не сцене и в жизни.

Уровни сложности программы

Программа «ВИА» является разноуровневой. Это предполагает реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на его разных уровнях углублённости, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы.

Содержание программы построено блоками: стартовый уровень – «Начальный курс» (1 год), базовый уровень – «Основной курс» (2 года), продвинутый уровень – «Курс совершенствования мастерства» (1 год). Каждый блок является законченным этапом обучения, и в то же время основой для дальнейшего продвижения ребенка.

Стартовый уровень - «Начальный курс» (один год обучения).

Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

Программа данного курса позволяет вести обучение детей как 10-летнего возраста, так и более старших детей.

Программа Начального курса включает в себя: базовые теоретические и практические основы музыки: историю возникновения искусства, разновидность жанров.

На данном этапе происходит знакомство с работой с текстом, знакомство с ролью.

Базовый уровень - «Основной курс» (два года обучения).

Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

На данном этапе происходит усложнение музыкальных произведений.

Обучающиеся должны включаться в решение задач, направленных на создание целостного представления, отвечающего всем художественным и эстетическим требованиям.

Продвинутый уровень - «Совершенствование мастерства» (один год обучения).

Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического содержания программы.

На данном этапе обучения происходит совершенствование музыкального и исполнительского мастерства,

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной программы

Данная программа предназначена для детей 10-17 лет и рассчитана на 4 года

Сроки и этапы реализации

Программа рассчитана на 4 года обучения:

I год обучения – 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа

2 год обучения – 216 часов, 2 раза в неделю по 3 часа

3 год обучения – 216 часов, 2 раза в неделю по 3 часа

4 год обучения – 216 часов, 2 раза в неделю по 3 часа

Формирование групп происходит по желанию на свободной основе, но в основном с учетом возраста.

Возрастные особенности детей учитываются в процессе обучения через индивидуальный подход к обучающимся.

Формы и режим занятий

Данная программа состоит из 72 занятия в год, каждое из которых длится 45 минут, перемена – 10 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю по три часа (2-ой, 3-ий, 4-ый год обучения) и 2 раза в неделю по 2 часа (1- ый год обучения). На занятиях присутствуют 8-12 обучающихся. Основная форма реализации программы – занятия, которые дают возможность максимально проявлять свою активность и изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал, развивают способности обучающихся.

Основной формой занятий являетсяиндивидуально-групповая. Данная форма организации занятий выбрана неслучайно: она позволяет проводить занятия с группой детей разного уровня подготовки. Во время взаимодействия с одним обучающимся, у других есть возможность приобретать знания, умения и взаимодействовать в малой группе. Таким образом, не нарушается целостность группы, так как дети всегда находятся в диалоге и, в тоже время педагог видит каждого конкретного ребенка.

Активно используются групповые и индивидуальные формы занятий.

Групповые занятия: лекции, тренинги, репетиции выступлений, практические работы, анализы и разборы пройденных этапов.

Индивидуальные занятия: этюды, беседы, эмоциональные гимнастики, консультирование.

Каждое занятие включает три основные части:

- вводная или организационная частьзанятия направлена на эмоциональное включение обучающихся в занятие (постановка цели), активизацию его восприятия.

- основная часть занятия направлена на формирование определенных умений и навыков.

- заключительная часть занятия – обсуждение, обратная связь, рефлексия, подведениеитогов занятия.

Удачная вводная часть и обсуждение могут занимать по четверти времени занятия. На основную работу отводится половина рабочего времени.

Программа «В И А» включает в себятеоретическую и практическую деятельность.

Теоретическая деятельность– лекции, беседы, объяснения, обсуждение, опрос, круглые столы.

Практическая деятельность – упражнения, репетиции, выступления, работа с гитарой.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

«ВИА» (универсальные учебные действия)

Личностные результаты:

• формирование и развитие художественного вкуса, интереса к художественному искусству и музыкальной деятельности;

• формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей национальной принадлежности в процессе изучения национальных театров и художественных произведений;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре разных народов на основе знакомства с национальным творчеством разных стран и эпох;

• формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• формирование мотивации к художественному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности художественно-творческой деятельностио обучающихся.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

обучающиеся научатся:

• сознательно усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её для решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач;

• находить необходимую для выполнения работы информацию в различных источниках; анализировать предлагаемую информацию сравнивать, характеризовать и оценивать возможности её использования в собственной деятельности;

• анализировать театрализованные представления: выделять главное, тему, идею, кульминацию, музыкальное сопровождение, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

обучающиеся получат возможность:

• научиться реализовывать собственные творческие замыслы, подготавливая инсценировки и выступая перед зрителями;

• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, интеллектуально обогащающей личность, расширяющей и углубляющей знания о данной предметной области.

