Декоративно-прикладное искусство как основа нравственного воспитания дошкольников

«Декоративно-прикладное искусство как основа нравственного воспитания дошкольников»

Введение

В дошкольном возрасте закладываются основы личности, именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие окружающего мира является благоприятным для нравственного воспитания детей.

Нравственное воспитание ­– целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям общества.

В настоящее время наблюдается потеря значимости таких жизненно важных ценностей, как гражданственность, патриотизм, любовь, дружба, великодушие. Вечные ценности: добро, отзывчивость, милосердие – постепенно отодвигаются на задний план.

Актуальность

Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармоничного развития ребенка дошкольного возраста, которое происходит в процессе приобщения детей к богатству человеческой культуры, к опыту накопленному предшествующими поколениями. Ведь декоративно-прикладное искусство – составная часть этого опыта, а народное творчество – источник чистый и вечный, он идет от души.

Искусство родного народа должно войти в сердце ребенка и стать неотъемлемой частью его души.

Важно, чтобы дети поняли, что в народном искусстве из поколения в поколение передаются не только приемы ремесла, но и мировоззрение, и духовная культура народа. Окружающие ребенка предметы, пробуждающие и воспитывающие в нем чувство красоты, должны быть традиционными, так или иначе связанными с народными традициями. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они часть своего народа.

Размышляя о значении народного искусства, можно прийти к выводу, что через искусство своего народа лежит путь к нравственности.

Проблема

Детский сад посещают дети разных национальностей (мордва, татары, русские и др.). У многих были самые незначительные представления о народах нашей республики.

1. У детей отсутствуют знания об истоках национального декоративно-прикладного искусства, наблюдаются самые незначительные представления об орнаментальности изделий народных промыслов, тем более дети зачастую незнакомы с декоративно-прикладным искусством народов, живущих в нашей республике (мордвы, татар и русских).

2. Народы разных национальностей не всегда живут в мире и согласии.

3. Низкая культура общения между людьми разных национальностей.

Цель исследования: изучение особенностей нравственного воспитания дошкольников в процессе ознакомления с декоративно-прикладным искусством народов родного края.

 Задачи исследования:

1) изучить цели, задачи, содержание нравственного воспитания дошкольников;

2) рассмотреть декоративно-прикладное искусство как средство нравственного воспитания дошкольников;

Объект исследования: нравственное воспитание дошкольников.

Предмет исследования: педагогические возможности нравственного воспитания дошкольников через декоративно-прикладное искусство.

Практическая значимость

Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка; прививается любовь к своему краю. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного и развивать у них художественный вкус; благотворно влияет на детей, развивает их творчество, вооружает знаниями, «несет детям красоту».

Воспитанники не имеют возможности увидеть непосредственный технический процесс изготовления народных костюмов, росписи игрушек, посуды, у них нет возможности соприкоснуться воочию с декоративно-прикладным искусством мордовского народа и других народов.

Направления работы

• знакомство детей с изделиями художественных народных промыслов;

• знакомство с национальными орнаментами декоративно-прикладного искусства народов республики Мордовия;

• создание изделий по мотивам декоративно-прикладного искусства народов родного края;

Формы работы с детьми по данному направлению:

1. НОД (фронтальные и подгрупповые)

2. Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности.

Рисунок 1.

НОД «Украшение полотенца мордовским орнаментом»

3. Экскурсии (в том числе виртуальные), целевые прогулки.

4. Выставки.

5. Тематические вечера этической и национальной направленности.

Рисунок 2. Рисунок 3.

Татарский национальный костюм Русский народный костюм

Рисунок 4.Мордовский национальный костюм

6. Просмотр фильмов, презентаций, прослушивание аудиозаписей.

7. Детская благотворительность.

8. Праздники и развлечения.

Рисунок 5.Тематическое развлечение.

При планировании работы по данной теме, учитываются основные принципы дидактики, такие как: активность, наглядность, реалистичность, доступность, научность, систематичность, последовательность.

Методы и приемы используемые в работе.

Наглядные:

- экскурсии, целевые прогулки;

- наблюдения;

- рассматривание иллюстраций, репродукций, изделий, предметов;

- дидактические и сюжетно-дидактические игры;

- моделирование.

Словесные:

- чтение художественных произведений;

- беседы с элементами диалога;

- рассказ;

- малые формы фольклора.

Практические:

- продуктивная деятельность;

- постановка спектаклей.

На занятиях дети знакомятся с характерными признаками национальной одежды, обуви и предметов быта. Дети знают, какую одежду носили народы издавна, научились различать и называть головные уборы, одежду, украшения.

Рисунок 6. Дружба народов

Заключение

Соприкосновение с декоративно-прикладным искусством воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре. Ведь познавая красоту народного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства радости, восхищения, восторга, формируются образные представления, развивается мышление и воображение.

Вместе с тем, в процессе ознакомления с народным творчеством у детей формируются гуманные качества (доброжелательность, милосердие, уважение) к народам разных национальностей, которые и являются основой нравственного воспитания.

Литература

1.Алешина Н.В., Патриотическое воспитание дошкольников. – М., ЦГЛ, 2004.

2. Кондрыкинская Л.А.. С чего начинается Родина? М., Творческий центр «СФЕРА», 2003.

3.Островская Л.Ф. Нравственное воспитание дошкольников, М., «Просвещение», 1987.

4.Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников, М., «Просвещение», 1989.

5. Островская Л.Ф. Растить гражданина, М., «Просвещение», 1989.

6. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью, М., «Просвещение», 1987.

7. Комарова Т.С., Саккулина Н.П. Изобразительная деятельность в детском саду, М., «Просвещение», 1982.

8. Богатеева З.А. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. М., «Просвещение», 1982.

9. Журнал «Дошкольное воспитание», 2,6/2004, 1,2/2005, 2/2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471367-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-kak-osnova-n