- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Обучение в сотрудничестве как технология урочной деятельности в группах смешанного состава
Известно, что «условные ситуации» способствуют обогащению социального опыта за счёт опыта коммуникативно-проигранных ролей. Ученики готовят роли «условно учителей» и «условно учеников». Заранее продумав сценарий своего собственного урока, ученик старается играть либо роль учителя либо роль ученика.
Девизом уроков может быть: « Хочешь знать сам - научи другого».
578
2
Обучение в сотрудничестве как технология организации урочной деятельности в группах смешанного состава
Ключевой идеей урока является создание условной ситуации. Благодаря этому условию ученику легче раскрепоститься ( ведь он всего лишь играет роль). При выборе пар для урока учитывается успеваемость, уровень знаний, характер, личные особенности.
Подготовка урока идёт поэтапно. Ученику даётся время подготовить свою роль в течении двух – трёх уроков ( с ним ведётся подготовительная работа). Подготовительная работа идёт в форме деловой игры, где учитель изображает возможные ошибки предстоящей роли. Вырабатываются критерии оценки предстоящей работы.
Затем в ходе отдельного урока (отведённого для ролевой игры) идёт работа в паре участников этой ролевой игры. Учащиеся самостоятельно проводят друг с другом индивидуальную работу соблюдая правила игры.
Закончив свой «условно урок», с результатами проведённой работы ученики идут к учителю и обсуждают вместе с учителем все моменты. Учитель выслушивает отчёты учеников о проведённой ролевой игре. Это может быть письменный отчёт, устный отчёт. Например, может предлагаться заполнить следующую карточку:
Фамилия и имя учителя | Фамилия и имя ученика | Задание | Материал для ученика ( рисунки , картинки, тексты) | Количество допущенных ошибок учителя | Количество допущенных ошибок ученика |
Для того, чтобы атмосфера работы на уроке была продуктивной можно предложить некий устав для участников урока:
Мы поддерживаем уважительное отношение к участникам урока.
Каждый человек имеет право на ошибку и на её исправление.
Человек должен уметь помогать другому человеку и не бояться просить о помощи соседа.
Мы не исключаем из игры никого и это здорово.
Человек должен научиться признавать свою неправоту и отстаивать свою правоту.
Человек должен быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||
1.Организационный момент | Создаёт эмоциональный настрой на работу | Тренируют разговорные навыки приветствия. | Учатся внимательно слушать | Подготавливают своё рабочее место. Всё необходимое. | Показывают способность ответственного отношения к учебе |
2.Мотивация учебной деятельности | Создаёт проблемную ситуацию и обозначает рамки ролевой игры | Изучают тему, свою роль, всё что необходимо для ролевой игры. | Высказывают предположения, выбирают партнёра для ролевой игры, | Высказывают предположения, производят приготовления | Высказывают предположения, предлагают как лучше сделать. |
3.Учебно-познавательная деятельность | Знакомит учащихся с документацией, которую надо заполнить в процессе урока. Контролирует спокойное и самостоятельное выполнение задания учениками. | Выполняют в парах ряд упражнений | Учатся слушать партнёра | Точно выполняют все инструкции не сбиваясь на другие темы | Развивают в себе качества дисциплинированности и трудолюбия |
4.Обобщение и закрепление знании | Организует беседу, в ходе которой обсуждаются ошибки и достижения участников ролевой игры. | Определяют качество своей работы. | Оценивают друг друга | Находят ошибки в организации своей работы | Уточняют высказывания. Осуществляют самоконтроль |
5.Рефлексия | Подводятся итоги проведённого занятия. Участники пишут друг другу пожелания. | Формулируют конечный результат своей работы | Анализируют свои действия | Оценивают свою деятельность | Выделяют положительные и отрицательные моменты |
6.Домашнее задание | Выбирает самую слабую часть в знаниях и оставляет для повторения дома. | Задают вопросы. | Советуют | Записывают задание в тетрадь | Выбирают время для самостоятельной работы |
Итак, урок обучения в сотрудничестве с использованием ролевой игры идет в несколько этапов:
1 этап – планирование урока;
2 этап – подготовка «условно учителей» к уроку;
3 этап – проведение самого «условно урока»;
4 этап – отчёт « условно учителей» и «условно учеников» о проделанной работе;
5 этап – выбор упражнений для домашней работы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471733-obuchenie-v-sotrudnichestve-kak-tehnologija-u
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учебно-воспитательная работа со школьниками в соответствии с ФГОС»
- «Организация работы с одаренными детьми»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- «Технология развития критического мышления в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Основы экономики в управлении образовательной организацией»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.