Регулятивные УУД:

обучающиеся научатся:

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливая причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов;

• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы.

учащиеся получат возможность:

• формулировать задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе совместной деятельности;

• действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счёт умения осуществлять поиск с учётом имеющихся условий.

Коммуникативные УУД:

обучающиеся научатся:

• организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь;

• формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументировано их излагать, выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы, комментировать и оценивать их достижения в доброжелательной форме, высказывать им свои предложения и пожелания обучающиеся получат возможность:

• совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на приобретённый опыт в ходе занятий.

Предметные результаты:

К концу I года обучения обучающиеся обладают следующими знаниями и умениями:

- знать историю музыкального искусства

- правильно сидеть за инструментами,

- настраивать электрогитары,

- брать элементарные аккорды,

- знать нотную грамоту

- играть в унисон

К концу II года обучения обучающиеся обладают следующими знаниями и умениями:

- брать усложненные аккорды

- играть соло на электрогитарах с правильной постановкой пальцев

- исполнять 3 боя на гитарах,

- играть гамму ля- минор,

- знать теорию музыки

- уметь самостоятельно выполнить упражнения для аккордов

- самостоятельно готовиться к выступлению,

- самостоятельно выполнять задания, предложенные педагогом.

К концу III года обучения обучающиеся обладают следующими знаниями и умениями:

- играть соло вместе на 2, 3 гитары,

- уметь играть на электрогитарах бас, ритм,

- знать нотную грамоту и уметь записать

- самостоятельно анализировать,

- владеть аудиторией

К концу четвертого года обучения обучающиеся должны обладать следующими знаниями и умениями:

- основами сочинительства

- ряд возможных динамических оттенков

- условное обозначение тональностей и аккордов,

- различать выразительные средства музыкального языка, понимать их значение в создании конкретного художественного образа,

-самостоятельно подбирать аккомпанемент для произведений,

- настраивать инструменты,

- играть в ансамбле,

- работать над преодолением технических трудностей.

Система отслеживания и оценивания результатов

В систему отслеживания и оценивания результатов входят: мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеразвивающей программе, промежуточная и итоговая аттестация.

Программой предусмотрено проведение промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится в конце каждого года обучения. Итоговая аттестация проводится в конце всего курса обучения по общеразвивающей программе.

При оценке результативности освоения обучающимися образовательной программы учитывается их участие в концертах, конкурсах и фестивалях детского и юношеского творчества.

Учебный план

Первый год обучения

Учебный план

Второй год обучения

Учебный план

Третий год обучения

Учебный план

Четвертый год обучения

Содержание учебного плана

Первый год обучения

1.Вводное занятие. (3час.)

Теоретические занятия:

Ознакомление с планом работы и распорядком творческого объединения, местом проведения занятий. Инструктаж по охране труда (правила работы с электроприборами, электроинструментами, правила безопасной работы с озвучивающей аппаратурой). Противопожарная безопасность, ознакомление со схемой эвакуации на случай возникновения пожара.

2.Основы музыкальной грамоты и сольфеджио. (36 час.)

Теоретические занятия: Сведения о музыкальном звуке и его свойствах (высота, сила, длительность, тембр).

Практическая работа: №1-6. Тон и полутон. Звукоряд. Цифровое обозначение ступеней звукоряда. Понятие о ладе. Мажор и минор.

Теоретические занятия: Нотная запись звуков. Октавы. Регистры.

Ключи. Расположение нот в скрипичном и басовом ключах.

Практическая работа: №1-9. Интервалы. Мелодические и гармонические интервалы. Обращение интервалов.

Теоретические занятия: Ритм и особые виды ритмических делений.

Группировка и тактирование.

Практическая работа: №1-12 Определение на слух интервалов.

