- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рекомендации по организации и проведению современного урока в условиях фгос СПО
528
0
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ СОВРЕМЕННОГО УРОКА В УСЛОВИЯХ ФГОС СПО
Семенова Л.В. – преподаватель, Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Башкортостан «Стерлитамакский медицинский колледж» |
В рекомендациях по организации и проведению современного урока в соответствии с ФГОС СПО представлена новая технология подготовки и проведения современного урока в колледже, раскрывающая типологию уроков, примерную структуру технологической карты, что позволит обеспечить мотивацию молодых педагогов.
Особый интерес рекомендации представляют не только для начинающих преподавателей, но и для преподавателей работающих не первый год.
Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный преподаватель.
Сформулированы требования к современному преподаватель: во-первых, это профессионал, который
- демонстрирует универсальные и предметные способы действий
- инициирует действия обучающихся
- консультирует и корректирует их действия
- находит способы включения в работу каждого обучающегося
- создаёт условия для приобретения жизненного опыта.
Во-вторых, это преподаватель, применяющий развивающие технологии.
В-третьих, современный преподаватель обладает информационной компетентностью.
ОТЛИЧИЯ ТРАДИЦИОННОГО УРОКА ОТ УРОКА ПО ФГОС СПО
Требования к уроку | Традиционный урок | Урок по ФГОС |
Объявление темы урока | Преподаватель сообщает студентам | Формулируют сами студенты |
Сообщение целей и задач | Преподаватель формулирует и сообщает студентам, чему должны научиться | Формулируют сами студенты, определив границы знания и незнания |
Планирование | Преподаватель сообщает студентам, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели | Планирование студентами способов достижения намеченной цели |
Практическая деятельность студентов | Под руководством преподавателя студенты выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) | Студенты осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) |
Осуществление контроля | Преподаватель осуществляет контроль за выполнением студентами практической работы | Студенты осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроль) |
Осуществление коррекции | Преподаватель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы студентов осуществляет коррекцию | Студенты формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно |
Оценивание учащихся | Преподаватель осуществляет оценивание студентов за работу на уроке | Студенты дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности однокурсников) |
Итог урока | Преподаватель выясняет у студентов, что они запомнили | Проводится рефлексия |
Домашнее задание | Преподаватель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) | Студенты могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей |
ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ:
По целеполаганию – урок «открытие нового знания»;
По основной дидактической задаче – урок повторения, углубления и общение изученного;
По способу проведения – урок –практикум;
По основным этапам – урок применения полученных правил на практике;
По форме проведения – интегрированный, исследовательский, проблемный.
ТИПЫ УРОКОВ:
Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:
| Уроки в системе развивающегося обучения: Уроки направлены на формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности В соответствии с учебными действиями выделяют основные типы уроков: 1.Урок постановки учебной задачи 2.Урок решения учебной задачи 3.Урок моделирования и преобразования модели 4.Урок решения частных задач с применением открытого способа 5.Урок контроля и оценки |
ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ К РАЗЛИЧНЫМ ТИПАМ УРОКОВ
Виды уроков | Деятельностная цель | Образовательная цель |
Урок «открытия» нового знания | Формирование способности студентов к новому способу действия | Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов |
Урок рефлексии | Формирование у студентов способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений и т. д.) | Коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д. |
Урок методологической направленности | Формирование способности студентов к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов | Выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий |
Урок развивающего контроля | Формирование способности студентов к осуществлению контрольной функции | Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471420-rekomendacii-po-organizacii-i-provedeniju-sov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание немецкого языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Содержание и структура федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.