Поддержание интереса дошкльников на занятиях физическо культуры

Интерес следует рассматривать как ценное свойство личности, содействующее ее творческой активности, целостному развитию, самодвижению.Последнему, как известно, придавал большое значение П. Лесгафт (43). Он писал: «Если ребѐнок усвоит какой-нибудь механический метод, не понимая совершенно какой смысл, имеют его отдельные приемы, то действовать он будет механически –он не сумеет применить данный метод к частному случаю» (43, с. 293-294).Включение физической культуры в образовательную модель требует изучения многих вопросов: отношение детей к физической культуре; механизм переноса ценностей физической культуры в личностно-значимые

13ценности, определяющие развитие; отбор содержания для обеспечения оптимального использования воспитательно-образовательного, личностно развивающего потенциала физической культуры; технология общения педагога с детьми, активизирующая личностно-социальное и физическое развитие. Решение этих и других вопросов связано с проблемой интереса.Ведущей в системе интересов является интерес к двигательной активности. Например, исследования М. П. Голощекиной (25) и Л. Д. Глазыриной (24) показали, что для умственного развития детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре необходимо формировать устойчивый интерес к двигательной деятельности, вызвать чувство радостного ожидания. Авторы рассматривают интерес как важнейший фактор успешного обучения детей дошкольного возраста, который способствует тому, что учебно-воспитательный процесс становится более легким и плодотворным. При этом важен не развлекательный интерес, имеющий кратковременный эффект, а интерес поиска, размышления. Основными стимулами для развития устойчивого интереса к занятия по физической культуре М. П. Голощекина (25) называет: игровые и соревновательные приемы, пример воспитателя и товарищей, создание проблемных ситуаций для сознательного изучения двигательных действий.Дети испытывают «двигательный дефицит», т. е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в детском саду и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении. Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мыши и вызывает их утомление. Уменьшается сила и функциональность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, плоскостопие, приостановку возрастного развития, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Физически ослабленные дети подвергаются быстрому утомлению, у них снижены эмоциональный тонус и настроение, что в свою очередь отрицательно влияет на характер их умственной работоспособности (26, с.15).

14Весьма увеличивает интерес ребенка к занятиям соревновательные формы деятельности. Однако они обязаны непременно отвечать овладению детьми данными движениями. В обратном случае могут появиться нежелательные эмоции, нервное напряжение, разрушаться навыки.Следовательно, детям нужна активная деятельность, способствующая повышению жизненного тонуса, удовлетворяющая их интересы, социальные запросы. Благоприятное влияние на организм проявляет двигательная активность, находящаяся в пределах величин. Чем старше дошкольник, тем важнее развивать интерес не только к процессу занятий физическими упражнениями, но и к результатам деятельности. Интересы детей бывают разными. Это и стремление укрепить здоровье, сформировать осанку, это и желание развить двигательные и волевые качества.Г. Д. Бабушкин и М. Г. Горский (7) также отмечают, что для поддержания устойчивого интереса у дошкольников к занятиям физической культурой важно использование игрового метода.Игра это ВВД для дошкольников, которая предполагает сознательное воспроизведение и усовершенствование движений. В этом отношении моторное развитие, совершаемое дошкольником в игре, является настоящим прологом к сознательным физическим упражнениям школьника (20, с. 285-286).Ведущее место в удовлетворении биологических потребностей ребенка в движении занимают подвижные игры. Именно в подвижных играх ребенок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, ликвидировать дефицит движений, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний.По определению А. В. Запорожца, подвижные игры представляют собой первую доступную для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное воспроизведение навыка движений (32, с. 287). Многие исследователи: Осокина Т. П. (50), Тимофеева Е. А. (60), –констатируют тот факт, что подвижная игра является средством

15гармонического развития ребенка, формирования положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния, школой управления собственным поведением.Особое место в формировании интереса дошкольников к занятиям физической культурой занимают физкультурные праздники и досуги. Физическая деятельность сама по себе приятна. Мышечное движение есть источник сильнейшей радости, которую И.П. Павлов так и называл «чувство мышечной радости». Физические нагрузки лучший способ разрядки. Физкультурные праздники и досуги при правильном подборе входящих в них элементов могут стать эффективным средством воздействия на личность ребенка. Умеренная мышечная нагрузка всегда улучшает самочувствие и поднимает настроение. Они способствуют развитию мышления, воображения, целеустремленности, а также формированию чувства ответственности, приучают сдерживать свои желания, проявлять решительность. Физкультурные праздники, досуги позволяют педагогу, не снижая общего эмоционального состояния, стимулировать активность каждого ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей; дифференцированно подходить к оценке результатов его действий; не разочаровывать излишними замечаниями и критикой, а дать возможность испытать приятное ощущение радости от выполняемых им и другими детьми движений; радоваться успехам другого (35).При проведении досугов все без исключения ребята присоединяются к непосредственному участию в разных состязаниях, соревнованиях, с энтузиазмом осуществляют двигательные поручения, при этом дети ведут себя наиболее непосредственно, чем на физкультурном занятии, и это раскрепощенность позволяет им двигаться без особого усилия.И. Воротилкина (18) изучала условия организации двигательной активности дошкольников. Одним из основных она выделила планирование. При планировании двигательной активности необходимо учитывать: критические периоды в физическом и психическом развитии детей, уровень

16физического развития и физической подготовленности, тип ВНД, степень развития анализаторных систем, биоритмологический профиль, направленность личности (экстраверт-интроверт), задатки, склонности, и что очень важно для нашего исследования -интересы ребенка.Интерес детей к физической культуре зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Детский сад и семья –две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень интересов ребенка к занятиям физической культурой. У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своего ребенка. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте» (ст. 18 п. 1 Закона РФ «Об образовании») (62).Одной из задач, стоящей перед воспитателем, является установление доверительного контакта с родителями воспитанников. В ходе, которого корректируется воспитательная позиция и родителей и педагога. Современные мамы и папы должны выступать не в качестве «зрителей» на спортивных праздниках и развлечениях, а в качестве активных участников.Только совместная деятельность педагога, родителей и детей может дать видимые результаты. Совместная деятельность с детьми воспитателя, сотрудничая с семьей, обеспечивает высокий уровень культуры здоровья у дошкольника

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471006-podderzhanie-interesa-doshklnikov-na-zanjatij