Сокращение и упрощение нотного письма. Реприза.

Вольтос. Знак повторения тактов.

Термины обозначения темпа.

3.Индивидуальные занятия на инструменте. (72 час.)

Теоретические занятия: Общие сведения, устройство и настройка.

Посадка исполнителя, положение гитары, постановка правой руки, левой руки, извлечение звука. Строй гитары, позиции.

Практическая работа: №1-6 Аккорды и способ их извлечения.

Баре, арпеджио, гаммы, упражнения, позиции.

Приемы звукоизвлечения: легато, стаккато, тремоло, глиссандо.

Флажолеты (натуральные, искусственные

Теоретические занятия: Ударные инструменты. Общие сведения, его устройство, уход за инструментом. Основы музыкальной грамоты.

Посадка за инструментом. Постановка рук.

Практическая работа: №7-15 Гимнастические упражнения для развития рук.

Упражнения на глухом барабане. Одиночные удары, ускорение.

Простые и сложные размеры. Синкопа, дробь (тремоло), триоли.

Принципы игры.

Теоретические занятия: Клавишные инструменты. Роль и функция в ансамбле.

Фортепиано как солирующий инструмент. Фортепиано в аккомпанементе.

Подчинение общим ансамблевым задачам.

Практическая работа: №16-24 Фактура, виды фактуры. Буквенно-цифровое обозначение аккордов. Построение и игра их на инструменте.

Усложненная гармония, применение септаккордов.

Применение различных ритмических группировок.

4. Постановка голоса. (33час.)

Теоретические занятия: Ознакомление с основами вокального искусства.

Основа певческих навыков, гигиена и охрана голоса.

Певческая установка.

Практическая работа: №1 -5 Артикуляция и артикуляционный аппарат.

Теоретические занятия: Положение корпуса рук, ног, головы, шеи при пении. Основы певческого дыхания.

Практическая работа: №6-9 Пение нефорсированным звуком.

Роль артикуляционного аппарата в вокализации.

Теоретические занятия: Слуховой контроль, воспитание сознательного отношения к пению. Развитие вокального слуха.

Практическая работа: №10-11 Характер певческой дикции.

5.Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки (9час.)

Теоретические занятия: Роль и значение музыки в нашей жизни.

Жанровое разнообразие музыки.

Что выражает музыка. Музыкальный образ.

Музыкальный язык. Основные средства музыкальной выразительности.

Структура музыки, истоки музыки.

Танцевальные традиции и ритмы современной музыки

Практическая работа№1-3 Музыкальные иллюстрации.

Инструментальная рок-группа.

Фестивальные песни, калейдоскопы, джазовые композиции, дискоклуб.

Народно-песенные и сольные мелодии.

6.Камерный ансамбль. (60 час.)

Теоретические занятия: Ансамбль как небольшой коллектив исполнителей.

Практическая работа: №1-10 Единовременное начало и окончание игры.

Теоретические занятия: Ансамбль как слитное, слаженное исполнение всех музыкантов.

Практическая работа: №11-16 Точное выигрывание длительности нот.

Слаженная и уравновешенная по звучанию игра.

Теоретические занятия: Подчинение собственной игры общему художественному замыслу.

Практическая работа: №17-20 Единство темпа.

Музыкально-слуховая дисциплина.

7.Итоговое занятие. (3час.)

Теоретические занятия:

Подведение итогов работы за учебный год.

Публичное выступление групп (ансамблей).

Второй год обучения

1.Вводное занятие (3 час.)

Теоретические занятия.

Ознакомление с планом работы и распорядком творческого объединения, местом проведения занятий. Инструктаж по охране труда (правила работы с электроприборами, электроинструментами, правила безопасной работы с озвучивающей аппаратурой). Противопожарная безопасность, ознакомление со схемой эвакуации на случай возникновения пожара.

2. Основы музыкальной грамоты и гармонии (27 час.)

Теоретические занятия: Повторение и закрепление музыкально-теоретического материала предыдущего года.

Практическая работа № 1- 8: Сольфеджирование мелодии с тактированием.

Теоретические занятия: Новый материал.Аккорды. Буквенно-цифровое и ступеневое обозначение аккордов и их состав.

Практическая работа № 9-13 Построение аккордов.

