Конспект открытого урока

Тема урока

Сложные слова

Тип урока

Решение частных задач

Цель

Формировать умение находить, образовывать, разбирать сложные слова.

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Воспитывающие:

— воспитывать интерес к языку, слову, нравственные качества.

 Планируемые результаты:

Предметные:

— знакомить со способом образования сложных слов;

— расширять знания о составе слова — формировать умение писать в сложных словах соединительные гласные.

личностные УУД:

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

— оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

—  определять общие для всех правила поведения;

— определять правила работы  в группах;

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

 — определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— формулировать учебные задачи;

— учить планировать свою деятельность на уроке;

— отличать верно выполненное задание от неверного;

— осуществлять самоконтроль;

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

— находить ответы на вопросы в словарях, используя свой жизненный опыт;

— развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

— строить речевое высказывание в устной форме;

— выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

—  моделировать информацию;

— уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

 — слушать и понимать речь других;

— формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

—  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Основные понятия

сложное слово, части слова, значение слова, родственные слова, морфема

Межпредметные связи

Русский язык – развитие речи – литературное чтение

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Учебник «Русский язык. 3 класс» В.П. Канакина, В.Г.Горецкий.Издательство «Просвещение», Москва 2017г., у учащихся – раздаточный материал: карочки для работы в группах, индивидуальные карточки,

карточки «Рефлексия урока».

Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Сложные слова»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

№

п/

п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

ОЭР

Формируемые универсальные учебные действия

1

Организационный

Землю обогнули тоненькие нити,

Нити параллелей и зелёных рек,

Протяните руку, руку протяните,

Надо, чтобы в счастье верил человек.

Обогрейте словом, обласкайте взглядом,

Ведь от слова доброго тает даже снег.

Это так чудесно, если с вами рядом

Станет добрым и весёлым хмурый человек.

Проверяют готовность к уроку

музыка

Регулятивные: формирование положительного настроя на работу.

Личностные: иметь познавательный интерес к работе со словом, его значением, происхождением

Умение чётко формулировать свои мысли.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности 

Видеофрагмент первой печатной машинки.(Прил.1)

Узнали, что было показано на видео?

Это первая типография и вы её, конечно же, узнали. Мы тоже издаём свою газету, и сегодня будем верстать новый выпуск.

Давайте вспомним с вами кто работает в газете?Молодцы.

Хороший журналист знает, как лучше сформулировать вопрос, в совершенстве владеет не только письменной и устной речью, но и орфоэпическими нормами. Вот и сегодня докажем с вами, что это мы и есть.

Словарная работа

В нашу редакцию пришло письмо, тексты, которых у вас уже на столах. Посмотрите, как интересно, некоторые слова стёрлись. Автор просит его опубликовать. Мы можем опубликовать в таком виде письмо? А почему? Что нужно сделать с текстом, как вы думаете? (Прил.2)

Давайте проверим, так ли у вас получилось. У кого всё верно поставьте себе +, у кого были ошибки-испавьте.

Ребята, текст готов? Что объединяет слова, которые мы вставляли? Давайте выделим корни в словах. Как называются такие слова?

Какие мысли, что заметили?

Да? А какие?

Да, такие слова есть в русском языке.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься с вами на уроке, о чём будем говорить?             

Дети высказывают своё мнениеПредположение

на доске карточки: крректор, фотокорреспондент, журналисты, балерины.

нет

Предположение

откорректировать текст.

Чтение письма

Да

Корень

Однокоренные Дети обращают внимание на слово Если нет, то сама прошу объяснить что такое снегопад.

Предположение

Работают устно на доске

слайд

личностные УУД:

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

Познавательные УУД:

Выдвигать гипотезу

делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

3

Постановка темы и цели урока

Как можно назвать такие слова?

Значит, тема нашего урока? Да, правильно.

Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться?

Сложные слова 

 Сложные слова 

Находить сложные слова. Выделять корни в сложных словах и составлять их.

Тема: Сложные слова

Цель: Как образуются сложные слова

Регулятивные УУД:

 — определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— формулировать учебные задачи;

— учить планировать свою деятельность на уроке;

4

Формирование новых знаний и способов действий

Вы знаете, что в нашем классе большинство ребят посещают кружок «Крошка.RU» Посмотрите они подготовили для нас видеорепортаж из школьной столовой. Внимание на экран. Постарайтесь запомнить интересные слова (сложные слова) (Прил3)

Какие слова вы запомнили? (кто запомнил?)

Какие вы молодцы! Столько слов запомнили.

Что-то случилось со словами. Все они разбежались. Что делать? Какие предложения? Чего не хватает для соединения корней? Какова роль этих гласных.Назовите корни в словах.

А сейчас всё обобщим и попытаемся сформулировать правило.

Из чего состоят такие слова?

Для чего нужны О, Е?

Как называются такие слова?

А давайте посмотрим, как написано в учебнике.

Вы доказали, что грамотные журналисты у вас отличная память и вы можете работать в газете.

перечисляют сложные слова

Собрать, соединить, образовать

о,е

из двух корней

Видео на экране

Слова на доске появляются по частям

Стр.119.

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме;

5

Физкультминутка.

Логопед.приём по развитию речи

логопесенка на слайде

6

Применение знаний и формирование умений и навыков

Работа в группах (Прил.4

Нам необходимо подготовить материал для одной из страничек газеты. Наша газета Крошка RU имеет несколько рубрик. Сейчас вы будете работать в группах. Для начала внимательно послушайте задание, приступим к работе все группы вместе. Для начала давайте повторим правила работы в группах. (Каждый раз, когда я называю рубрику для группы, её название появляется на доске.

Группа №1.

Первая группа, вы готовите материал для рубрики «В мире профессий»

Вам даны пазлы. Когда вы соберёте пазл в картинку, приклеите её, не забудьте рядом приклеить слова, соответствующие каждой картинке. И подготовиться к отчёту по плану. Группа №2.

Вам даны «точечные» рисунки.

Задание:

Соедините определённым цветом по точкам каждый предмет:

Группа №3.

Вам даны карточки с корнями слов.

Задание:

1. Составьте сложные слова с данными корнями.

2. Возьмите клей-карандаш и наклейте их на лист рядом с картинками.

3. Назовите слова, которые у вас получились.

4. Устно приготовьте отчёт по плану.

5. Вывесите результат работы на доску.

Выслушаем отчёт каждой группы. (Спрашиваю у выступающих, как образовались слова? Спрашиваю другие группы, понравилось ли вам ?)

Коммуникативные:

- формулируют и аргументируют свое мнение и адекватно воспринимают мнение товарищей.

Регулятивные:

- учатся выделять учебные ориентиры и планировать свою деятельность;

- осуществляют самоанализ успешности в учебном процессе;

Личностные УУД:

- анализируют текст, используя свой эмоциональный потенциал, опыт, знания, оценивают свои чувства;

- развивают речь, кругозор.

Познавательные УУД:

- используют речевые средства в соответствии с целями общения; отделяют знания от незнания.

7

Рефлексия

Наш урок подошёл к концу. Что вам понравилось, что запомнилось на уроке? Предлагаю вам выбрать свою звезду. Золотая (если всё было понятно) или серебряная (если остались вопросы)

Регулятивные УУД:

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

9

Домашнее задание

Сегодня вы были в роли корректоров (редактировали письмо, в роли наборщика текстов, в роли фотографов (когда работали по группам) Дома вы продолжите свою работу журналиста. Найдите информацию, интересные факты с теми словами, которые вы сегодня составляли на карточках, подготовьте небольшие статьи для нашей газеты Крошка РУ.