ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСПЕКТА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Задачи урока:

Дидактические развивать умения изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства;

Развивающие создавать условия для развития умения передавать в рисунке колорит зимы, и зимней природы; совершенствовать технику работы с акварелью.

Воспитательные прививать чувство любви и интереса к изобразительной деятельности, бережного отношения к природе, усидчивости и трудолюбия, чувства взаимопомощи, товарищества.

Оборудование и материалы

Для обучающихся: Карандаши, краски: акварель или гуашь ,кисточки, баночка, лист А4(альбом)

Для учителя: презентация, проектор, экран

Предметные:

1.1.Учиться изображать пейзаж по закона перспективы;

1.2. Развивать умение передавать в рисунке колорит зимы, и зимней природы

1.3. Совершенствовать технику работы с акварелью .

1.4. Расставлять знаки препинания в предложениях.

Метапредметные:

2.1.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

2.2.Формировать умение наблюдать за учебным материалом, делать выводы на основании наблюдения

2.3.Учиться формулировать учебные задачи вместе с учителем и одноклассниками

Личностные:

3.1. Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

3.3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Коммуникативные

4.1. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

4.2.Учиться проговаривать в научной речи теоретический материал;

Регулятивные

5.1.Учиться контролировать и корректировать свои действия;

5.3. Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационный момент

Словесный(Беседа)

- Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

Садитесь ребята.

Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку.

Ф

-

-

К, 4.1

Р, 5.2

П,6.3

3.1

Мотивация познавательной деятельности.

Выработка на личностно значимом уровне положительного самоопределения обучающегося к деятельности на уроке

Словесны(Беседа)

– Я рада видеть вас в такой замечательный зимний день, желаю вам хорошего настроение и продуктивной работы.

Давайте проверим готовность к уроку. (Краски, карандаши,баночки, альбом, кисть).

Не во сне, а наяву -

Что же здесь такого?-

Я на радуге живу

В домике лиловом.

Выбегаю поутру

В бежевых сапожках

Ем в сиреневом бору

Алую морошку.

С листьев падает роса

В тёмно-синей чаще,

Филин - жёлтые глаза

На меня таращит.

Там, где свищут соловьи

В закоулках бора,

Пробираются ручьи

К розовым озёрам,

Машет белка за кустом

Фиолетовым хвостом,

Белорыбицы плывут

Под вишнёвый мостик.

Я на радуге живу,

Приходите в гости

- Ребята, вы наверное, догадываетесь, какая будет тема нашего урока?

- Что вы заметили?

(СЛАЙД №2)

-Как можно назвать все эти репродукции?

-А кто мне скажет, что такое пейзаж?

Эмоционально настраиваются на дальнейшую деятельность.

Проверяют готовность к уроку.

О природе

Пейзажи

Предположения обучающихся.

Сельский пейзаж

Ф

Слайдовая презентация

1.1

П, 6.1

К, 4.1

Р,5.1

3.3

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

Практический(чистописание)

- Итак, пейзаж – это изображение природы.

-Сегодня мы узнаем, что такое перспектива, линейная перспектива. Правила линейной перспективы.

Знакомство с понятием «Воздушная перспектива».

-Воздушная среда, особенно если воздух наполнен дымкой или туманом, помогает передать в рисунке пространство, подчеркивает плановость композиции. В творческой работе необходимо учитывать изменения воздушной среды, благодаря которой дальние планы кажутся светлее, теряют четкость. Особенно это заметно в горах или на равнине, проросшей лесом. Это явление носит название воздушной перспективы.

Для понимания темы обсудим плановость в картине.

Передний план. Все предметы воспринимаются объемно, цвет наиболее контрастен.

Средний план. Объем и цвет постепенно смягчаются.

Задний план. Все сливается в воздушной дымке.

Перспектива – это средство передачи , пространства на плоскости изображения.

Пример: представим себе железную дорогу. Все знают, что рельсы лежат параллельно, а это значит, что они нигде не пересекаются.

(СЛАЙД №6)

Но если мы встанем на пути и посмотрим вдаль, то будет казаться, что с удалением от нас, рельсы сходятся ближе, ближе, пока, наконец, не сольются в одну точку

(СЛАЙД №7)

-То же самое можно увидеть, если выйти на прямой участок обычной дороги. Только здесь, вместо рельс будут сходиться края дороги. Точку, где рельсы или края дороги соединяются, называют "точкой схода". Эта точка всегда лежит налинии горизонта.

Линия горизонта - где земля как будто сходится с небом.

А, что же происходит с предметами по мере их удаления?

Зима

На улице холодно, лежит снег и т.д

Нет

Здесь изображен только ближний план.

Не знаем

Линия, отделяющая видимое небо от видимой земли.

Они уменьшаются, меняется цвет…

Ф, И

Слайдовая презентация

1.1

П, 6.4

К, 4.1

Р,5.1

3.1

Изучение нового материала

Подготовить обучающихся к активной совместной деятельности и осуществлению целеполагания.

Практический(самостоятельная работа)

-В рисовании пейзажа есть два основных закона. Это линейная и воздушная перспектива. Все предметы удаляясь, от нас уменьшаются в размерах, пока не превратятся в точку на линии горизонта т.е удалённые от нас кажутся маленькими, а ближние-большими. Поэтому рисуя рисунок, на переднем плане даём крупное изображение предметов, а на заднем - мелкое. Этот закон называетсялинейной перспективой.

Все цвета предметов бледнеют и размываются сильнее и сильнее при удалении от наших глаз к линии горизонта.

Чтобы пейзаж на листе бумаги не выглядел плоским, а передавал пространство и воздух. Используют закон воздушной перспективы.

На переднем (ближнем) плане предметы прорисовываются чётко, со всеми мелкими деталями, а на заднем (дальнем) – расплывчато (видны лишь силуэты)

- Чтобы не запутаться в размерах предметов, при рисовании, нужно сначала провести линию горизонта.

- У края листа будет крупный и яркий ближний (передний) план, а около линии горизонта дальний (задний) план мелкий и бледных цветов.

1.2

К,4.1

П, 6.2

Р, 5.2

3.2

Практическая работа

20-25 минут

Организовать познавательную деятельность обучающихся через выполнения практического задания.

Словесный(Беседа)

Практический (индивидуальная работаработа)

-Ребята вы тоже можете творить красоту. Творить с помощью кисти и красок. Ведь вы маленькие волшебники – художники.

Задание: На больших листах бумаги (А4) под музыку вы будете изображать сельский пейзаж.

-Какие цвета вы возьмете чтобы нарисовать зимний пейзаж?

Соблюдая перспективу, и законы перспективы. Пока выполняете задание, подумайте, как бы вы назвали свою работу. (Во время работы учащихся звучат произведения Чайковского и Вивальди.)

Выставка работ.

Подведем итог урока.

Чей пейзаж готов уж к сроку?

Приносите, не ленитесь,

Красотою подивитесь.

Мастеров здесь целый класс

Полюбуемся на вас.

-Что такое перспектива?

- Что называется линией горизонта?

-Молодцы! Вы здорово потрудились. Я рада, что у вас все получилось.

Садитесь на место. Приберите свои рабочие места.

Холодные тона. Голубой, синий, серый

Ф,

Слайдовая презентация

Слайдовая презентация

1.3

К,4.3

Р,5.2

П, 6.3

3.1