Теоретические занятия: Трезвучие и его обращения Септаккорд и его обращения.

Практическая работа № 14-20 Гармонизация мелодии

Теоретические занятия: Пять видов септаккордов. Модуляция.

Блюз. Гармония и форма.

Практическая работа№21-27 Аккордовая гармонизация.

3.Индивидуальные занятия на инструменте (36 час.)

Теоретические занятия: Современная электрогитара, ее устройство, тембровые и динамические возможности

Практическая работа № 1-6

Буквенно-цифровое обозначение аккордов.

Теоретические занятия: Правила подключения, пользования и хранения.

Положение электрогитары во время исполнения. Игра медиатором.

Практическая работа№7-9

Освоение различных видов техники: аккордов, арпеджио

Теоретические занятия: Техническая характеристика электрогитары, темброблока, усилителей и звуковых колонок

Практическая работа № 10-12

Практическое изучение гамм, аккордов в различных позициях и тональностях.

4.Выработка вокально-ансамблевых навыков (36 час.)

Теоретические занятия: Повторение и закрепление навыков дыхания, звукообразования и дикции

Практическая работа № 1-6

Вокально-ансамблевая работа.

Теоретические занятия: Пение мягким нефорсированным звуком.

Практическая работа № 7-9

Выработка единообразных приемов пения.

Унисонное пение.

Теоретические занятия: Продолжение работы над чистотой интонирования.

Практическая работа № 10-12

Выработка дыхания.

Разучивание песен индивидуально и в составе ансамбля.

5.Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки. (9 час.)

Теоретические занятия: Музыка на рубеже XXI века.

Поиски нового в музыкальном искусствеXXI века.

Значение и усиление ритма в современной музыке.

Музыка 50-х годов. Возникновение рока, джаза.

Появление электроники в музыке.

Слияние джаза и рока.

Практическая работа № 1-3

Электронные интерпретации классических и современных произведений.

Музыкальные иллюстрации.

Музыкальная классическая форма в эстрадной и джазовой музыке.

Произведения классиков в «новом» звучании.

.6. Ансамбль. (84час)

Теоретические занятия: Понятие «аккомпанемент».

Практическая работа № 1-6

Повторение, закрепление и дальнейшее развитие ансамблевых навыков.

Настройка ансамбля, чистота исполнения, единство темпоритма.

Теоретические занятия: Понятие «аккомпанемент».

Практическая работа № 7-13

Поочередное вступление инструментов, инструментальные заставки и их выразительное значение.

Теоретические занятия: Функция и роль каждого инструмента в аккомпанирующей группе.

Практическая работа № 14-18

Поочередное вступление инструментов, инструментальные заставки и их выразительное значение.

Теоретические занятия: Функция и роль каждого инструмента в аккомпанирующей группе.

Практическая работа № 19-24 Звуковой баланс между инструментами, динамическое выделение соло-эпизодов. Изучение современных ритмов.

Теоретические занятия: Соло и звуковой баланс между солистом и аккомпанементом

Практическая работа № 25-28 Звуковой баланс между инструментами, динамическое выделение соло-эпизодов. Изучение современных ритмов.

7.Основы сценического движения и ритмики. (18 час.)

Теоретические занятия: Понятие о характере музыки, динамических оттенках, темпе, строении музыкального произведения.

Практическая работа № 1-9 Упражнения на воспитание ритмичности.

Реагирование на музыку непосредственно при выполнении ритмического упражнения.

Теоретические занятия: Понятие о длительностях, такте, различных музыкальных размерах.

Разные виды синкоп.

Особенности ритмов изучаемых элементов танцев.

Практическая работа № 10-18 Упражнения на ритмику рук и ног.

Воспитание осанки и походки.

Упражнения на вокально-двигательную координацию.

Подчинение движений характеру музыки и текста.

8.Итоговое занятие (3час.)

Теоретические занятия:

Подведение итогов работы за учебный год.

Публичное выступление групп (ансамблей).

Третий год обучения

1.Вводное занятие (3 час.)

Теоретические занятия:

Ознакомление с планом работы и распорядком творческого объединения, местом проведения занятий. Инструктаж по охране труда (правила работы с электроприборами, электроинструментами, правила безопасной работы с озвучивающей аппаратурой). Противопожарная безопасность, ознакомление со схемой эвакуации на случай возникновения пожара.

