Организация коррекционной работы по развитию мелкой моторики рук в классах «Особый ребёнок»

Лупенко Ирина Владимировна,

учитель физической культуры

МАОУ «Школа №54 для обучающихся с ОВЗ» г. Перми

Методическая разработка по теме: «Организация коррекционной работы по развитию мелкой моторики рук в классах «Особый ребенок».

Давно известна зависимость речи от степени подвижности пальцев рук (ввиду близости расположения речевых и двигательных зон в коре головного мозга, возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию). У детей с задержкой речевого развития отстает и развитие движений пальцев рук, при этом может быть нормальной и даже выше нормы общая моторика. Там, где требуется использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы для того, чтобы одеваться, рисовать, печатать, выполнять множество разных бытовых и учебных действий, дети со слабо развитой мелкой моторикой руки испытывают затруднения.

Для организации коррекционной работы по развитию мелкой моторики рук необходимо:

• Выявить индивидуальные способности детей в развитии мелкой моторики.

• Развивать тактильную чувствительность рук детей.

• Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.

• Сформировать элементарные специфические графические навыки.

• Подготовить руку ребенка к письму.

В классах «Особый ребёнок» для развития мелкой моторики рук следует использовать следующие приёмы:

• Использование физкультминуток, где движения детей сочетаются с речью. Такие физкультминутки способствуют переключению на другой вид деятельности, повышению работоспособности, снятию нагрузки, тренируют психические процессы (память, внимание)

• Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук способствуют освоению детьми элементов самомассажа, оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка, улучшают функции рецепторов проводящих путей.

Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой стимулируют умственную деятельность, способствуют хорошему эмоциональному настрою, улучшению произношения многих звуков, а значит - развивают речь.

• Игры (дидактические, театрализованные, "театр в руке", сюжетно-ролевые) позволяют повысить общий тонус, развивают внимание, память, снижают психоэмоциональное напряжение, развивают воображение.

• Сюжетно-тематические занятия по аппликации, конструированию, рисованию, и лепке способствуют развитию познавательных и творческих способностей, развитию навыков и умений детей, координации движений пальцев рук, способствуют развитию речи.

• Чтение художественной литературы, потешек расширяет горизонты познания, стимулирует речевое и интеллектуальное развитие, расширяет словарный запас.

• Использование графических упражнений учит ориентироваться на ограниченной плоскости, развивают мыслительную деятельность, внимание, память ребенка, приучают руку к сознательным, точным, целенаправленным движениям.

Чтобы развитие мелкой моторики пальцев рук стало увлекательной игрой, следует использовать разнообразные приемы:

• Пальчиковая гимнастика;

• Показ при помощи рук различных изображений ("очки", " стул", "колокольчик", "зайка" и.т.д.), которыми может сопровождаться чтение потешек или сказок;

• Обрывание бумаги разной плотности и фактуры (салфеток, газетной, картона)

• Сминание пальцами комочков из бумаги;

• Перебирание и сортировка круп и семян (рис, пшено, горох, фасоль и др.)

• Выкладывание из крупы на фоновой бумаги различных изображений геометрических фигур, букв, цифр, узоров)

• Выполнение аппликаций из природного материала (семян, орех, яичной скорлупы и т.д)

• Создание на бархатной бумаге изображений и узоров из цветных нитей - ниткопись.

• Шнуровка на различных предметах;

• Сматывание шерстяной пряжи в клубки;

• Завязывание и развязывание бантов, узлов;

• Застегивание пуговиц, молний, крючков;

• Нанизывание бус, пуговиц и мелких игрушек на леску, работа с проволокой;

• Конструирование из палочек, полосок узоров различными пальцами;

• Плетение крючком косичек и выкладывание из них изображений по контуру.

• Нахождение мелких предметов в емкости с фасолью, горохом - "сухой бассейн"

• Игры с "осьминогом" (утяжеленный) мешочек с песком, обвязанный цветными нитями в виде осьминога, закрепляется на резинке с петлей, которая надевается на палец ребенка.

• Изготовление бус из разноцветных скрепок.

• Игры с песком (погружение рук, просеивание его между ладонями, рисование по мокрому песку пальцами, выкладывание узоров из мелких камушков.)

• Графические упражнения - игры: " Дорожка", " По точкам", " Узоры крестиком" и др.

• Физические упражнения, основанные на хватательных движениях

• Игры, с конструкторами требующие закручивать шурупы, гайки.

• Лепка из соленого теста.

• Рисование различными материалами (карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью и тд.)

• Плетение из бумаги и тесьмы ковриков, полосок.

• Симметричное вырезание, аппликация, вырезание ножницами различных фигурок из старых картинок.

В работе по развитию мелкой моторики придерживаюсь некоторых правил:

• Задание подбираю с учетом их постепенно возрастающей сложности.

• Учитываю индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение.

• Работу провожу регулярно, систематически.

• Соблюдаю временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка.

• Повышаю у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру.

• Забочусь о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его интерес к играм и занятиям. Стараюсь, чтобы процесс обучения и развития сформировывал у детей положительную мотивацию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470428-organizacija-korrekcionnoj-raboty-po-razvitij