Развитие ассоциативного мышления на уроках истории в средней школе

Статья: «Развитие ассоциативного мышления на уроках истории в средней школе»

В пятых и шестых классах средней школы очень важно на устных предметах, таких как история, максимально использовать все возможности для того, чтобы задействовать речь учащегося, научить его не только грамотно пересказывать материал, но и анализировать его. Так как многие ребята в этом возрасте стесняются пересказывать и не всегда достаточно хорошо владеют навыками устной речи можно использовать интересные приемы, направленные в том числе и на развитие ассоциативного мышления. В качестве примера может быть задание: иллюстрированный пересказ по кадрам (на каждом листе 8 кадров)

Вкаждом кадре ребенок сможет нарисовать те картинки, с которыми у него ассоциируются те или иные исторические сюжеты. По этим рисункам ребенок впоследствии сможет пересказать параграф. Если нет возможности сделать распечатку на отдельных листах дети сами могут сделать иллюстрированный пересказ в тетради и разбить заданием на столько кадров, сколько им нужно для полноценного пересказа.

Еще одно задание, связанное с развитием ассоциативного мышления, хорошо при сравнении двух личностей, народов, явлений. Например: демократия – восточная деспотия, Драконт-Солон, ахейцы-дорийцы. Можно попросить ребят нарисовать два круга или выдать уже готовое пособие и в этих кругах нарисовать цвета, с которыми ассоциируются эти личности, события, явления. Например, при сравнении двух древнегреческих полисов, Афин и Спарты, ребята часто круг, посвященный Спарте, закрашивают черным и красным цветом. Основная задача школьника потом объяснить, почему он выбрал тот или иной цвет. Это задание смогут выполнить даже ребята, которые не очень хорошо владеют устной речью, стесняются или испытывают страх при рассказе о том или ином историческом событии. Отвлекаясь на необходимость объяснить выбор цвета они рассказывают интересные исторические факты и хорошо запоминают материал. В распечатанном виде задание может выглядеть слеlующим образом:

Очень полезно для осмысления нового материала задание на ассоциации:

Учитель раскладывает на столе предметы (ручка, скрепки, пенал, мел и т.д), предметы могут быть любыми. После этого преподаватель читает материал учебника или рассказывает об определенном историческом событии. Дети должны подумать с каким предметом, разложенном на столе, у них ассоциируется рассказанный сюжет. После этого можно предложить ученикам сформулировать и записать несколько предложений по теме урока, выделив главную мысль.

Таким образом, в пятых и шестых классах можно использовать эти приемы для развития ассоциативного мышления и навыков устной речи, а также сделать урок более интересным для учеников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471485-razvitie-associativnogo-myshlenija-na-urokah-