- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рекомендации по организации и проведению современного урока в условиях фгос СПО
Семенова Л.В. – преподаватель, Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Башкортостан «Стерлитамакский медицинский колледж»
В рекомендациях по организации и проведению современного урока в соответствии с ФГОС СПО представлена новая технология подготовки и проведения современного урока в колледже, раскрывающая типологию уроков, примерную структуру технологической карты, что позволит обеспечить мотивацию молодых педагогов.
Особый интерес рекомендации представляют не только для начинающих преподавателей, но и для преподавателей работающих не первый год.
Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный преподаватель.
Сформулированы требования к современному преподаватель: во-первых, это профессионал, который
- демонстрирует универсальные и предметные способы действий
- инициирует действия обучающихся
- консультирует и корректирует их действия
- находит способы включения в работу каждого обучающегося
- создаёт условия для приобретения жизненного опыта.
Во-вторых, это преподаватель, применяющий развивающие технологии.
В-третьих, современный преподаватель обладает информационной компетентностью.
ОТЛИЧИЯ ТРАДИЦИОННОГО УРОКА ОТ УРОКА ПО ФГОС СПО
Требования к уроку Традиционный урок Урок по ФГОС
Объявление темы урока Преподаватель сообщает студентам Формулируют сами студенты
Сообщение целей и задач Преподаватель формулирует и сообщает студентам, чему должны научиться Формулируют сами студенты, определив границы знания и незнания
Планирование Преподаватель сообщает студентам, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование студентами способов достижения намеченной цели
Практическая деятельность студентов Под руководством преподавателя студенты выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Студенты осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
Осуществление контроля Преподаватель осуществляет контроль за выполнением студентами практической работы Студенты осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроль)
Осуществление коррекции Преподаватель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы студентов осуществляет коррекцию Студенты формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся Преподаватель осуществляет оценивание студентов за работу на уроке Студенты дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности однокурсников)
Итог урока Преподаватель выясняет у студентов, что они запомнили Проводится рефлексия
Домашнее задание Преподаватель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Студенты могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей
ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ:
1. По целеполаганию – урок
514
0
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ СОВРЕМЕННОГО УРОКА В УСЛОВИЯХ ФГОС СПО
Семенова Л.В. – преподаватель, Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Башкортостан «Стерлитамакский медицинский колледж» |
В рекомендациях по организации и проведению современного урока в соответствии с ФГОС СПО представлена новая технология подготовки и проведения современного урока в колледже, раскрывающая типологию уроков, примерную структуру технологической карты, что позволит обеспечить мотивацию молодых педагогов.
Особый интерес рекомендации представляют не только для начинающих преподавателей, но и для преподавателей работающих не первый год.
Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный преподаватель.
Сформулированы требования к современному преподаватель: во-первых, это профессионал, который
- демонстрирует универсальные и предметные способы действий
- инициирует действия обучающихся
- консультирует и корректирует их действия
- находит способы включения в работу каждого обучающегося
- создаёт условия для приобретения жизненного опыта.
Во-вторых, это преподаватель, применяющий развивающие технологии.
В-третьих, современный преподаватель обладает информационной компетентностью.
ОТЛИЧИЯ ТРАДИЦИОННОГО УРОКА ОТ УРОКА ПО ФГОС СПО
Требования к уроку | Традиционный урок | Урок по ФГОС |
Объявление темы урока | Преподаватель сообщает студентам | Формулируют сами студенты |
Сообщение целей и задач | Преподаватель формулирует и сообщает студентам, чему должны научиться | Формулируют сами студенты, определив границы знания и незнания |
Планирование | Преподаватель сообщает студентам, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели | Планирование студентами способов достижения намеченной цели |
Практическая деятельность студентов | Под руководством преподавателя студенты выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) | Студенты осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) |
Осуществление контроля | Преподаватель осуществляет контроль за выполнением студентами практической работы | Студенты осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроль) |
Осуществление коррекции | Преподаватель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы студентов осуществляет коррекцию | Студенты формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно |
Оценивание учащихся | Преподаватель осуществляет оценивание студентов за работу на уроке | Студенты дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности однокурсников) |
Итог урока | Преподаватель выясняет у студентов, что они запомнили | Проводится рефлексия |
Домашнее задание | Преподаватель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) | Студенты могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей |
ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ:
По целеполаганию – урок «открытие нового знания»;
По основной дидактической задаче – урок повторения, углубления и общение изученного;
По способу проведения – урок –практикум;
По основным этапам – урок применения полученных правил на практике;
По форме проведения – интегрированный, исследовательский, проблемный.
ТИПЫ УРОКОВ:
Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:
| Уроки в системе развивающегося обучения: Уроки направлены на формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности В соответствии с учебными действиями выделяют основные типы уроков: 1.Урок постановки учебной задачи 2.Урок решения учебной задачи 3.Урок моделирования и преобразования модели 4.Урок решения частных задач с применением открытого способа 5.Урок контроля и оценки |
ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ К РАЗЛИЧНЫМ ТИПАМ УРОКОВ
Виды уроков | Деятельностная цель | Образовательная цель |
Урок «открытия» нового знания | Формирование способности студентов к новому способу действия | Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов |
Урок рефлексии | Формирование у студентов способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений и т. д.) | Коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д. |
Урок методологической направленности | Формирование способности студентов к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов | Выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий |
Урок развивающего контроля | Формирование способности студентов к осуществлению контрольной функции | Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471420-rekomendacii-po-organizacii-i-provedeniju-sov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- «Менеджмент и маркетинг: особенности управления образовательной организацией»
- «ОГЭ по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.