2.Основы гармонии и строение музыкальной грамоты (36час.)

Теоретические занятия: Повторение и закрепление музыкально-теоретического материала предыдущего года.

Практическая работа № 1-5 Сочинение мотива.

Основы импровизации.

Теоретические занятия: Мотив. Фраза. Тема. Период. Кульминация.

Фактура изложения (мелодическая, гармоническая, ритмическая).

Практическая работа № 6-9 Вариации.

Работа с фонограммой.

Теоретические занятия: Новый материал.

Строение мелодии. Мелодический рисунок

Практическая работа № 10-12 Работа с фонограммой.

Период, квадрат, куплетная форма.

Вступление, изложение темы, вариационное развитие, кульминация, реприза и кода.

3.Вокально-ансамблевая работа (93 час.)

Теоретические занятия: Повторение и закрепление вокально-ансамблевых навыков.

Практическая работа № 1-5 Расширение певческого диапазона.

Теоретические занятия: Укрепление выбранного регистра диапазона.

Практическая работа № 6-14 Работа над качеством (тембром) звука.

Теоретические занятия: Продолжение работы над чистотой интонирования.

Практическая работа № 15-22 Пение под собственный аккомпанемент.

Теоретические занятия: Фразировка, строй, ансамбль.

Практическая работа № 23-27 Понимание общих и частных задач в коллективном музыкальном исполнительстве

Теоретические занятия: Фразировка, строй, ансамбль.

Практическая работа № 28-31 Понимание общих и частных задач в коллективном музыкальном исполнительстве

4.Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки. (9час.)

Теоретические занятия: Краткий обзор современных направлений эстрадной и джазовой музыки.

Современность в музыке, наиболее характерные черты современного музыкального языка.

Песни протеста. Советская массовая песня.

Песни наших дней.

Перспективы дальнейшего развития жанра.

Практическая работа № 1-3 Музыкальные иллюстрации.

Парад ансамблей.

Дискоклуб, звезды дискотек. Фестивали, конкурсы артистов эстрады.

5.Ансамбль (36час.)

Теоретические занятия: Повторение и закрепление умений и навыков ансамблевой игры.

Функция и роль каждого инструмента в ансамбле.

Практическая работа № 1-7 Разучивание песен и пьес концертного репертуара.

Звуковой баланс между пением и сопровождением.

Теоретические занятия: Строй и звуковой баланс в ансамбле. Виды импровизаций.

Практическая работа № 8-13 Работа над импровизациями.

Соединение собственного пения с аккомпанементом.

6.Сценическое оформление номеров. (36час.)

Теоретические занятия: Особенности сценического воображения.

Целенаправленность, целесообразность, логика и последовательность в сценических действиях.

Практическая работа № 1-7 Упражнения на внимание.

Упражнения необходимой подлинности и целенаправленности действий.

Этюды-импровизации, действия в условиях вымысла, с воображаемыми предметами.

Теоретические занятия: Сценическое действие как художественный вымысел.

Практическая работа № 8-13 Упражнения на развитие образных представлений.

Знакомство с танцевальными ритмами и элементами движений современных танцев.

7.Итоговое занятие.

Теоретические занятия:

Подведение итогов работы за учебный год. Публичное выступление.

Четвертый год обучения

1.Вводное занятие. (3час.)

Теоретические занятия:

Ознакомление с планом работы и распорядком творческого объединения, местом проведения занятий. Инструктаж по охране труда (правила работы с электроприборами, электроинструментами, правила безопасной работы с озвучивающей аппаратурой). Противопожарная безопасность, ознакомление со схемой эвакуации на случай возникновения пожара. Эстрадное искусство. Разнообразие форм исполнительного творчества. Советский период. Театрализованный джаз Л. Утесова; музыка И. Дунаевского, Л. Книппера, М. Блантера и др.

2.Вокально- ансамблевая работа. (60 час.)

Теоретические занятия: Ансамблевое и сольное пение

Практическая работа № 1-6 Технические возможности и новые средства музыкальной выразительности.

Теоретические занятия: Расцвет музыки вокально-инструментальных ансамблей во второй половине 20-го века

Практическая работа № 7-12 Театральность, сценичность в исполнительской деятельности.

