Конспект урока «Буквы ы, и после приставок»

Учитель: Хвостенкова Ольга Александровна

Тема:Буквы ы, и после приставок.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Предмет: русский язык

Класс: 6

Ход урока

Загораешь, зарница, соприкасаться, загореть, озарение, загорелось, нагар, касательная, горение, прикосновение, зоренька, коснуться.

Выполнение задания ( Слайд 2)

1.Запись предложения:

Путники вошли в темный лес и бессильно повалились на траву.

1) Выделить грамматические основы, составить схему предложения.

2) Объяснить написание: бессильно (перед глухим).

– Почему в словах путники,тёмный нет орфограммы? (В сочетании согласных есть непарный звонкий (сонорный), поэтому нет выбора буквы.)

2.Графический диктант «З или С» (Слайд 3)

Учащиеся на слух воспринимают слова, определяют букву в приставке и записывают в тетрадях (на листочках) только букву.

Безропотный, бесшумно, бескрайний, изрешетить, изрисовать, испечь, израсходовать, возвысить, воспеть.

(Самопроверка:з, с, с, з, з, с, з, з, с.) Можно собрать работы на проверку.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (выборочным, детальным).

2. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одного вида в другой (несплошной текст, таблица).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

III. Постановка проблемного вопроса урока.

Создание проблемной ситуации. Самостоятельная формулировка детьми темы и цели урока.

- Сравните слова первого и второго столбика. Как вы думаете, что стало причиной изменения буквы и в корне слов?

имябезымянный

искатьотыскать

играть подыграть

- На согласную или гласную оканчивается приставка?

- А теперь сравните следующие слова и сделайте выводы.

искать поискать

играть доиграть, заиграть

- О каких буквах мы будем говорить сегодня на занятии?

- Где и после какой морфемы стоят эти буквы? Попытайтесь самостоятельно сформулировать правило.

- А как, на ваш взгляд, будет звучать тема нашего сегодняшнего урока? Запишите в тетрадях тему урока.

- Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке? Сформулируйте цель урока.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

IV. Открытие нового знания.

Физминутка

- Вы, ребята, сами сформулировали правило, а вдруг вы ошиблись? Давайте обратимся к мудрейшему источнику знаний – книге, т.е. к нашему учебнику (стр. 109). Как же об этом говорится в учебнике. Сверим наши выводы. Правы ли мы с вами?

Составление схемы-подсказки

Буквы Ы и И в корне после приставок 

Ы И

После русск. ¬   на  согласную

Играть – сыграть, разыграть  

Искать – подыскать, разыскать           Исключение: взимать                  

1) после приставок на гласную       поиграть  

2) после  ¬ меж- и сверх- межинститутский,

сверхинтересный

-Ребята, наш учебник приводит лишь две иноязычные приставки меж- и сверх-, после которых, как вы поняли, пишется буква И. Предлагаю дополнить список иноязычных приставок

3) после иноязычных приставок     контр-,

транс-, пан-, суб-, дез-: контригра

дезинфекция

Лексическая работа: что обозначают иноязычные приставки? (Работа со словарями)

Определяют значение иноязычных приставок, приводят примеры

КОНТР– лат. ПРОТИВ (контрудар, контрразведка)

ТРАНС – лат. ЧЕРЕЗ (трансформер, трансатлантический)

ПАН – лат. ВСЁ (пандемия гриппа)

СУБ – лат. ПОД (субарктический)

ДЕЗ – лат. ОБРАТНО, ПРОТИВ (дезинфекция, дезориентация)

Двигательная гимнастика.

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она.

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней.

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал.

Ветки гнутся взад – вперёд,

Ветер их качает, гнёт

Мы размялись от души

И за парты вновь спешим.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1.Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в модель, схему).

V. Закрепление знаний.

1.Творческий диктант (слова записаны на доске)

– Подберите приставку, способную изменить слово, запишите получившиеся слова.

История ––––––>
Иронизировать ––––––>
Интеллигентный ––––––>
Инфекция ––––––>
Имя ––––––>

2. Выполнение упражнения 198. Проверка (слайд 4)

3. Диктант с взаимопроверкой (работа в парах).  При затруднении можно пользоваться схемой и материалом § 39 учебника.

Небез..звестный, пред..дущий, пред..нфарктный, роз..ск, за..граться, не..звестный, сверх..нтересный, без..нтересный, без..мянный, контр..гра, с..мпровизировать, до..сторический, сверх..скусный, без..скусный; на..менование, про..грыш, пере..меновать, меж..нститутский, от..мённый, пред..юльский, вз..мать, пред..стория, супер..гра, об..скать,.

4. Лексическая работа в форме игры.

Предлагаются загадки, детям также необходимо объяснить орфограмму:

Человек, который занимается розыском пропавших людей или вещей – СЫЩИК;

Проводить осмотр, чтобы найти что-либо – ОБЫСКАТЬ;

Подшутить над кем-то – РАЗЫГРАТЬ;

Находящийся непосредственно перед кем-либо или чем- либо – ПРЕДЫДУЩИЙ.

5. Развитие речи. Составление связных предложений.

1. Используя слова из упражнения 199 (страница 110), составить 3 связных предложения на темы «Классное собрание» (1 группа), «В школьной библиотеке» (2 группа), «Запутанная история» (3 группа).

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

VI. Итог урока.

Теперь оцените свою деятельность на уроке, свой вклад в достижение поставленной в начале урока цели. Закончите предложения (у каждого на столе карточки с незаконченными предложениями).

– Я узнал…

– Было интересно…

– Особенно понравилось…

– Оказалось неожиданным…

– Вызвало затруднение…

– Было сложно…

Получайте свой последний жетон. Какое слово у вас получилось? (МОЛОДЦЫ) (слайд 5). Спасибо всем! (Оценки за урок ).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

1. Выучить правило с опорой на схему.

2.Выполнить упражнение 200 (страница110).

3. Составить словарный диктант по изученной теме (по желанию).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471649-konspekt-uroka-bukvy-y-i-posle-pristavok