Теоретические занятия: Стилистические черты как творческий портрет ансамбля.

Практическая работа № 13-17 Ансамбли в нашей стране и за рубежом. Работа над импровизациями.

Соединение собственного пения с аккомпанементом.

Теоретические занятия: Стилистические черты как творческий портрет ансамбля. Прослушивание фонограмм, магнитофонных записей; снятие партий, подготовка концертных номеров.

Импровизационные упражнения на джазовой основе

Практическая работа № 18-20 Социально-экономические явления, их отражение в творчестве групп. Разучивание песен и пьес концертного репертуара.

Звуковой баланс между пением и сопровождением.

3.Музыкально – теоретическая дисциплина. (24 час.)

Теоретические занятия: Закрепление вокально-ансамблевых навыков (одновременное, цепное дыхание, единая подтекстовка, фразировка, ансамбль).

Практическая работа №1-4. Расширение певческого диапазона.

Работа над тембром, частотой интонирования.

Пение двухголосных упражнений и попевок.

Пение аккордов.

Теоретические занятия: Закрепление вокально-ансамблевых навыков (одновременное, цепное дыхание, единая подтекстовка, фразировка, ансамбль).

Практическая работа №5-8. Работа над трехголосьем.

Разучивание репертуара ансамбля.

Сольное пение с собственным аккомпанементом.

Основы гармонии и строение музыкальной формы

4.Ансамбль (84 час.)

Теоретические занятия: Повторение и закрепление умений и навыков ансамблевой игры.

Функция и роль каждого инструмента в ансамбле.

Практическая работа № 1-7 Разучивание песен и пьес концертного репертуара.

Звуковой баланс между пением и сопровождением.

Теоретические занятия: Строй и звуковой баланс в ансамбле.

Виды импровизаций.

Практическая работа № 8-13 Работа над импровизациями.

Соединение собственного пения с аккомпанементом.

Теоретические занятия: Функция и роль каждого инструмента в аккомпанирующей группе.

Практическая работа № 14-18 Поочередное вступление инструментов, инструментальные заставки и их выразительное значение.

Теоретические занятия: Функция и роль каждого инструмента в аккомпанирующей группе.

Практическая работа № 19-28 Звуковой баланс между инструментами, динамическое выделение соло-эпизодов. Изучение современных ритмов.

5.Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки (9час.)

Теоретические занятия: Знакомство с новыми направлениями в музыке.

Новые группы и их творчество.

Интонация, гармония, тональный план в современной музыке.

Наука, дизайн, новый ритм жизни и его отражение в искусстве

Практическая работа № 1-3 Упражнения на внимание.

Упражнения необходимой подлинности и целенаправленности действий.

Этюды-импровизации, действия в условиях вымысла, с воображаемыми предметами.

Упражнения на развитие образных представлений.

Знакомство с танцевальными ритмами и элементами движений современных танцев.

6.Сценическое оформление номеров (33час.)

Теоретические занятия: Особенности сценического воображения.

Целенаправленность, целесообразность, логика и последовательность в сценических действиях.

Практическая работа № 1-7 Упражнения на внимание.

Упражнения необходимой подлинности и целенаправленности действий.

Этюды-импровизации, действия в условиях вымысла, с воображаемыми предметами.

Теоретические занятия: Сценическое действие как художественный вымысел.

Практическая работа № 8-11 Упражнения на развитие образных представлений.

Знакомство с танцевальными ритмами и элементами движений современных танцев.

7. Итоговое занятие (3 часа).

Теоретические занятия:

Подведение итогов работы за пройденный курс обучения. Выступление. Вручение свидетельств.

Календарный учебный график

I год обучения

II год обучения

III год обучения

IV год обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса

(I год обучения)

Методическое обеспечение образовательного процесса

II год обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса

III год обучения.

Методическое обеспечение образовательного процесса

4 года обучения

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе «В И А»

Протокол промежуточной аттестации обучающихся за 20__20___ учебный год

по дополнительной общеразвивающей программе «В И А»

педагог дополнительного образования Самуленков А.Е.

форма проведения: экзамен

группа ________ 1-ый год обучения

Дата «_____» ______________20____г. Подпись педагога _________________

Протокол промежуточной аттестации обучающихся за 20__20__учебный год

по дополнительной общеразвивающей программе «ВИА»

педагог дополнительного образования Самуленков А.Е.

форма проведения: экзамен

группа ________ 2-ой год обучения

Дата «_____» ______________20____г. Подпись педагога __________________

Протокол промежуточной аттестации обучающихся за 20__20__учебный год

по дополнительной общеразвивающей программе «В И А»

педагог дополнительного образования Самуленков А.Е.

форма проведения: экзамен

группа ________ 3-ий год обучения

Дата «_____» ______________20____г. Подпись педагога ___________________

Протокол итоговой аттестации обучающихся за 20__20___ учебный год

по дополнительной общеразвивающей программе «В ИА»

педагог дополнительного образования Самуленков А.Е.

форма проведения: экзамен

группа ________ 4-ый год обучения

Дата «_____» ______________20____г. Подпись педагога ________________

Методики для выявления и развития детей с выдающимися способностями:

1. Диагностика вербальной и невербальной креативности (Гилфорда Дж.).

2. Тест творческого мышления П. Торренса.

3. Тест креативности Ф. Вильямса.

4. Методика «Круги» Э.Вартега

5. Методика оценки общей одаренности.

6. Методика «Интеллектуальный портрет».

7. Определение уровня проявления способностей ребенка (Сизанов А.Н.).

8. Методика «Как я вижу себя» (Савенков А.И.).

9. Опросник выявления одаренных учащихся (Задорина Е.Н.).

10. Шкала поведенческих характеристик одаренных школьников (Рензулли Дж. в адаптации Поповой Л.В.).

11. Анкета «Как распознать одаренность» (Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч).

12. Опросник креативности Д. Джонсона.

13. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ).

14. Прогрессивные матрицы Дж. Равенна.

15. Тест Д. Векслера.

16. Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование».

17. Тест вербальной креативности RAT (С. Медник).

18. Тест на самоопределение предпочтительных видов деятельности одаренных школьников.

19. Определение уровня познавательной потребности (Юркевич Ю.С.).

20. Шкала детских способностей Маккарти.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Список, используемой литературы педагогом

1. Абрамин Г. Солнечный круг. Музыкальная азбука. – М. 2018

2. Газарян С. В мире музыкальных инструментов. Книга для обучающихся старших классов. – М., 2017.

3. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – М.: Народное образование, 2017.

4. Павленко Б. М. Поем под гитару. – Ростов - на - Дону: Феникс, 2019.

5.Захаров В. В. Лучшие песни под гитару. – М.: АСТ, 2018.

6 Лихачев Ю. Г. Экспресс-курс игры на гитаре. – М.: АСТ: Астрель, 2017

7.Лихачев Ю. Г. Шпаргалка гитариста. Иллюстрированное пособие по технике игры на гитаре для начинающих. – М.: Книжкин дом: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2017.

8.Журнал «Музыка в школе». М., № 1-6, 2018.

9.  Аршавский И. Н. Ваш ребенок. У истоков здоровья.- М., 2017.

10.  Захаров В. В. Лучшие песни под гитару. – М.: АСТ, 2017

11.  Лопатина А. А. Секреты мастерства: 62 урока о профессиях и мастерах. – М.: Амрита-Русь, 2018

12.  Павленко Б. М. Поем под гитару. – Ростов - на - Дону: Феникс, 2018

13. Целуйко В. М. Психология современной семьи: кн. Для педагогов и родителей. – М.: ВЛАДОС, 2018

14.  Ципоркина И. В., Кабанова Е. А. Взрослые дети, или инструкция для родителей. – М:АСТ.- ПРЕСС КНИГА, 2017

15.  Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2018

16.  Экерт Я. 500 музыкальных загадок. М.,2017

Литература для обучающихся

1.  Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Музыка»,2018

2.  Виницкий А. Джазовый альбом, вып.1,2, - М.: «Престо», 2017

3.  Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре, - М.: «Музыка», 2018

4.  Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов, - М.: «Музыка», 2017

5.  Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Музыка», 2017

6.  Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Музыка»,1964 – 2017

7.  Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Тоника»,2018

8.  Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре, - М.: «Советский композитор», 2018

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470379-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm